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        淺談在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行心理拓展訓(xùn)練

        2017-09-07 00:07:18尋興浩
        中國(guó)校外教育(下旬) 2017年7期
        關(guān)鍵詞:個(gè)性特點(diǎn)素質(zhì)教育小學(xué)生

        尋興浩

        新時(shí)期的素質(zhì)教育要求教師在小學(xué)體育與健康課程教學(xué)中按照新課標(biāo)和時(shí)代發(fā)展的要求,在體育教學(xué)中融入心理拓展訓(xùn)練,以此促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)體育教學(xué)課堂上開展拓展性訓(xùn)練應(yīng)把握的要點(diǎn)進(jìn)行來分析研究,就小學(xué)體育與健康教學(xué)融入心理拓展訓(xùn)練的意義進(jìn)行了說明。

        心理拓展訓(xùn)練小學(xué)體育應(yīng)用價(jià)值一、在小學(xué)體育教學(xué)過程中開展心理拓展訓(xùn)練應(yīng)把握的要點(diǎn)

        1.統(tǒng)籌安排開展心理拓展訓(xùn)練教學(xué)。教師在體育教學(xué)過程要根據(jù)校內(nèi)的體育運(yùn)動(dòng)器材、校園環(huán)境等制訂心理拓展訓(xùn)練課程校本計(jì)劃,以便使體育鍛煉與心理拓展訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合,確保在教學(xué)中有計(jì)劃、有組織地在體育教學(xué)過程中融入心理拓展訓(xùn)練。

        2.遵循學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)識(shí)基礎(chǔ)開展心理拓展訓(xùn)練。在體育教學(xué)過程中融入心理拓展訓(xùn)練時(shí),應(yīng)按照新時(shí)期素質(zhì)教育教學(xué)的要求,遵循小學(xué)生的生理與心理特點(diǎn),結(jié)合學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施情況,依據(jù)教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)出符合學(xué)生心理健康和全面發(fā)展的教學(xué)方案,便于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

        3.素質(zhì)教育教學(xué)要求在教學(xué)過程中融入心理拓展教學(xué)。因?yàn)樾聲r(shí)期的教學(xué)不是貪大求洋,而是實(shí)在的教學(xué),并在教學(xué)中讓學(xué)生有所發(fā)展,所以可以在體育教學(xué)中采用傳統(tǒng)體育教學(xué)項(xiàng)目,如盲人足球、地雷陣、背夾球、信任背摔等教學(xué)過程中開展心理拓展訓(xùn)練,并對(duì)傳統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行合理創(chuàng)新,讓學(xué)生覺得新鮮而好學(xué)。

        二、小學(xué)體育與健康教學(xué)融入心理拓展訓(xùn)練的意義

        1.融入心理拓展訓(xùn)練是素質(zhì)教育教學(xué)的要求。新時(shí)期素質(zhì)教育教學(xué)的體育教學(xué)的目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生的體能、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、提高學(xué)生自我保健意識(shí)及發(fā)展健康心理品質(zhì)的能力。首先,在教學(xué)過程中融入心理拓展訓(xùn)練,以此提高學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)和意志,讓學(xué)生的生理機(jī)能與心理機(jī)能得以共同發(fā)展,并借以提升學(xué)生增強(qiáng)班集體的創(chuàng)新力與凝聚力,讓學(xué)生在良好的班級(jí)環(huán)境下成長(zhǎng)。其次,教學(xué)中融入多樣化的心理拓展訓(xùn)練活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)的同時(shí),實(shí)現(xiàn)學(xué)生適應(yīng)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。比如,開展協(xié)作項(xiàng)目能夠讓學(xué)生有效的讓學(xué)生對(duì)抗孤僻、不合群的個(gè)性特點(diǎn),讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到有同伴合作更容易解決困難,并重新定位自己在團(tuán)隊(duì)中的角色,從而強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

