王傳芳

摘 要：良好的開(kāi)端就是成功的一半，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，課前導(dǎo)入是個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它能使學(xué)生以最好的狀態(tài)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，從而保證課堂的教學(xué)效率。對(duì)課前導(dǎo)入的方法有很多，故事導(dǎo)入法，實(shí)導(dǎo)入法，活動(dòng)導(dǎo)入法，歌曲導(dǎo)入法等，本文將對(duì)這些方法進(jìn)行一一的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；導(dǎo)入；興趣；藝術(shù)

成功的導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生快速引入正規(guī)，向他們展示本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且，成功的導(dǎo)入還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，有著事半功倍的效果。導(dǎo)入是一門(mén)藝術(shù)，成功的導(dǎo)入不僅是一盞明燈，照亮整個(gè)課堂，還是一個(gè)標(biāo)簽，標(biāo)志著一個(gè)教師獨(dú)有的風(fēng)采和品性。本文為大家介紹幾種常用的課堂導(dǎo)入法，希望各位同仁批評(píng)指正。

一、故事導(dǎo)入法

小學(xué)生最喜歡聽(tīng)故事，故事能激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們豐富的情感，也有助于他們理解和體會(huì)課文中的情感，以童話、寓言、傳說(shuō)等導(dǎo)入新課首先可以把他們的注意力吸引到課堂上，并且還能起到開(kāi)闊視野、拓寬知識(shí)面的作用。如學(xué)《是誰(shuí)打碎了花瓶》一課時(shí)，我先講了《狼來(lái)了》這個(gè)故事。這個(gè)故事很多學(xué)生都聽(tīng)過(guò)，所以我一講，他們就熱烈地討論起來(lái)，都說(shuō)那個(gè)小孩騙人不好，騙了別人最后也害了自己，無(wú)論怎樣騙人是不對(duì)的。我接著引導(dǎo)：大家在生活中有沒(méi)有說(shuō)過(guò)假話謊話欺騙爸爸媽媽或者別人呢？如果我們不小心做錯(cuò)了事，應(yīng)該怎么辦呢？（有的學(xué)生回答：應(yīng)該承認(rèn)錯(cuò)誤。）是的，大家都有做錯(cuò)事情的時(shí)候，都難免會(huì)犯錯(cuò)誤，但錯(cuò)了要承認(rèn)并且認(rèn)真改正，不能說(shuō)謊話欺騙別人。否則，就會(huì)像故事中的小孩一樣。今天我們就看看列寧小時(shí)候把花瓶打碎了以后，是如何做的。

以故事導(dǎo)入有點(diǎn)像古代說(shuō)話的“入話”，它不僅起到了穩(wěn)定軍心的作用，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)安定下來(lái)，而且“入話”的主題往往和正話相合，或者構(gòu)成互文，或者預(yù)先點(diǎn)出主題。這能夠幫助學(xué)生很好地理解課文的主題。但有一點(diǎn)需要注意，在用故事導(dǎo)入的時(shí)候一定要用那些能夠和課文有共同點(diǎn)的故事，或者能夠形成鮮明對(duì)照的故事，切忌用那些毫不相干的單純?yōu)榱嘶钴S氣氛的故事。如果運(yùn)用不當(dāng)，會(huì)引起不必要的、甚至是毫無(wú)意義的討論和爭(zhēng)論，反而會(huì)沖淡課堂教學(xué)的主題。有時(shí)候故事太離譜，會(huì)讓主題失之千里，那對(duì)教師的課堂駕馭力可是一個(gè)考驗(yàn)。

二、實(shí)物導(dǎo)入法

小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還處在感性認(rèn)識(shí)階段，思維也是形象思維，所以上課時(shí)用直觀的事物導(dǎo)入新課，更能吸引學(xué)生。這些實(shí)物可以是掛圖、卡片、自制教具等。在學(xué)駱賓王的《鵝》這首詩(shī)時(shí)，我準(zhǔn)備了一只玩具橡皮鵝，外觀與詩(shī)中的描寫(xiě)極像，還準(zhǔn)備了一盆水，放在地面上。學(xué)生很是好奇，都伸著脖子看著。這樣一來(lái)，詩(shī)中所描寫(xiě)的鵝的形象擺在學(xué)生面前，不用再費(fèi)口舌便印象深刻了。

