吳艷梅

摘要：教務(wù)管理作為高校教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)以及核心內(nèi)容，可以說教務(wù)管理的水平直接影響著教學(xué)的質(zhì)量以及人才的培養(yǎng)，而教務(wù)處作為教務(wù)工作的管理部門和執(zhí)行部門，其重要性不言而喻，可以說其在教學(xué)計劃、教學(xué)質(zhì)量管理以及教學(xué)運(yùn)行中，都有著非常重要的作用。本文通過對高校學(xué)生對于教務(wù)處的認(rèn)知度調(diào)查、高校學(xué)生日常生活的重點(diǎn)以及教務(wù)處在高校教學(xué)管理中的職能作用進(jìn)行了分析和探討，總結(jié)歸納出了高校教務(wù)管理中教務(wù)管理的應(yīng)用策略，以供相關(guān)專業(yè)人員參考或采納。

關(guān)鍵詞：高校教務(wù)管理；教務(wù)管理；應(yīng)用

前言：高校管理中比較重要的就是教務(wù)管理工作，可以說教務(wù)管理工作直接關(guān)系著高校教學(xué)系統(tǒng)是否正常運(yùn)行，同時也是教學(xué)管理工作的最重要、也是最核心的內(nèi)容，其不僅是教務(wù)工作的主體，還是教學(xué)工作組織的重要管理機(jī)構(gòu)，教務(wù)處管理工作是協(xié)調(diào)高校各項工作運(yùn)行以及教師和學(xué)生關(guān)系的重要紐帶，所以必須要對高校教務(wù)管理工作進(jìn)行重視，只有提升高校教務(wù)管理的整體水平，才能夠真正意義上提升我國高校教學(xué)的整體水平。

一、高校學(xué)生對教務(wù)處的認(rèn)知度調(diào)查

為了更好地研究在當(dāng)今高校中大學(xué)生對于教務(wù)處的認(rèn)識度、習(xí)慣以及高職教務(wù)處的工作情況，所以首先針對大學(xué)生群體對于教務(wù)處的需求量以及認(rèn)知度進(jìn)行了調(diào)查以及數(shù)據(jù)的采集，調(diào)查的主要方式就是分層抽樣調(diào)查法和隨機(jī)抽樣調(diào)查法，以湖北省某大學(xué)為例，對于該大學(xué)中的大學(xué)生針對教務(wù)處認(rèn)知度以及需求量情況進(jìn)行了調(diào)查和數(shù)據(jù)的采集。調(diào)查問卷一共發(fā)出五百份，收回的有效調(diào)查問卷一共有457份，在這457分有效調(diào)查問卷中，男生占據(jù)的比例為百分之六十七，女生占據(jù)的比例則為百分之三十三，其中大學(xué)一年級學(xué)生占據(jù)總比例的百分之三十四，大學(xué)二年級占據(jù)總比例的百分之三十一，大學(xué)三年級占據(jù)總比例的百分之三十二。

根據(jù)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)采集顯示，現(xiàn)如今百分之六十八的大學(xué)生都認(rèn)為教務(wù)處認(rèn)知度并不高，很多學(xué)生認(rèn)為教務(wù)處的工作僅僅是一個部門而已，而在這百分之六十八中有百分之十五的大學(xué)生對教務(wù)處認(rèn)知度十分小，可以說大部分學(xué)生對于教務(wù)處僅僅有一個概念性定義而已，如果沒有教務(wù)處的存在也不會有什么影響，甚至還有一些大學(xué)生表示教務(wù)處的存在并沒有什么必要，屬于可有可無的一個學(xué)校部門。剩下的百分之三十二的大學(xué)生則認(rèn)為教務(wù)處存在有著較為重要的作用，但是這百分之三十二的學(xué)生仍然不清楚教務(wù)處真正工作的內(nèi)涵和意義，認(rèn)為教務(wù)處對于處理一些校園中的學(xué)籍問題有著較為重要的作用，但是其他作用卻不得而知，這也就說明了我國大部分高校對于教務(wù)處工作的管理不夠，也沒有將教務(wù)處真正的作用發(fā)揮出來，雖然高校教務(wù)處的工作得不到學(xué)生的認(rèn)可有一部分是學(xué)生內(nèi)部的問題，但是大部分的原因還是因為高校的教務(wù)處管理人員沒有將教務(wù)處工作真正的意義和內(nèi)涵發(fā)揮出來，導(dǎo)致現(xiàn)如今大部分高職學(xué)生沒有認(rèn)識到教務(wù)處的重要性[1]。

二、高校大學(xué)生日常生活的重點(diǎn)

