施仁年

如何才能成為一名優(yōu)秀的教師？成為一名受人尊敬的教師最重要的條件是什么？是優(yōu)美的語言？是廣博的知識？還是豐富的教學經驗？當我初登講臺時，泰戈爾“不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石頭變成了美麗的鵝卵石”的名言極大地震撼了我，我深深地感到，對學生的教育應該是用一顆熱情的心，把無微不至的關愛時時送到每個學生的身邊，以真摯的情感走進學生的心靈世界。自己幾十年的工作實踐明確的告訴我：一名優(yōu)秀的教師，除了要有優(yōu)美的語言，廣博的知識和豐富的教學經驗以外，最重要的是要有一顆愛心，一顆愛生如子的心。師愛是細雨，滋潤孩子們干涸的心田；師愛是陽光，溫暖孩子們幼小的心靈；師愛是明燈，照亮孩子們前途的路。俗話說：“教師是學生的鏡子，學生是教師的影子?！庇纱丝梢?，老師的一言一行，一舉一動不僅影響著學生的學習效果，更重要的是影響著學生心理品質的形成和心理健康的發(fā)展水平。

然而，受不良文化的影響，少部分教師喪失了自己的師德和人格。有的工作消極，紀律渙散；有的弄虛作假，追名逐利；有的賭博成性，作風下劣；有的吃喝玩樂，貪圖享受。如此行徑，嚴重玷污了“教師是靈魂工程師”的光輝形象，損害了教育的聲譽。在此環(huán)境下，我們更應該強調師愛，規(guī)范廣大教師的言行，才能提升教育的形象，才能培養(yǎng)出數以萬計的具有創(chuàng)新精神的人才，為實現中華民族的偉大復興打下堅實的人才基礎。

法國教育家盧梭曾說過：“凡是缺乏師愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展，只有真心實意地去愛學生，才能夠精雕細刻地去塑造他們的靈魂。”。人們也常說“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”熱愛學生并不是一件容易的事，因為教師對學生的愛是一種廣泛而沒有血緣關系的愛，這種愛是只講付出不記回報的。這種愛包含了教師對每一學生的信任、理解與期待，它是良好師生關系的基礎，是開啟學生心靈的鑰匙。師愛就像一座橋，它連接著師生間的情感，實現著師生間的默契。

首先，師愛是一種無私的愛，表現為教師要關心、尊重每一個學生。要像斯霞那樣把學生當作是生命中不可缺少的部分，不僅關心學生的學習，還要關心他們的成長和健康，甚至于他們的課余生活。還要像于丹那樣處處想學生之所想，幫學生之所難，做學生的貼心人。當孩子成功時，要微笑的看著孩子，教育他戒驕戒躁；當孩子失敗或遇到挫折時，要用鼓勵的話語激勵孩子，用廣闊的胸懷擁抱孩子，為孩子擦干淚水，讓孩子重新揚起希望的風帆。記得班上曾有個叫小陽的學生，父母離異，他跟著母親生活，他性格暴躁、沖動，常常逃學，學習狀況可想而知。眼看一個孩子就這樣墮落，我很心痛。我去家訪，他淚流滿面的母親向我訴說著家庭的破碎。我暗下決心要盡全力幫助這個孩子。記不清多少次我把他校外找回來上課，記不清多少次與他促膝談心。我的誠心徹底感動了小陽，他一改往日的自暴自棄，對自己有了信心，學習成績也穩(wěn)步提升。后來他當了班上的體育委員，組織同學們參加各項體育比賽，為班級贏得了許多榮譽，他也贏得了同學們最熱烈的掌聲。但他拿到大學錄取通知書時，他第一個跑來告訴我，他激動的說：“是您挽救了我，您是我一生中最值得珍惜的老師”。聽著這充滿真情的話語，一種自豪感油然而生。

其次，師愛是一種博大的愛。它不僅包涵著教師的親切和寬容，而且也包涵著嚴厲和嚴格。我們強調師愛并不意味著要老師去無條件地去遷就學生，那不是師愛，那種愛是狹隘的，甚至根本就不能稱其為愛。它給學生帶來的可能僅僅是短時間的愉悅，結果只能導致學生對教師的不滿，他們會認為這樣的教師是不負責任的。師愛更不是無條件地嚴罰狠管，這樣會造成學生的逆反，結果是學生與教師的背離。師愛應該是一種嚴厲而不乏親切，嚴格而不乏寬容的境界。只有這樣教師才能對有過錯的學生曉之以理，動之以情，也才能真正稱的上是師愛。

再次，師愛還是一種超出尋常、感天動地的“大愛”。“5·12”汶川大地震時，張米亞老師在山崩地裂的一刻，像一只展翅欲飛的雄鷹撲在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而“雄鷹”已經氣絕。譚千秋老師不會不知道桌子底下安全，但他寧愿張開雙臂匍匐在桌子上，死死護住桌下的4個學生……在災難降臨的那一刻，在生死抉擇的一瞬間，他們用血肉之軀擋住垮塌的鋼筋水泥，把生的希望留給學生，把死的危險留給自己。他們義無反顧的英雄氣概，完美的詮釋了“師愛”的含義，書寫了教師只求奉獻、不求回報的無私大愛，弘揚了教師崇高的師德。也使全國人民記住了他們的名子——人民教師。

沒有太陽，花朵不會開放；沒有愛，人類便沒有幸福。教育離不開愛，就如同魚兒離不開水，小鳥離不開藍天一樣。老師愛學生，學生愛老師，這是教育的根本，是一個教師應有的品德。作為新時期教師，我們更應該義不容辭地投入全身心的力量，去愛學生、去愛教育，讓教育與愛同行。endprint