        2.融入心理拓展教學(xué)活躍課堂。單一的體育教學(xué)活動(dòng)由于受到教師教學(xué)方法、教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、社會(huì)文化背景等因素的影響,教學(xué)效果也是不同的。但教學(xué)方式大多是:教師為了保證教學(xué)效果就須反反復(fù)復(fù)的講解和示范,致使教學(xué)方式單一教學(xué)內(nèi)容干癟,教師不能夠滿足新時(shí)期小學(xué)生的求知欲望和求知要求。心理拓展訓(xùn)練的介入能夠讓教師的教學(xué)引導(dǎo)方式變?yōu)轶w能活動(dòng),操作方法簡(jiǎn)單,無需進(jìn)行復(fù)雜演練,具有不確定性與新穎性的特點(diǎn),能夠?qū)⑿W(xué)生的交往活動(dòng)、意志活動(dòng)、情意活動(dòng)及體能活動(dòng)融為一體,訓(xùn)練形式多樣化,教育價(jià)值極高,還具有一定的時(shí)代性、教育性與趣味性。所以說在小學(xué)體育與健康課程中教學(xué)中融入心理拓展訓(xùn)練,能夠豐富教師和學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力,并在學(xué)生的心理健康領(lǐng)域、身體健康領(lǐng)域、運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域及運(yùn)動(dòng)參與領(lǐng)域參與素質(zhì)教育教學(xué),以此來做到開拓學(xué)生的視野,全面提高小學(xué)生的健康水平,還能讓體育課堂生機(jī)勃勃,達(dá)到教師愛教,學(xué)生愛學(xué)之目的。

        3.心理拓展教學(xué)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂。新時(shí)期素質(zhì)教育教學(xué)要求在體育課堂中開展拓展訓(xùn)練時(shí),需要遵循學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)識(shí)水平制定教學(xué)方案,同時(shí)為學(xué)生營(yíng)造訓(xùn)練環(huán)境與訓(xùn)練條件,整個(gè)教學(xué)過程以學(xué)為主,學(xué)生能夠在心理拓展訓(xùn)練中發(fā)展動(dòng)手能力與創(chuàng)造思維,教師在心理拓展訓(xùn)練中的作用僅限于誘導(dǎo)或啟發(fā)。因此,在體育教學(xué)過程中開展心理拓展訓(xùn)練能夠讓教師更新教學(xué)理念,如教師和學(xué)生轉(zhuǎn)換師生的地位,在教學(xué)過程以學(xué)生為本,使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體,讓學(xué)生真正參與到體育教學(xué)當(dāng)中,進(jìn)而構(gòu)建高效體育課堂。

        總之,在體育教學(xué)中開展心理拓展訓(xùn)練是對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)的“揚(yáng)棄”,是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)有益部分的吸收和使用,能夠解決學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中的諸多不變,能夠讓小學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn),克服現(xiàn)實(shí)生活中在家養(yǎng)成的逞強(qiáng)、自負(fù)、逆反、焦慮、孤僻、嫉妒及恐懼等心理障礙,能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)要注意在體育教學(xué)課堂開展心理拓展訓(xùn)練時(shí),要遵循學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)識(shí)基礎(chǔ),不可冒進(jìn),要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則,確保體育健康與教學(xué)的可操作性與實(shí)效性,讓學(xué)生可以在心理拓展訓(xùn)練中切身體驗(yàn)訓(xùn)練情境,主動(dòng)參與訓(xùn)練活動(dòng),讓學(xué)生在新時(shí)期的體育與健康教學(xué)中受益。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張朋,阿英嘎.健康促進(jìn):體育教學(xué)開啟生命教育與責(zé)任融入[J].體育科學(xué)研究,2016,20(01):69-73.

        [2]付曉蒙,毛振明.中小學(xué)體育與健康知識(shí)教學(xué)內(nèi)容體系的研究:通過《中國(guó)大百科全書》分析探討體育知識(shí)量[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2015,(01):50-54.

        [3]李斌.基礎(chǔ)教育體育與健康課程改革:變遷、沖突及其整合——基于價(jià)值論的視角[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2016,(03):88-94.endprint

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