（一）看重休閑娛樂

現(xiàn)如今大部分大學(xué)生在日常的大學(xué)生活和學(xué)習(xí)時，看重休閑和娛樂，根據(jù)調(diào)查顯示，現(xiàn)如今百分之六十五的大學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時，更多的是看視頻、打游戲、網(wǎng)上購物等一系列的休閑娛樂活動，但是選擇利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查閱資料或者觀看新聞的僅僅只有百分之二十一，所以這就導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)雖然融入了大學(xué)生活，但是卻沒有為大學(xué)生起到一個正確的引導(dǎo)作用，反而使一些大學(xué)生只顧玩樂，荒廢學(xué)業(yè)。而教務(wù)處在這個網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大爆炸的環(huán)境下，更是發(fā)揮不出自身的教育水平。

（二）意識動機(jī)單純

現(xiàn)如今很多大學(xué)生都喜歡在微博等網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)表一些自己的言論，但是這些言論的出發(fā)點(diǎn)都僅僅是個人的喜好，甚至還會有一些大學(xué)生發(fā)表言論時，僅僅是為了吸引眼球，所以導(dǎo)致了現(xiàn)如今很多大學(xué)生的表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，但是分享信息的動機(jī)卻過于單純，甚至?xí)l(fā)表一些不正確的言論，養(yǎng)成不好的習(xí)慣[2]。而教務(wù)處又不能時時刻刻的關(guān)注每一位同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上的評論，這也為高校教務(wù)處教學(xué)的管理工作增加了難度。

三、教務(wù)處在高校教學(xué)管理中的作用

（一）學(xué)校--高校教學(xué)管理的主陣地

學(xué)校具有較強(qiáng)的教育優(yōu)勢，比如具有較強(qiáng)的制度化、強(qiáng)制性以及持續(xù)性等諸多優(yōu)點(diǎn)，所以學(xué)校是高校教學(xué)管理的主要陣地，學(xué)?？梢员ＷC高校教學(xué)管理的理念和內(nèi)容。學(xué)校教務(wù)處應(yīng)該利用大學(xué)生過分依賴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的事實(shí)，充分發(fā)揮學(xué)校內(nèi)部一些網(wǎng)絡(luò)平臺的作用，比如校園網(wǎng)、班級內(nèi)部QQ群、微信、微博還有手機(jī)報等，主動的通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的方式介入大學(xué)生的日常生活中，從而完善學(xué)校教務(wù)處教育在大學(xué)生日常生活中的空缺點(diǎn)，通過這些網(wǎng)絡(luò)平臺來傳播正確的思想觀念和良好的習(xí)慣。

（二） 教師--高校教學(xué)管理的引導(dǎo)者

教師作為高校教學(xué)管理的引導(dǎo)者，所以教師一定要認(rèn)識到自己的重要性，教師帶領(lǐng)學(xué)生在獲取一些教學(xué)知識以及信息的同時，也要善于解讀相關(guān)知識的內(nèi)涵以及信息，要讓這種集體的學(xué)習(xí)氛圍形成一種習(xí)慣，從而發(fā)揮高校教務(wù)處的積極作用，教師要作為一個知識的傳播者和良好習(xí)慣的養(yǎng)成者，所以教師一定要承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的引導(dǎo)者[3]。

（三）學(xué)生--高校教學(xué)管理的實(shí)踐者

在現(xiàn)如今這個網(wǎng)路科技大爆炸的大環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中有很多的誘惑牽引著大學(xué)生的興趣和愛好，所以在面對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中這么多誘惑的前提下，所以不僅需要學(xué)校教務(wù)處和教師的正確引導(dǎo)，還需要學(xué)生自己對于自身的約束力，也就是說大學(xué)生要在現(xiàn)如今這個高校教學(xué)管理下，提升自身的人際交往能力，合理的安排休閑娛樂和學(xué)習(xí)的時間，自覺的提升自己的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。從而最大程度上提升我國高校教學(xué)管理的整體水平[4]。

四、高校教務(wù)管理中教務(wù)管理的具體應(yīng)用策略

（一）提升對教務(wù)處的管理力度

如果想從根本上提升我國高職的教務(wù)處在高校教學(xué)管理下職業(yè)能力，那么就必須要提升各個高職對于教務(wù)處人員要求的門檻以及管理力度，防止整體素質(zhì)并不達(dá)標(biāo)的教務(wù)處進(jìn)入高職擔(dān)任教務(wù)處這一職責(zé)。也就是說要對每一個教務(wù)處進(jìn)行學(xué)歷、個人素質(zhì)、整體工作能力等方面入手，提升教務(wù)處整體素質(zhì)的要求，保證高職教務(wù)處的職業(yè)能力都在一個較為高水準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)下。從而使高職每一個專業(yè)的學(xué)生都能在職業(yè)能力較強(qiáng)的教務(wù)處的帶領(lǐng)和培養(yǎng)下，每一個學(xué)生都有一個發(fā)揮的空間，從而提升我國高職整體教學(xué)水平[5]。endprint

