符剛

閱讀是人們最基本的學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)途徑之一，也是人們獲取信息和知識技能、傳承優(yōu)秀的文化瑰寶的重要方法，閱讀不僅能幫助學(xué)生獲取大量信息，豐富語文等文化知識，開闊學(xué)生的視野，還能在學(xué)生的寫作、口語表達(dá)、理解能力等其他語言能力的發(fā)展上起到積極作用。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)樹立創(chuàng)新意識，改變傳統(tǒng)單一的說教和灌輸式教學(xué)模式，站在學(xué)生需求和個性化發(fā)展角度制定具有針對性的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案，并采用靈活性、層次性的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生展開自主閱讀。從而在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語文綜合素養(yǎng)。

一、改變教學(xué)觀念，強化學(xué)生主體意識

要改變教學(xué)的觀念，首先要改變老師的備課，備課時要著重考慮學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的，從學(xué)生角度去備課，多想想在自己的課堂上學(xué)生會學(xué)得怎么樣，而不是一味地追求自己講得有多深奧，要考慮學(xué)生的理解能力，你的講課就是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會自己學(xué)習(xí)。其次，在課堂教學(xué)時，真正做到老師引導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，改變課堂內(nèi)容安排，以學(xué)生為主體，多留時間給學(xué)生閱讀思考、積極討論，讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)特點，充分展現(xiàn)其對未知的好奇以及他們的聯(lián)想、想象能力。除此之外，老師還應(yīng)適當(dāng)?shù)剌o助學(xué)生進行閱讀理解練習(xí)，創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生進入文章情境，鼓勵學(xué)生多角度看待文章、思考文章主題思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更主動積極地參與到閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中來，活躍課堂氣氛，主動訓(xùn)練創(chuàng)新思維能力、閱讀理解能力。

二、打好閱讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)，建立閱讀信心培養(yǎng)閱讀興趣

閱讀的順利進行需要一定的基礎(chǔ)，閱讀的進行離不開字詞、文化知識等基礎(chǔ)。一般來說，閱讀內(nèi)容可分為兩個層次。一個是認(rèn)讀部分，包括字音、字形、字義、詞組、標(biāo)點、修辭和句式等，這是閱讀的基本層次。只有打好扎實的基礎(chǔ)，才能進一步理解文章，掌握 文章的各個脈絡(luò)；另一個是理解部分，包括句段、篇章、中心思想、寫作特點等。閱讀的目的是理解，而絕不是孤立地認(rèn)識幾個字、詞。而是為了獲得文中的一些更高層次 的精神食糧。然而，如果缺乏必要的基礎(chǔ)，這些精神食糧也無法被讀者所獲取。因此，作為初中語文老師，就要幫助學(xué)生把基礎(chǔ)打牢，加強字詞教學(xué)，加強文化教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀中更加順暢。當(dāng)閱讀變得更加輕松了以后，自然閱讀的興趣也就變得更強了。當(dāng)然，最為高效的方式是在閱讀過程中對一些字詞和文化背景知識進行精講，將精讀和泛讀結(jié)合 起來。這樣做會讓學(xué)生不至于感到太過于疲累。從而在閱讀活動中保持更多的動力。

三、開創(chuàng)民主課堂，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，在教學(xué)過程中，要融入學(xué)生群體當(dāng)中，去了解學(xué)生的想法，尊重學(xué)生對學(xué)習(xí)的看法。在課堂上，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方法，但是由學(xué)生自己選擇合適的學(xué)習(xí)方法，并訓(xùn)練學(xué)生從不同角度去探究問題、解決問題的能力，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，不依賴?yán)蠋熀蛥⒖紩拇鸢福杂砂l(fā)表，敢于發(fā)表，敢于質(zhì)疑，老師對學(xué)生的發(fā)表進行客觀分析、點評，向?qū)W生滲透敢于糾正錯誤就是在進步的思想，同時給學(xué)生“當(dāng)一回老師”的機會，學(xué)習(xí)點評、分析學(xué)生發(fā)表的意見。開創(chuàng)師生民主課堂，師生平等對話，讓學(xué)生思維活躍，滋生創(chuàng)造性意識。

