秦鳳蓮

“少教多學(xué)”模式在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，同時(shí)也因?yàn)榉闲抡n程改革以及素質(zhì)教育發(fā)展而顯示出極強(qiáng)的生命力和應(yīng)用價(jià)值，這一教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師在政治教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)高效，而學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中也要追求效率。高中政治教師要積極推進(jìn)“少教多學(xué)”模式在政治課堂中的應(yīng)用，幫助學(xué)生牢固掌握知識(shí)和提高知識(shí)能力，提高政治教師教學(xué)效果。

一、運(yùn)用時(shí)候教多學(xué)的作用

1 運(yùn)用少教多學(xué)模式，優(yōu)化政治教學(xué)環(huán)節(jié)

第一，教師要做好備課工作。備課，是教學(xué)的第一步，也是隱性教學(xué)工程。少教多學(xué)教育理念的落實(shí)，需要教師改變傳統(tǒng)的備課方式。從只備課本的教學(xué)方式向備課本、備學(xué)生、備教學(xué)方法的方轉(zhuǎn)變。只以教材內(nèi)容為對(duì)象的備課方式不盡科學(xué)，關(guān)注高中學(xué)生的認(rèn)知能力，將學(xué)生與教學(xué)方法也作為備課的對(duì)象，才能促進(jìn)政治教學(xué)有效性的提高。在備課時(shí)，教師要重視政治知識(shí)的傳授，關(guān)注學(xué)生思維能力的發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀念的建立。

其次，教師要積極構(gòu)建精講少教的政治課堂。少教多學(xué)中的“少教”不是讓教師減少教學(xué)內(nèi)容，而是要教師明確重點(diǎn)，只講需要講的內(nèi)容。高中學(xué)生的理解力較強(qiáng)，教師不需要將每一個(gè)政治知識(shí)點(diǎn)者掰開(kāi)揉碎講給學(xué)生聽(tīng)。只發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，只講關(guān)鍵內(nèi)容與學(xué)生理解困難的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性去消化可以自己解決的問(wèn)題，有助于高中政治教學(xué)實(shí)踐水平的提升。

2 運(yùn)用少教多學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

第一，教師要引導(dǎo)學(xué)生探尋個(gè)性化學(xué)習(xí)方法。在高中政治教學(xué)中，教師不僅要更新個(gè)人課堂教學(xué)方法，還要引導(dǎo)高中學(xué)生更新個(gè)人政治學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生形成獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。利用少教多學(xué)教學(xué)模式，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。課堂學(xué)習(xí)，是高中學(xué)生的主要學(xué)習(xí)形式。教師要積極從高中學(xué)生的心理特點(diǎn)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)入手，在各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生一邊學(xué)習(xí)，一邊總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

第二，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極提出問(wèn)題。提出問(wèn)題，是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。小小的疑問(wèn)能夠給高中學(xué)生提供政治學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生政治學(xué)習(xí)水平的提高。在少教多學(xué)的課堂中，教師要積極為學(xué)生打造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，在民主的環(huán)境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極質(zhì)疑。貫徹少教多學(xué)理念，從教師提問(wèn)向?qū)W生提問(wèn)轉(zhuǎn)變，能夠讓學(xué)生的政治學(xué)習(xí)體驗(yàn)得以豐富，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提升。

3 運(yùn)用少教多學(xué)模式，突出學(xué)生主體地位

第一，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)。讓學(xué)生具有政治學(xué)習(xí)的積極性，要讓學(xué)生感受到政治學(xué)科的魅力，體會(huì)政治學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在政治課堂中，教師要利用成功教學(xué)法讓學(xué)生找到政治學(xué)習(xí)的成就感，形成內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。落實(shí)少教多學(xué)模式，給學(xué)生提供更多的政治學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在成功中興奮起來(lái)，有利于學(xué)生全身心地參與政治學(xué)習(xí)。