以實(shí)物來(lái)導(dǎo)入會(huì)使課堂教學(xué)更加直觀，恰當(dāng)?shù)膶?shí)物就是一把打開(kāi)課堂奧秘的鑰匙，能起到四兩撥千斤之效。如果沒(méi)有這些事物單憑學(xué)生的想象力，有時(shí)候比較困難，因?yàn)楫吘顾麄兊纳铋啔v不夠，頭腦中積累的各種形象還不夠，所以聯(lián)想力和想象力都要差些。這是實(shí)物導(dǎo)入最大的意義所在。

三、活動(dòng)導(dǎo)入法

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！庇袝r(shí)書(shū)上學(xué)得的道理看懂了、讀懂了，但未必感受深刻。課前用一個(gè)相關(guān)的小活動(dòng)作為開(kāi)場(chǎng)白引入，既可以成功地引入新課，還可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。如在學(xué)習(xí)《藍(lán)色的樹(shù)葉》一文時(shí)，我就在課前搞了一個(gè)小活動(dòng)，效果很好。我讓兩名同學(xué)走上講臺(tái)，要他們左手背在身后，只能用右手活動(dòng)。讓其中一名學(xué)生用一只手去擰開(kāi)瓶蓋，結(jié)果廢了九牛二虎之力，也沒(méi)有擰開(kāi)。另一名同學(xué)用一只手去打開(kāi)文具盒，結(jié)果文具盒打開(kāi)了，可鉛筆、橡皮掉了一地?？粗@兩名同學(xué)用一只手做這么簡(jiǎn)單的事都這么困難，坐在下面的同學(xué)都給他們出主意。于是我趁機(jī)引導(dǎo)說(shuō)：“我們大家都有兩只手，一只手象征著我們自己，另一只手就象征著我們的朋友們。生活中，有些事我們一個(gè)人是無(wú)法完成的，需要朋友們來(lái)幫忙，這個(gè)時(shí)候作為朋友，我們必須要去幫忙。否則事情要出差錯(cuò)。今天我們就去看看書(shū)上的這個(gè)小姑娘遇到了什么麻煩事，她的朋友幫沒(méi)幫忙?！边@樣的引入，不僅切入了文章的中心思想，還讓學(xué)生切身體驗(yàn)了要互相幫助的這種感受。

活動(dòng)導(dǎo)入可以讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和體會(huì)，這也是新的課程理念所倡導(dǎo)的協(xié)作與探究。這不僅是課堂的導(dǎo)入，同時(shí)也是課堂教學(xué)的一部分，是一個(gè)有機(jī)的整體。讓學(xué)生在和同學(xué)互動(dòng)的過(guò)程中體會(huì)到朋友的價(jià)值和重要性，不僅幫他們理解了課文，還幫助他們培養(yǎng)了道德情操，是一舉多得的事。

四、歌曲導(dǎo)入法

春夏季節(jié)是學(xué)生容易困倦的時(shí)期，尤其是下午的第一節(jié)課，往往令教師頭疼、學(xué)生昏昏欲睡，都直不起腰來(lái)，更別提聽(tīng)課了。所以，課前一支歌可以幫助學(xué)生振奮精神，驅(qū)趕困意。這是歌曲導(dǎo)入的首先意義。其次，歌曲導(dǎo)入還能堅(jiān)定學(xué)生的性格。另外，歌曲往往是人內(nèi)心情感的真實(shí)流露，沒(méi)有什么比唱歌更能有效直接地抒情了，所以用歌曲導(dǎo)入新課能夠很容易地引起學(xué)生的情感共鳴，幫助他們理解課文。

課堂導(dǎo)入是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。一個(gè)好的導(dǎo)入能讓學(xué)生一堂課都輕松快樂(lè)，注意力集中，會(huì)讓課堂的效率成倍地增高。一個(gè)優(yōu)秀的教師總是會(huì)在課堂導(dǎo)入上下功夫，這是對(duì)學(xué)生最真誠(chéng)的體貼。我們要先確認(rèn)這節(jié)課是否需要一個(gè)導(dǎo)入，需要一個(gè)怎樣的導(dǎo)入，需要簡(jiǎn)潔的時(shí)候我們就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，需要曲徑通幽的時(shí)候我們就鋪墊渲染。只要我們愛(ài)學(xué)生、愛(ài)課堂，就能創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)精彩的開(kāi)始。

參考文獻(xiàn)：

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