朱亞萍

【摘 要】2017年江蘇高考命題，注重考查考生語(yǔ)言運(yùn)用的能力，其中寫作占25分，總分120分。高考?xì)v來作為選拔人才的重要方式之一，各大高校也非常重視，筆者就這一題型，對(duì)江蘇省丹陽(yáng)市呂叔湘中學(xué)高三的部分學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，就某一閱讀材料，進(jìn)行觀點(diǎn)提煉，然后寫作。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在語(yǔ)言的遣詞造句，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，上下文鏈接等方面存在明顯不足。為此，筆者找來學(xué)生一一詢問，然后討論，調(diào)查，文獻(xiàn)檢索，最后得出以下幾點(diǎn)，供同仁參考。

【關(guān)鍵詞】高中生英語(yǔ)寫作問題；調(diào)查；文獻(xiàn)檢索；策略與建議

一、準(zhǔn)備一本精美的筆記本，記下高級(jí)詞匯及佳句美文，日積月累，持之以恒

高中英語(yǔ)課堂教學(xué)，以課文為主要抓手，教師會(huì)詳細(xì)研究文章內(nèi)容，挑選出具有代表意義的詞匯佳句或者特殊句式，甚至一些美文，讓學(xué)生反復(fù)比較，模仿練習(xí)，并且結(jié)合自己平時(shí)所學(xué)，提煉出適合自己記憶的表達(dá)方式和句型，靈活運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。具體做法如下：

①高中英語(yǔ)課堂如何來呈現(xiàn)詞匯教學(xué)呢？當(dāng)然不能照本宣科，而是應(yīng)該重視英語(yǔ)構(gòu)詞法，掌握詞根，理解詞性的變化形式，如果是名詞，要注意單復(fù)數(shù)形式，可數(shù)名詞還是不可數(shù)名詞，復(fù)數(shù)名詞還是集體名詞，有什么固定搭配，如何運(yùn)用。在引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)充詞匯量的同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生口頭造句，習(xí)慣用完整的句子來表達(dá)信息。

②語(yǔ)言課堂教學(xué)注重聽、說、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)。一般先聽說，后讀寫。2017年江蘇高考對(duì)書面表達(dá)的要求是：要求考生根據(jù)所給情景用英語(yǔ)寫一篇150個(gè)單詞左右的短文。情景的形式包括圖表、提綱、信函、短文等?？忌鷳?yīng)能根據(jù)特定的語(yǔ)境準(zhǔn)確使用英語(yǔ)語(yǔ)法，選用恰當(dāng)?shù)脑~匯，使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地傳遞信息和表達(dá)思想。因此，教師在課堂上需要幫助學(xué)生分析本文內(nèi)容的主題，論點(diǎn)，如何支撐論點(diǎn)的寫作方式，是比較法、舉例法、羅列名人觀點(diǎn)還是事實(shí)呈現(xiàn)法等。教師可以通過提問，習(xí)題，視頻等方式一一呈現(xiàn)，讓學(xué)生在不知不覺中掌握寫作思路。

③每篇文章都會(huì)出現(xiàn)長(zhǎng)句難句，教師須指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)，找出句子的主干部分，把長(zhǎng)句變短，化繁為簡(jiǎn)。對(duì)于高頻詞或常用句型，教師不妨讓學(xué)生多加練習(xí)，潛移默化中，讓學(xué)生克服見到長(zhǎng)句就畏縮的恐懼心理。如：提出觀點(diǎn)常用句子。There are different opinions among people as to the question. It is a common saying that man who has a settled purpose will surely succeed. As far as Im concerned I agree with the latter opinion to some extent.

冰凍三尺，非一日之寒。英語(yǔ)書面表達(dá)能力的培養(yǎng)并非一朝一夕。教師須從平時(shí)的課堂教學(xué)一點(diǎn)一滴抓起，才有可能幫助學(xué)生提高英語(yǔ)寫作能力。

二、詞匯的大量積累，必須廣泛閱讀，厚積薄發(fā)

在第二語(yǔ)言習(xí)得研究中成就最大、影響最廣也是最全面的理論便是克拉申的語(yǔ)言習(xí)得理論。他的理論實(shí)際上是對(duì)近幾十年來第二語(yǔ)言或外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究的總結(jié)，并把各種研究超過加以理論化、系統(tǒng)化，使之成為更加系統(tǒng)的學(xué)說。Stephen

D Krashen在其1993年出版的教學(xué)理論力作（Power of Reading—Insight from there search中指出：①外語(yǔ)書讀的多的人，其讀寫能力比讀書量少的人強(qiáng)；②第二語(yǔ)言的閱讀量與語(yǔ)言的習(xí)得之間有肯定的關(guān)系。

