陳建榮+韋建琨+鄧金萍+許世華

摘 要 本文通過問卷調(diào)查法和訪談法分析總結(jié)我校學(xué)生課外活動中存在的各種問題：內(nèi)容上缺乏特色與創(chuàng)新、形式上單一化、活動設(shè)施不完善、學(xué)生自我發(fā)展意識淡薄、活動輻射力小。因此，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步完善管理系統(tǒng)，將有限資源最大化使用并適當(dāng)引入社會資源投入課外活動，同時(shí)給學(xué)生開設(shè)合理分配閑暇時(shí)間的課程，從而使學(xué)生在課外活動中全面提升綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 課外活動 主要問題 對策

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.07.081

課外活動（extracurricular activities）通常泛指學(xué)生正式課堂學(xué)習(xí)之外的一切非學(xué)術(shù)性活動及正式課程維度之外的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。[1]前人研究表明，課外活動對大學(xué)生的發(fā)展具有重要意義，如課外活動能夠?qū)γ绹髮W(xué)生的道德教育具有持續(xù)的、柔性的、體驗(yàn)的作用，對大學(xué)生創(chuàng)造性人格發(fā)展具有重要作用，[2]是大學(xué)生探索自我、發(fā)展人際關(guān)系的天地，是印證課堂所學(xué)的試驗(yàn)場所，是生活教育實(shí)踐的具體表現(xiàn)，是參與社會的引導(dǎo)活動，是塑造和諧健全人格、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的最自然、最有效的教育方式。[3]

基于課外活動在學(xué)生綜合發(fā)展中的重要作用，本研究采用問卷調(diào)查法，調(diào)研選取我校2013、2014、2015級在校生共600名發(fā)放問卷開展調(diào)查，在抽樣過程中考慮了我校不同專業(yè)、年級、性別的學(xué)生背景，了解學(xué)生對參加課外活動的認(rèn)知、參加活動的積極性和影響因素。本次調(diào)研所指課外活動主要為我校的社團(tuán)活動、社會實(shí)踐活動、班級活動等學(xué)生組織或?qū)W校統(tǒng)一進(jìn)行的各類綜合素質(zhì)教育活動。

1 我校課外活動存在的主要問題（表1）

1.1 內(nèi)容上：課外活動缺乏創(chuàng)新與特色

從本次學(xué)生調(diào)查中看出，我校課外活動問題最大的是活動的創(chuàng)新性不夠。這類活動主要是院系、社團(tuán)或班級開展的陳舊、老套的一些文體活動、趣味競技活動等，或因沒有與時(shí)俱進(jìn)，或沒有結(jié)合學(xué)校所在區(qū)域的特色文化，難以吸引朝氣蓬勃的大學(xué)生群體的興趣，難以在文化上引起大學(xué)生的認(rèn)同，更加難以形成學(xué)校獨(dú)特的課外活動文化，使課外活動成為學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的良好平臺。如此活動，學(xué)生不是沒有參加意向就是參加一次后不愿意“配合”，活動的開展越來越難，學(xué)生參與度低、效果不好，組織機(jī)構(gòu)只能使用強(qiáng)制性手段讓學(xué)生參加，最終形成惡性循環(huán)。此外，有些社團(tuán)為了在學(xué)?！靶羌壣鐖F(tuán)”的評比中獲取高分，舉辦了與社團(tuán)成立和發(fā)展毫無干系的活動，這類活動的內(nèi)容往往是東拼西湊，活動的整體質(zhì)量低，參與的學(xué)生受益甚微。

1.2 形式上：活動形式單一、流程化

通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們希望參加的課外活動類型呈現(xiàn)多元化的現(xiàn)象。如學(xué)生在志愿者類、文體活動類、競技比賽類、成才發(fā)展類等的需求數(shù)均相差無幾（見表2），然而在我校的課外活動組織過程中，部分課外活動的組織與開展在形式上走走過場，活動的內(nèi)容、質(zhì)量與效果都大打折扣。如為完成學(xué)校規(guī)定的義工時(shí)間而開展的活動：如“特校之行”、敬老院之行、清掃街道公園等。

1.3 設(shè)施上：活動場地不夠，器材設(shè)施不足

作為欠發(fā)達(dá)的桂西地區(qū)，學(xué)校的辦學(xué)條件有限，表現(xiàn)在活動場地緊張、活動器材不足、經(jīng)費(fèi)投入有限。

盡管學(xué)校的室內(nèi)活動場地緊張，但學(xué)校在活動場地的管理上亦存在各種不完善，表現(xiàn)在申請的手續(xù)繁瑣，或申請成功后出現(xiàn)活動場地沖突現(xiàn)象；因此學(xué)校的課外活動多數(shù)在校園廣場、田徑場、籃球場等開闊的、不需要繁雜手續(xù)審批的地方舉行，然而這類場地卻容易受天氣、施工或其他不可抗拒因素的影響。