四、營造閱讀中多談感受，讀后說感悟的氛圍

在課堂閱讀訓(xùn)練當(dāng)中，要強調(diào)閱讀就是要讀懂文章，理解文章，深入體會作者的思想感情，在閱讀的過程中，盡量將自己的閱讀感受寫下來，以便交流，培養(yǎng)學(xué)生談感受、說感悟的習(xí)慣。課堂上可以多組織學(xué)生以個人或合作小組的形式對閱讀內(nèi)容進行探討，讓學(xué)生以自己的話來簡要介紹閱讀內(nèi)容，亦或談?wù)勎恼轮饕獌?nèi)容，講講閱讀完了之后有什么感悟等等，采用多種方式方法營造這樣一種學(xué)生的為主的活躍氣氛，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性想象，充分去理解課文內(nèi)容，在不斷的訓(xùn)練當(dāng)中養(yǎng)成一定的思維邏輯，一定的閱讀理解能力。此外，還要選用不同的文章來讓學(xué)生閱讀，鍛煉學(xué)生的知識遷移、靈活使用能力，這樣才能更好地閱讀文章、理解文章、讀懂文章，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

五、注重課外閱讀，延伸閱讀范圍

很多初中語文教師在閱讀教學(xué)當(dāng)中認(rèn)為單純讓學(xué)生閱讀教材文本內(nèi)容即可，無需進行閱讀延伸，但是，這樣一來就會導(dǎo)致學(xué)生的閱讀視野較為狹窄，學(xué)生的閱讀興趣就會嚴(yán)重下降。因此，初中語文教師在實際閱讀教學(xué)當(dāng)中，需要在讓學(xué)生閱讀教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當(dāng)延伸閱讀范圍，比如讓學(xué)生閱讀一些與課堂文本相關(guān)的名著、優(yōu)秀文本等。這樣一來，學(xué)生通過閱讀相關(guān)的文章、著作，可以不斷擴展閱讀范圍，并且有效提高個人閱讀的興趣等，并且?guī)诱n堂閱讀的積極性等。但是，在延伸閱讀范圍的時候，教師必須要選擇合適的書籍等，以免學(xué)生誤讀不良書籍，導(dǎo)致嚴(yán)重后果發(fā)生。

六、幫助學(xué)生樹立對閱讀的正確認(rèn)識，建立閱讀習(xí)慣

閱讀的重要性一定要讓學(xué)生認(rèn)識到，只有這樣，學(xué)生才能更加主動的去進行閱讀活動。所以，語文教師要通過宣傳教育的方式首先讓學(xué)生認(rèn)識到閱讀的好處，通過這種教育讓學(xué)生對閱讀建立初步的好感，激發(fā)他們進行閱讀的動力。要做好這項工作，教師可以搜集整理一些優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)心得，將這些經(jīng)驗心得向?qū)W生傳遞，讓這些經(jīng)驗心得給學(xué)生以激勵。當(dāng)學(xué)生對閱讀有了初步的好感之后，教師也要根據(jù)學(xué)生的語文水平，組建一些閱讀興趣小組，根據(jù)水平的不同，興趣的不同為學(xué)生推薦一些書籍，讓學(xué)生都能夠在自己原有的興趣框架內(nèi)進一步激發(fā)興趣點。為了促進他們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，可以定期組織讀后感等分享活動，以文字形式或者發(fā)言的形式都可以，總之，一定的組織可以讓學(xué)生將閱讀習(xí)慣很好地保持下去，組員之間也會相互激勵。

閱讀教學(xué)直接關(guān)系到各科基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和提高，學(xué)生必須具有一定的閱讀能力，才能逐漸領(lǐng)會、理解課文及其他閱讀材料的意義，進而去學(xué)習(xí)寫作技能及加深對其他課程的理解和掌握。因此，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中，必須堅持以學(xué)生為主體的原則，通過必要的語文閱讀訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的閱讀能力。

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