可以看出，閱讀是解決詞匯和提高語(yǔ)言能力的最有效途徑之一。博覽群書，把書讀透，這樣落實(shí)到筆下，運(yùn)用起來就會(huì)得心應(yīng)手。然而學(xué)生僅憑課文里的詞匯寫出優(yōu)美的文章還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以我們各班每周開設(shè)一堂英語(yǔ)閱讀課，材料有老師推薦的，比如國(guó)家級(jí)刊物“高中英語(yǔ)畫刊”和全國(guó)發(fā)行的“中學(xué)生報(bào)”，也有學(xué)生自己帶的英文雜志和寫作指南等。閱讀材料內(nèi)容豐富，體裁多樣，題材新穎。閱讀后我們會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行推薦選讀，交流心得，分享美文。學(xué)生積極參與，每次分享完之后，都有滿滿的成就感。有時(shí)還會(huì)找一些較難的長(zhǎng)句，大家分析探討，并且邀請(qǐng)老師一起加入指導(dǎo)，最終共贏。一開始一些基礎(chǔ)差的學(xué)生小和尚念經(jīng)，熬時(shí)間，可是發(fā)現(xiàn)大家都很認(rèn)真，氛圍濃厚，自己好像也能參與一些，并且得到伙伴們的支持與鼓勵(lì)，堅(jiān)持兩三個(gè)月，也就習(xí)慣了。漸漸愛上閱讀課。

三、若要思路明確，提綱必不可少

高考英語(yǔ)書面表達(dá)是各大題型中最能反映考生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的題型，一直是歷年高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)。隨著學(xué)生的知識(shí)面越來越廣，高考對(duì)考生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)和語(yǔ)言駕馭能力的要求也越來越高?？v觀近幾年的高考英語(yǔ)試題可以看出，材料作文備受青睞。那么如何處理好這類文章呢？筆者對(duì)江蘇省丹陽(yáng)市呂叔湘中學(xué)的高三學(xué)生做了一些調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)該部分試題失分的原因有以下幾點(diǎn)：

1.層次不清，結(jié)構(gòu)松散。文章寫得好，巧妙布局是關(guān)鍵。因此學(xué)生在寫作前應(yīng)巧列提綱，明確中心和寫作要點(diǎn)，圍繞主題句展開。

2.要點(diǎn)遺漏，詞不達(dá)意。要點(diǎn)不全，失分便多。提綱列好，有效避免。

3.語(yǔ)言運(yùn)用不地道。很多學(xué)生在寫作過程出現(xiàn)中國(guó)式英語(yǔ)，鬧出不少笑話。

4.語(yǔ)法錯(cuò)誤，時(shí)?；煊?。比如人稱代詞混用、時(shí)態(tài)錯(cuò)用、單復(fù)數(shù)用錯(cuò)、句型混亂、詞性混淆，常常導(dǎo)致印象分降低，失分很多。

5.開篇錯(cuò)誤百出。好的開始是成功的一半。巧妙布局，必能事半功倍。

6.虎頭蛇尾，結(jié)尾乏力。由于時(shí)間緊迫，考生往往想方設(shè)法寫好開頭，收尾倉(cāng)促，讓人失望，往往也拿不到高分。

7.沒有讓人眼前一亮的句子。寫作時(shí)，應(yīng)注意使用高級(jí)詞匯、復(fù)雜句式和特殊句型，使得文章靈動(dòng)飄逸。

8.卷面涂改，字跡潦草。愛美之心，人皆有之。卷面整潔，字體工整美觀，直接拉高檔次分。

基于上述問題，結(jié)合教學(xué)大綱和考試大綱的要求，筆者跟同事討論分析，就高三學(xué)生的寫作指導(dǎo)，提出以下幾點(diǎn)建議，僅供參考。

①討論主題，明確要點(diǎn)，確定時(shí)態(tài)，人稱，教師適當(dāng)指導(dǎo)，考生相互討論，列出提綱。

②閱讀范文，注意結(jié)構(gòu)，搜集素材，準(zhǔn)備語(yǔ)言，選用連詞，連句成文。

③教師批改，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并且在黑板上呈現(xiàn)，接著讓學(xué)生相互分享寫作心得與內(nèi)容，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互借鑒各自好的句型，高級(jí)詞匯，框架鏈接詞，以及內(nèi)容表達(dá)，使文章言之有物。

④自我修改，小組評(píng)價(jià)與修改，教師指導(dǎo)，再定稿，最終給出一個(gè)滿意的分?jǐn)?shù)。

總之，高中英語(yǔ)寫作的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，相信在師生雙方的共同努力下，遵循一定的教學(xué)規(guī)律，腳踏實(shí)地的教與學(xué)，學(xué)生寫作的自信心和準(zhǔn)確性逐步增加，必能在高考中取得滿意成績(jī)。endprint