于杰

摘要：傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，進(jìn)行的是一種“填鴨式”課堂教學(xué)，知識(shí)單純的給學(xué)生傳授知識(shí)，學(xué)生只是一個(gè)被動(dòng)的接受者。這種教學(xué)模式很大程度的扼殺了學(xué)生思維的靈活性。在新課程的背景下，小學(xué)語文的課堂不再是學(xué)生進(jìn)行封閉知識(shí)訓(xùn)練的集中營，在課堂上，要樹立一種以人為本的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的心理和生理發(fā)展特點(diǎn)以及教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生開展符合新課程時(shí)代背景的小學(xué)語文課堂教學(xué)方法。本文將主要是對(duì)新課程下優(yōu)化課堂教學(xué)效率進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)語文；課堂教學(xué)

新課程背景下如何提高語文課堂教學(xué)的有效性成為當(dāng)前語文界的熱門話題和關(guān)注焦點(diǎn)，在語文課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生積極有效的學(xué)習(xí)，已成為當(dāng)前語文課程改革的重要方向。本文將探討有效語文課堂教學(xué)的幾點(diǎn)策略。

一、課堂中要建立平等、和諧的教與學(xué)的關(guān)系

要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的人才，首先必須實(shí)現(xiàn)真正意義上的教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，以全新的教育理念指導(dǎo)課堂教學(xué)改革。語文老師要打破陳舊的教學(xué)觀念，要真正樹立學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，學(xué)生是課堂教學(xué)的真正主人。教師要實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，由指揮者變?yōu)橹笇?dǎo)者，要建立平等和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等交往、平等對(duì)話。建立平等、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生能夠在輕松愉快和諧的氛圍中，通過自己讀書、自己體會(huì)來了解課文內(nèi)容，教師的指導(dǎo)作用是潛移默化的。教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生建立一種平等和諧的關(guān)系，學(xué)生才有可能去愉快地學(xué)習(xí)，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花。

在課堂教學(xué)中，教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向"平等中的首席"，"教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中漸漸失去了第一主角的地位"。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，重在啟發(fā)，貴在引導(dǎo)，妙在點(diǎn)撥，巧在如何幫助學(xué)生設(shè)計(jì)正確的學(xué)習(xí)線路，選擇正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在課堂中始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)，讓學(xué)生有自己的空間去探究、合作、體驗(yàn)、創(chuàng)造，完成教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)不只是忠實(shí)地實(shí)施課程計(jì)劃，而更是課程的創(chuàng)新與開發(fā)。

二、注重能力培養(yǎng)，體現(xiàn)語文素質(zhì)教育目標(biāo)。

素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此，語文素質(zhì)教育的最終目的也應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的語文能力?；诖?，我在語文教學(xué)實(shí)踐中，著重從聽、說、讀、寫等方面來培養(yǎng)學(xué)生的基本語文能力，并力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由發(fā)展的良好環(huán)境。讓會(huì)說者更會(huì)說，并以說帶動(dòng)其他；讓會(huì)寫的越寫越好，并促進(jìn)其能力的發(fā)展。使學(xué)生的整體素質(zhì)和諧發(fā)展。

聽話能力的訓(xùn)練。這是最基本的語文能力訓(xùn)練。在聽話訓(xùn)練過程中，結(jié)合語文教學(xué)的具體情況，我著重從以下幾個(gè)方面加以指導(dǎo)訓(xùn)練：聽準(zhǔn)字音、聽懂意義、聽記結(jié)合、聽測結(jié)合、聽時(shí)能快速分析綜合，聽后能深入聯(lián)想品評(píng)等。通過訓(xùn)練，有的學(xué)生不僅能聽懂別人說話的意思，而且還能聽出其"弦外之音"和"言外之意"。

說話能力的訓(xùn)練。說的作用是很大的。如：它可以喚起聽者的注意，促使聽者去思考；可以流露說話者的主觀感情、趣味；還可以閑話聊天、交流友情等等。在實(shí)際教學(xué)中我主要是從說準(zhǔn)字音、把握語調(diào)、快速組織語言的能力等方面，充分利用課前三分鐘講演來訓(xùn)練學(xué)生說話能力的。有時(shí)還結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)，從看圖作文、課文復(fù)述、故事簡介、口頭作文等即興發(fā)言，來訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。

三、要以學(xué)生為主體

在課堂教學(xué)中，許多教師的教學(xué)目標(biāo)都是從"教"的角度來界定的。目標(biāo)中少有指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該做什么，達(dá)到什么樣的結(jié)果等內(nèi)容。新課標(biāo)指導(dǎo)下的教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化必須以學(xué)生為主體，把教學(xué)定位到引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)的全過程中來。在這點(diǎn)上，關(guān)鍵是教師要立足于學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者，最大限度地發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)思想，創(chuàng)設(shè)民主平等、自由和諧、主動(dòng)探討和大膽質(zhì)疑的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感到自己的周圍有一個(gè)良好的"心理安全"和"心理自由"的空間。譬如說，在優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)里，應(yīng)該有這樣幾點(diǎn)：

（一）讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，對(duì)自己的學(xué)習(xí)有著清醒明確的認(rèn)識(shí)，從學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃到學(xué)習(xí)策略以及學(xué)習(xí)情感的投入都非常主動(dòng)。

（二）讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中嘗試運(yùn)用多種模式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)認(rèn)知、情感的發(fā)展。

（三）讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)。長期以來，學(xué)生習(xí)慣于接受性學(xué)習(xí)，習(xí)慣于由教師、教材把別人"已知""已會(huì)""已有"的東西傳授給自己，這種接受性學(xué)習(xí)所帶來的"被動(dòng)性""強(qiáng)制性"和"簡單重復(fù)性"，嚴(yán)重制約學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此要鼓勵(lì)和幫助學(xué)生自己探究問題，探索解決問題的方法，尋找答案；鼓勵(lì)學(xué)生在探索中嘗試采用不同的方法，摸索適應(yīng)于自己的獲取新知和能力的途徑。這三點(diǎn)盡管并不全面，但卻為實(shí)現(xiàn)"教，是為了不需要教"的美好境界打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)

教師要從應(yīng)試教育的誤區(qū)中走出來，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，在教學(xué)中還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高。應(yīng)該讓學(xué)生博覽群書，古詩文要讀，名著經(jīng)典要讀，科普書要讀，時(shí)文政治要讀，學(xué)生經(jīng)常徜徉在這樣的閱讀空間和時(shí)間里，收獲的不僅僅是語文，更能擴(kuò)大自己的視野，在潛移默化中提升自己的人生境界，豐富自身的精神底蘊(yùn)。

總結(jié)：

新課程改革為語文老師創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇，變化學(xué)習(xí)方式、優(yōu)化課堂教學(xué)，將令教師與學(xué)生在語文教學(xué)中共同成長，并使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中既獲得知識(shí)有得到個(gè)性的培養(yǎng)與健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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