在活動人員、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備投入上：有些活動資源經(jīng)?？繉W(xué)生組織或社團(tuán)間相互調(diào)取、臨時(shí)組建部分；設(shè)備設(shè)施開放度不夠，只有部分特定的人員才能使用；經(jīng)費(fèi)不足，造成活動材料不足、活動規(guī)模減小、活動內(nèi)容減少等。

1.4 學(xué)生自我發(fā)展意識淡?。骸八^參加活動都是好學(xué)生的事情”

學(xué)生參加課外活動漸漸出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象：一個(gè)是較多學(xué)生主動積極參加，活動氛圍較為熱烈，活動的開展收到較好的效果；另一個(gè)是較少學(xué)生主動參加，甚至是被班級或組織以要求或命令形式參加，活動開展過程中學(xué)生積極性不高，活動質(zhì)量遠(yuǎn)沒有達(dá)到期望值。

出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是相當(dāng)一部分的同學(xué)對課外活動缺乏正確認(rèn)知與態(tài)度，特別是對于參與性比較高的文體類、競賽類的活動，認(rèn)為這些是有相關(guān)方面特長、成績好、能力高的同學(xué)的專屬舞臺，導(dǎo)致部分學(xué)生缺少嘗試的勇氣與信心，同時(shí)也降低學(xué)生參加活動的積極性；而對團(tuán)日組織類活動，多數(shù)學(xué)生的積極性也不高，大部分是為了完成學(xué)校規(guī)定的每個(gè)學(xué)生的義工時(shí)間或者班級輪值被逼無奈的妥協(xié)，這樣的活動動機(jī)不僅缺乏集體榮譽(yù)意識，還忽略了其社會實(shí)踐的意義。

1.5 影響力上：活動輻射力未突出

從表3中看出，我校學(xué)生對課外活動的質(zhì)量評價(jià)絕大部分是“一般”，占到63%，其次是“還行”，證明活動質(zhì)量不夠高。

我校課外活動大部分局限在校內(nèi)，在活動管理中大多注重課外活動開展原則，在一定程度上限制了學(xué)生自我主體意識和創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展；課外活動制度化、科學(xué)化的管理模式尚未成熟，使得學(xué)生課外活動在實(shí)施的過程和效果等方面未能形成穩(wěn)定的、科學(xué)合理的評估體系；部分社團(tuán)、協(xié)會的指導(dǎo)老師并沒有起到實(shí)際的指導(dǎo)作用，對學(xué)生組織的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想的開導(dǎo)作用不大。

2 對我校課外活動組織與管理提出的建議

2.1 完善課外活動組織管理機(jī)制

（1）建立符合學(xué)校校情的管理體系。目前我校的課外活動主要采用校院兩級管理模式，即學(xué)工處（部）、團(tuán)委、體育部等校級部門組織的各類活動與各二級院系開展的各類活動并存，在校級管理部門間，往往協(xié)調(diào)不一致，導(dǎo)致各類小活動頻繁開展，不能在集中時(shí)間、集中各方資源合力創(chuàng)辦突顯學(xué)校特色的校級大型活動，因此必須統(tǒng)一學(xué)校校級部門之間的活動方案，集中有限資源舉辦特色活動。endprint

因此，完善課外活動管理模式，充分明確其職責(zé)所在，增強(qiáng)部門之間合作協(xié)調(diào)性，是提高課外活動質(zhì)量的重要途徑之一。

（2）建立課外活動質(zhì)量考評體系。對課外活動，由校級層面組織的各類活動，尤其是由校級下發(fā)通知開展的活動，應(yīng)該建立由活動組織者與活動對象雙方參與的活動質(zhì)量考評體系，從活動內(nèi)容、活動形式、活動效果三大方面進(jìn)行評價(jià)，以提高課外活動質(zhì)量。

（3）樹立正確的管理理念。力求穩(wěn)定、固守傳統(tǒng)的做法固然可以保證各項(xiàng)課外活動的有序開展，卻會導(dǎo)致課外活動陷入脫節(jié)時(shí)代發(fā)展需要的泥潭，也會限制學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力。學(xué)校課外活動的管理人員應(yīng)當(dāng)在遵循相關(guān)活動管理制度的基礎(chǔ)上，支持與鼓勵(lì)學(xué)生在課外活動方面的創(chuàng)新思維與舉措，從學(xué)生的角度思考問題。修正社團(tuán)考評體系中存在的問題，避免活動內(nèi)容的拼湊。

2.2 集合有限學(xué)校資源辦特色活動

基礎(chǔ)設(shè)施欠缺是學(xué)校發(fā)展過程中必然面臨的難題之一，在外在資源緊缺的情況重要的是學(xué)校能夠善于利用學(xué)校所處的區(qū)域特色，開發(fā)相應(yīng)資源構(gòu)建特色課外活動。

