關(guān)海潤(rùn)

在上個(gè)世紀(jì)中后期，我國(guó)在教育改革中提出了素質(zhì)教育。素質(zhì)教育提出要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展，為促進(jìn)人的現(xiàn)代化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。如今，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái)，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，將對(duì)傳統(tǒng)的人才觀形成巨大的沖擊，對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

1現(xiàn)階段小學(xué)班主任工作存在的問(wèn)題

1.1受到應(yīng)試教育的影響。還有一部分班主任的教育觀念停留在應(yīng)試教育階段，追求升學(xué)率的思想還是頑固的存在與頭腦中，在班級(jí)工作管理中只重視“知識(shí)灌輸”忽視了“體驗(yàn)創(chuàng)造”，只知重視智育忽視了德育，僅僅把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一的標(biāo)準(zhǔn)，唯一理念就是“分?jǐn)?shù)至上”。輕視了樹立“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的素質(zhì)教育觀念。

1.2沒(méi)有掌握好學(xué)生兩極分化的處理。怎樣看待學(xué)生，把學(xué)生看成什么樣的人，對(duì)學(xué)生采取什么態(tài)度，也就是什么樣的學(xué)生觀，一直是教育理論和實(shí)踐的重要問(wèn)題。在工作中我們只注重了關(guān)注那些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)于后進(jìn)生，學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生采取忽視，也可以說(shuō)是完全漠視的態(tài)度，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生發(fā)展的兩極分化。

1.3教學(xué)方式存在不足。大多數(shù)班主任在班級(jí)管理中采用的基本上是命令、灌輸、表?yè)P(yáng)、贊美等傳統(tǒng)的方法。顯而易見(jiàn)，教育方式方法簡(jiǎn)單且單一，相對(duì)落后、機(jī)械。

2小學(xué)班主任素質(zhì)教育的開展策略

2.1保持與家長(zhǎng)的良好溝通。比如大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的家長(zhǎng)文化水平不高，不能根據(jù)孩子的成長(zhǎng)特性進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)教育，往往對(duì)孩子實(shí)施“棍棒教育”，長(zhǎng)期這樣孩子的自尊心、創(chuàng)造力等都會(huì)受到影響。因此，為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，班主任應(yīng)與家長(zhǎng)多溝通，多向家長(zhǎng)介紹一些科學(xué)的教育理念，幫助他們學(xué)會(huì)教育孩子的科學(xué)方法。教師和家長(zhǎng)多溝通還能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，以便及時(shí)解決學(xué)生的思想困惑，糾正其不良行為，幫助其健康成長(zhǎng)。

2.2培養(yǎng)學(xué)生自主自立的心理品質(zhì)。心理學(xué)告訴我們，一個(gè)人心理依賴性程度越高，承受力就越低。因養(yǎng)學(xué)生的自主自立品質(zhì)作為心理健康教育的重要內(nèi)容來(lái)抓。第一，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的能力，讓學(xué)生掌握一些生活常識(shí)，逐步做到生活自理，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)。第二，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、推理能力和初步的分類概括能力。第三，教育學(xué)生尊敬父母、老師，友愛(ài)同學(xué)，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣。第四，給學(xué)生主動(dòng)權(quán)，即在可行范圍內(nèi)，放手讓學(xué)生組織活動(dòng)，給學(xué)生提供展示才能的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自我管理、 自我約束和自我教育。

2.3充分發(fā)揮各學(xué)科教師的能動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)共同的教育目標(biāo)。班主任是班級(jí)各方面教育力量的組織協(xié)調(diào)者，為了更好的發(fā)揮各方面教育力量的作用，就需要班主任的組織協(xié)調(diào)。一方面班主任需要把本班的任課教師組織起來(lái)，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、合作的教育集體，使其目標(biāo)一致地共同教育影響學(xué)生，另一方面學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有賴于各科教師的共同努力。班主任要發(fā)揮自身的核心、紐帶作用，虛心聽取各科教師關(guān)于班集體建設(shè)、教育、教學(xué)的建議和意見(jiàn)，主動(dòng)與各科教師協(xié)調(diào)教育教學(xué)立場(chǎng)、教育教學(xué)的策略，求得各科教師廣泛認(rèn)同，全體科任教師自覺(jué)參與班級(jí)管理的風(fēng)氣就會(huì)形成，教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將指日可待。

2.4制定教育管理目標(biāo)。度的期望會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生羅森塔爾效應(yīng)，有利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，但如果期望越高，就會(huì)使自己對(duì)學(xué)生的能力估計(jì)不足或?qū)Υщy沒(méi)有必要的心理準(zhǔn)備，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的受挫感。有目標(biāo)才有動(dòng)力。作為班主任，我們要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。然后，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自己。

2.5正確對(duì)待學(xué)生間的糾紛。孩子年齡越大，事情越復(fù)雜，糾紛越多，如果班級(jí)學(xué)生多，調(diào)皮的學(xué)生也多，因此學(xué)生間的矛盾就比較多。解決學(xué)生之間的糾紛就成了家常便飯。面對(duì)他們的不懂事。首先我們要有足夠的耐心傾聽學(xué)生的訴說(shuō)，了解事情的來(lái)龍去脈。因?yàn)閷W(xué)生傾吐了所受委屈，情緒容易穩(wěn)定，這樣問(wèn)題更易解決。如果我們用粗暴的態(tài)度對(duì)待，會(huì)使事情雪上加霜。當(dāng)然有時(shí)也會(huì)控制不住自己的情緒。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，反思自己的行為，培養(yǎng)自我教育能力，讓他們凡事都換個(gè)角度想想別人，別光想自己。最后切中要害，點(diǎn)明事理。讓他們認(rèn)清這件事中互相存在哪些不對(duì)的地方。

2.6改革教學(xué)方法。首先，在教學(xué)活動(dòng)中教師要摒棄“滿堂灌”、“注入式”、“填鴨式”等壓抑學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性的陳舊教學(xué)方法，積極采用快樂(lè)式教學(xué)、興趣式教學(xué)、愉悅式教學(xué)、討論式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、引導(dǎo)式教學(xué)、超越式教學(xué)等新的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程。要允許學(xué)生在課堂上充分發(fā)表意見(jiàn)，變教師講授為雙向交流和多向交流。注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生愛(ài)學(xué)，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師要善于用高度濃縮而又能多向輻射的知識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。其次，教師還應(yīng)掌握和充分利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和手段。教師可通過(guò)廣播、電視、傳真、錄像、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等方式傳播各種信息和知識(shí)。這樣可節(jié)省板書時(shí)間，增大課容量，達(dá)到事半功倍的效果。

3結(jié)束語(yǔ)

誠(chéng)然，在我國(guó)的班級(jí)授課制度下，在教育學(xué)生"學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活"的過(guò)程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要班主任真誠(chéng)地捧著一顆"愛(ài)心"，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王萍.淺談如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作[J].現(xiàn)代閱讀，2011（11）.endprint