朱亞萍

【摘 要】2017年江蘇高考命題，注重考查考生語言運用的能力，其中寫作占25分，總分120分。高考歷來作為選拔人才的重要方式之一，各大高校也非常重視，筆者就這一題型，對江蘇省丹陽市呂叔湘中學高三的部分學生進行抽樣調查，就某一閱讀材料，進行觀點提煉，然后寫作。結果發(fā)現，很多學生在語言的遣詞造句，語法結構，上下文鏈接等方面存在明顯不足。為此，筆者找來學生一一詢問，然后討論，調查，文獻檢索，最后得出以下幾點，供同仁參考。

【關鍵詞】高中生英語寫作問題；調查；文獻檢索；策略與建議

一、準備一本精美的筆記本，記下高級詞匯及佳句美文，日積月累，持之以恒

高中英語課堂教學，以課文為主要抓手，教師會詳細研究文章內容，挑選出具有代表意義的詞匯佳句或者特殊句式，甚至一些美文，讓學生反復比較，模仿練習，并且結合自己平時所學，提煉出適合自己記憶的表達方式和句型，靈活運用，從而培養(yǎng)學生的寫作能力。具體做法如下：

①高中英語課堂如何來呈現詞匯教學呢？當然不能照本宣科，而是應該重視英語構詞法，掌握詞根，理解詞性的變化形式，如果是名詞，要注意單復數形式，可數名詞還是不可數名詞，復數名詞還是集體名詞，有什么固定搭配，如何運用。在引導學生擴充詞匯量的同時還要鼓勵學生口頭造句，習慣用完整的句子來表達信息。

②語言課堂教學注重聽、說、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)。一般先聽說，后讀寫。2017年江蘇高考對書面表達的要求是：要求考生根據所給情景用英語寫一篇150個單詞左右的短文。情景的形式包括圖表、提綱、信函、短文等。考生應能根據特定的語境準確使用英語語法，選用恰當的詞匯，使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地傳遞信息和表達思想。因此，教師在課堂上需要幫助學生分析本文內容的主題，論點，如何支撐論點的寫作方式，是比較法、舉例法、羅列名人觀點還是事實呈現法等。教師可以通過提問，習題，視頻等方式一一呈現，讓學生在不知不覺中掌握寫作思路。

③每篇文章都會出現長句難句，教師須指導學生根據自己所學語法知識，找出句子的主干部分，把長句變短，化繁為簡。對于高頻詞或常用句型，教師不妨讓學生多加練習，潛移默化中，讓學生克服見到長句就畏縮的恐懼心理。如：提出觀點常用句子。There are different opinions among people as to the question. It is a common saying that man who has a settled purpose will surely succeed. As far as Im concerned I agree with the latter opinion to some extent.

冰凍三尺，非一日之寒。英語書面表達能力的培養(yǎng)并非一朝一夕。教師須從平時的課堂教學一點一滴抓起，才有可能幫助學生提高英語寫作能力。

二、詞匯的大量積累，必須廣泛閱讀，厚積薄發(fā)

在第二語言習得研究中成就最大、影響最廣也是最全面的理論便是克拉申的語言習得理論。他的理論實際上是對近幾十年來第二語言或外語學習研究的總結，并把各種研究超過加以理論化、系統(tǒng)化，使之成為更加系統(tǒng)的學說。Stephen

D Krashen在其1993年出版的教學理論力作（Power of Reading—Insight from there search中指出：①外語書讀的多的人，其讀寫能力比讀書量少的人強；②第二語言的閱讀量與語言的習得之間有肯定的關系。

可以看出，閱讀是解決詞匯和提高語言能力的最有效途徑之一。博覽群書，把書讀透，這樣落實到筆下，運用起來就會得心應手。然而學生僅憑課文里的詞匯寫出優(yōu)美的文章還遠遠不夠，所以我們各班每周開設一堂英語閱讀課，材料有老師推薦的，比如國家級刊物“高中英語畫刊”和全國發(fā)行的“中學生報”，也有學生自己帶的英文雜志和寫作指南等。閱讀材料內容豐富，體裁多樣，題材新穎。閱讀后我們會讓學生進行推薦選讀，交流心得，分享美文。學生積極參與，每次分享完之后，都有滿滿的成就感。有時還會找一些較難的長句，大家分析探討，并且邀請老師一起加入指導，最終共贏。一開始一些基礎差的學生小和尚念經，熬時間，可是發(fā)現大家都很認真，氛圍濃厚，自己好像也能參與一些，并且得到伙伴們的支持與鼓勵，堅持兩三個月，也就習慣了。漸漸愛上閱讀課。

三、若要思路明確，提綱必不可少

高考英語書面表達是各大題型中最能反映考生英語語言綜合運用能力的題型，一直是歷年高考的重點和難點。隨著學生的知識面越來越廣，高考對考生的英語綜合素質和語言駕馭能力的要求也越來越高?？v觀近幾年的高考英語試題可以看出，材料作文備受青睞。那么如何處理好這類文章呢？筆者對江蘇省丹陽市呂叔湘中學的高三學生做了一些調查和研究，發(fā)現該部分試題失分的原因有以下幾點：

1.層次不清，結構松散。文章寫得好，巧妙布局是關鍵。因此學生在寫作前應巧列提綱，明確中心和寫作要點，圍繞主題句展開。

2.要點遺漏，詞不達意。要點不全，失分便多。提綱列好，有效避免。

3.語言運用不地道。很多學生在寫作過程出現中國式英語，鬧出不少笑話。

4.語法錯誤，時?；煊?。比如人稱代詞混用、時態(tài)錯用、單復數用錯、句型混亂、詞性混淆，常常導致印象分降低，失分很多。

5.開篇錯誤百出。好的開始是成功的一半。巧妙布局，必能事半功倍。

6.虎頭蛇尾，結尾乏力。由于時間緊迫，考生往往想方設法寫好開頭，收尾倉促，讓人失望，往往也拿不到高分。

7.沒有讓人眼前一亮的句子。寫作時，應注意使用高級詞匯、復雜句式和特殊句型，使得文章靈動飄逸。

8.卷面涂改，字跡潦草。愛美之心，人皆有之。卷面整潔，字體工整美觀，直接拉高檔次分。

基于上述問題，結合教學大綱和考試大綱的要求，筆者跟同事討論分析，就高三學生的寫作指導，提出以下幾點建議，僅供參考。

①討論主題，明確要點，確定時態(tài)，人稱，教師適當指導，考生相互討論，列出提綱。

②閱讀范文，注意結構，搜集素材，準備語言，選用連詞，連句成文。

③教師批改，發(fā)現錯誤并且在黑板上呈現，接著讓學生相互分享寫作心得與內容，取長補短，相互借鑒各自好的句型，高級詞匯，框架鏈接詞，以及內容表達，使文章言之有物。

④自我修改，小組評價與修改，教師指導，再定稿，最終給出一個滿意的分數。

總之，高中英語寫作的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，相信在師生雙方的共同努力下，遵循一定的教學規(guī)律，腳踏實地的教與學，學生寫作的自信心和準確性逐步增加，必能在高考中取得滿意成績。endprint