（二）提升對教務(wù)處職能作用的重視程度

如果想真正意義上提升我國高職教務(wù)處職業(yè)能力的整體水平，那么就必須要提升相關(guān)部門對教務(wù)處職業(yè)能力的重視程度，只有認(rèn)識到教務(wù)處職業(yè)能力的重視程度的重要性，才能夠真正意義上提升我國高校教學(xué)管理下教務(wù)處職業(yè)能力的整體水平。相關(guān)部門可以定期開展各個高職教務(wù)處職業(yè)能力的培養(yǎng)講座，邀請國內(nèi)外優(yōu)秀的講師或者教務(wù)處來為高職教務(wù)處提供一些先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，從而最大程度上提升我國高職教務(wù)處的職業(yè)能力和整體素質(zhì)。還可以在校期間對教務(wù)處進(jìn)行定期的考核，實(shí)行優(yōu)勝略汰制度，并且還要將自身的工作業(yè)績與每個月的業(yè)績獎金“掛鉤”，從而激發(fā)高職教務(wù)處的工作熱情，從而最大程度上提升我國高職教務(wù)處的整體職業(yè)能力[6]。

（三）加強(qiáng)教務(wù)處職能能力的培養(yǎng)力度

高職和其他地方院校不同的一點(diǎn)就是高職擁有更多的教育資源和實(shí)踐資本，所以一定要加強(qiáng)教務(wù)處職業(yè)能力的培養(yǎng)，只有在加強(qiáng)對高職教務(wù)處職業(yè)能力的重視程度和培養(yǎng)，才能夠在我國提供一個又一個高素質(zhì)、高水平的優(yōu)秀型高職教育型人才，從而提升我國高職教育的整體素質(zhì)和水平。首先在這個高校教學(xué)管理和背景下，教務(wù)處的很多工作并不好進(jìn)行，所以這就需要教務(wù)處配合現(xiàn)如今的具體社會環(huán)境，通過網(wǎng)絡(luò)平臺溝通的方式，來進(jìn)行學(xué)生日常的管理和培養(yǎng)，這不僅能夠提升自身的職業(yè)能力，還能夠最大限度上管理學(xué)生[7]。

（七） 改進(jìn)培訓(xùn)機(jī)制

要想真正意義上提升我國高校教學(xué)管理的整體水平，那么就必須要改進(jìn)培訓(xùn)的機(jī)制，通過不斷的強(qiáng)化教務(wù)處專業(yè)化水平，來根本意義上提升我國高校教學(xué)管理團(tuán)隊的整體水平和素質(zhì)，但是現(xiàn)如今隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，只有不斷的提升對高校教學(xué)管理者的整體素質(zhì)和水平，才能夠真正意義上提升我國高校整體管理水平，也就是說，當(dāng)強(qiáng)化高校教務(wù)處教學(xué)管理水平的同時，還要將教師的相關(guān)培訓(xùn)計劃融入到總體計劃當(dāng)中去，并且還要設(shè)置一個專門的培訓(xùn)費(fèi)用管理部門，來從政府的層面上對參與培訓(xùn)的人員提供一定程度上的幫助，也能夠通過這種方式來發(fā)揮高校教務(wù)處在教學(xué)管理中的最大作用[8]。

結(jié)束語：綜上所述，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)早已經(jīng)融入到高校大學(xué)生的日常生活中，而在現(xiàn)如今這個網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的環(huán)境下，現(xiàn)如今有一部分大學(xué)生養(yǎng)成了一些并不好的習(xí)慣，其中就包括過于看重休閑娛樂，在網(wǎng)絡(luò)上的發(fā)言肆無忌憚，意識動機(jī)過于單純，所以這就需要教務(wù)處在高校教學(xué)管理下，培養(yǎng)大學(xué)生良好的習(xí)慣，通過學(xué)校（大學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的主陣地）、教務(wù)處（大學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的引導(dǎo)者）以及學(xué)生（大學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐者）共同的努力，通過培養(yǎng)大學(xué)生良好的習(xí)慣，來提升教務(wù)處的自身職業(yè)能力。

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