將有限的經(jīng)費(fèi)針對性地使用在相應(yīng)的硬件設(shè)備完善上，努力改善校園基礎(chǔ)設(shè)施條件，為學(xué)生開展課外活動創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，如專門設(shè)置專門的、固定的、多功能的室內(nèi)活動場地，為學(xué)生開展活動提供保障；同時(shí)利用學(xué)校周邊大山里蘊(yùn)含的豐富藥草資源，建立藥圃、模擬藥房等場地，進(jìn)一步打造具有民族醫(yī)藥特色的活動；或進(jìn)一步加強(qiáng)無需高成本投入具有明顯效益回收的手法協(xié)會等的扶持。

在我校中，公共衛(wèi)生與管理學(xué)院的“管理企劃大賽”、臨床醫(yī)學(xué)院的“臨床技能操作大賽”，乃至原本只是由2013中藥本班的班級品牌活動項(xiàng)目“中醫(yī)藥基礎(chǔ)知識趣味競賽”，最后發(fā)展成校級協(xié)會的“神農(nóng)中草藥協(xié)會”，均是結(jié)合我校學(xué)生的專業(yè)特色舉辦的活動，活動融合學(xué)生的專業(yè)學(xué)科知識與競技娛樂當(dāng)中，起寓教于樂，寓樂于學(xué)，深受學(xué)生的喜愛。

因此，在學(xué)校資源有限的前提下，可以通過鼓勵(lì)與支持此類的班級品牌項(xiàng)目活動，充分發(fā)揮學(xué)生間的力量搜集資源創(chuàng)辦更具特色的學(xué)生課外活動。

2.3 增加課外活動構(gòu)建主體：建立校園-社會模式的活動體系

秉承互惠互利原則，與社會相關(guān)單位機(jī)構(gòu)建立長期合作關(guān)系，爭取用人單位和企業(yè)機(jī)構(gòu)的積極參與支持，將社會資源變?yōu)閷W(xué)校資源，形成“校園人才資源 社會機(jī)構(gòu)資源”雙向流動狀態(tài)，以彌補(bǔ)學(xué)校資源的不足。

一方面可以邀請社會人士到校開展活動，為學(xué)校注入新鮮、前沿的社會力量；另一方面可以鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，走向社會，尋找活動的相關(guān)技術(shù)人員、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)等，其過程可讓學(xué)生鍛煉自我，提高能力，積累社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)步入社會打下基礎(chǔ)，亦可幫助學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會。

2.4 開設(shè)課程或增加課程內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生合理分配閑暇時(shí)間

課外活動對于學(xué)生在拓展知識、培養(yǎng)能力方面具有不容忽視的重要意義，因此，適度參與課外活動是往往是大學(xué)生充分利用閑暇時(shí)間的重要體現(xiàn)。針對大學(xué)生閑暇時(shí)間的安排，在新生入學(xué)教育的一周當(dāng)中，應(yīng)開設(shè)引導(dǎo)學(xué)生如何安排閑暇時(shí)間如何根據(jù)自己的興趣愛好與學(xué)校的特點(diǎn)選擇課外活動。

另一方面，學(xué)校可在思想教育、心理教育和素質(zhì)教育等課程上增加引導(dǎo)學(xué)生如何分配閑暇時(shí)間的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對課外活動的積極認(rèn)知與正確看法，了解課外活動對學(xué)生自身素質(zhì)、能力全面發(fā)展的積極意義。此外，營造良好的校園整體氛圍也很重要。在課堂教育的同時(shí)，營造良好的課外活動參與氛圍，如體育課選修課程中的體育舞蹈課程的開展，可以讓學(xué)生增加對文藝活動的興趣，從而提高文藝活動的參與度。

3 結(jié)語

隨著閑暇時(shí)代的到來，“大學(xué)能夠提供給學(xué)生自由發(fā)展平臺和空間，大學(xué)生是擁有休閑時(shí)間最多的群體，而他們又處于正在確立世界觀、人生觀和價(jià)值觀時(shí)期”，[4]大學(xué)生必須學(xué)會正確使用閑暇時(shí)間，課外活動是充分利用閑暇時(shí)間的重要內(nèi)容，也只有完善了課外活動的系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生以正確的方式參加課外活動，才能夠全面提升大學(xué)生素質(zhì)，得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 李瀟君.課外活動：美國高校道德教育的重要載體[J].東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2014.2.

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[3] 沈慧.應(yīng)重視對大學(xué)生課外活動的研究[J].中國校外教育，2012.6.

[4] 韋建琨.教育要為休閑生活做準(zhǔn)備[J].桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2013.7.endprint