第二，教師重視學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生自主解決問(wèn)題，是少教多學(xué)理念落實(shí)的重要舉措。高中學(xué)生思維能力較強(qiáng)，讓學(xué)生針對(duì)生活化問(wèn)題應(yīng)用政治知識(shí)，能夠突顯政治教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，更能促進(jìn)高中政治課堂開(kāi)放性的提高。利用生活問(wèn)題創(chuàng)設(shè)少教多學(xué)情境，以問(wèn)題引出知識(shí)，以知識(shí)提供思路，有利于學(xué)生政治能力的全面提高。

二、運(yùn)用少教多學(xué)的策略

1.提高教師教學(xué)素質(zhì)

在新課程改革的背景之下，傳統(tǒng)固有的政治教學(xué)行為仍然存在，主要強(qiáng)調(diào)的是以教為中心，而在這一教學(xué)模式控制之下，教師是課堂的控制者和主導(dǎo)者，而學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師傳遞的信息和知識(shí)，往往形成的一個(gè)現(xiàn)象是教師在講臺(tái)上講得津津有味，而學(xué)生在臺(tái)下被動(dòng)聽(tīng)課昏昏欲睡。為了改變以上情況，教師必須積極推進(jìn)“少教多學(xué)”模式在政治教學(xué)中的運(yùn)用，在運(yùn)用這一新型教學(xué)模式開(kāi)展政治教學(xué)時(shí)，必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心，教師起輔助和指導(dǎo)作用，著力于高校高中政治課堂的建設(shè)，全面落實(shí)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)條件，也讓學(xué)生擁有了自主發(fā)現(xiàn)和質(zhì)疑的空間與時(shí)間，學(xué)生在自主發(fā)揮過(guò)程中，想象力和創(chuàng)造力都能得到提高。為了推進(jìn)“少教多學(xué)”教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用，教師必須要注重提高自身的素質(zhì)，這也是真正實(shí)現(xiàn)“少教多學(xué)”的關(guān)鍵所在，因?yàn)樵谶@一教學(xué)模式之下教師和學(xué)生的角色發(fā)生了翻天覆地的變化，而為了適應(yīng)這一變化，教師提高自身素質(zhì)是必不可少的。教師在日常教學(xué)中要增強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的研究和創(chuàng)新，應(yīng)通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證“少教多學(xué)”教學(xué)模式的效果，順應(yīng)這樣的改變及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，為學(xué)生提供更好的教學(xué)指導(dǎo)。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣是提高“少教多學(xué)”模式應(yīng)用下政治課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)和前提條件，只有學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣才會(huì)愿意更深層次地學(xué)習(xí)政治知識(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)“多學(xué)”。因此，教師需要采用靈活科學(xué)的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生將興趣變成堅(jiān)持和深入學(xué)習(xí)政治知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力。目前的高中政治課程中有大量的理論知識(shí)教學(xué)，涉及到概念和抽象化的知識(shí)較多，在理解上往往存在難度，教師的教學(xué)也會(huì)受到阻礙，從而影響到“少教多學(xué)”模式在政治教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用。再加上高中生的認(rèn)知能力還存在一定的不足，她們對(duì)抽象的概念性問(wèn)題不感興趣，這對(duì)于政治知識(shí)的學(xué)習(xí)以及教學(xué)是十分不利的。

3、倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

高中政治教學(xué)改革要求教學(xué)工作必須著力于促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)在教學(xué)課堂上要加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)溝通，有效鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。少教多學(xué)教學(xué)模式可以有效滿足這一要求，而且在少教多學(xué)理念的指導(dǎo)之下，教師在開(kāi)展政治教學(xué)時(shí)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)獨(dú)立思考的基礎(chǔ)之上，鼓勵(lì)學(xué)生分組探討，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式解決政治學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并在學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)與合作討論之后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

結(jié)語(yǔ)

“少教多學(xué)”模式突破了傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)模式，適用于政治教學(xué)工作開(kāi)展的需求，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，也能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)高中政治高效教學(xué)。高中政治教師要積極推進(jìn)“少教多學(xué)”模式在政治教學(xué)課堂中的應(yīng)用，為了促進(jìn)這一模式的有效實(shí)施必須全面提高教師素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

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