徐君莉

摘 要：“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”這一國家新戰(zhàn)略的順利實(shí)現(xiàn)，需要更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的支持。大學(xué)生群體不僅最具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力，也是推動“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的重要力量。高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，應(yīng)更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念、建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)制、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺支撐、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，使大學(xué)生具備良好的創(chuàng)新意識與較高的創(chuàng)業(yè)能力，從而為我國創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供堅實(shí)的人才保障。

關(guān)鍵詞：大眾創(chuàng)業(yè)；萬眾創(chuàng)新；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；高校

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）09-0056-02

國務(wù)院總理李克強(qiáng)在2014年夏季達(dá)沃斯論壇上第一次向全國人民提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，并且在2015年兩會上將“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”寫入政府工作報告中，并給予特殊強(qiáng)調(diào)，希望將其打造成為促進(jìn)中國經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的“雙引擎”之一[1]。“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”這一國家新戰(zhàn)略的順利實(shí)現(xiàn)，需要更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的支持，而大學(xué)生群體不僅最具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力，而且也是推動“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的重要力量。近年來，伴隨著高校畢業(yè)生就業(yè)難問題的日益突出，如何有效提高青年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以創(chuàng)新帶動創(chuàng)業(yè)，進(jìn)而更好地解決大學(xué)生就業(yè)難問題，已經(jīng)成為當(dāng)前高校應(yīng)該積極關(guān)注和研究的新課題。

一、“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下加強(qiáng)高校

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

（一）實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的需要

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下，國家發(fā)展必須以創(chuàng)新驅(qū)動、科技進(jìn)步助推經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而高校青年大學(xué)生作為最具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一，理應(yīng)成為我國實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的重要有生力量。新形勢下高校必須不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從而有力促進(jìn)我國創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的順利實(shí)施。

（二）高校實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要

近年來，伴隨著高校畢業(yè)生就業(yè)難問題的日益突出，高校如何改革人才培養(yǎng)方案的呼聲日益強(qiáng)烈。這就要求高校必須不斷深入推進(jìn)教育改革，轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，這已經(jīng)成為當(dāng)前我國高校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重中之中。另外，通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以幫助在校大學(xué)生提高自身的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，更好地幫助他們順利就業(yè)，進(jìn)而更好地促進(jìn)我國高校自身的可持續(xù)發(fā)展。

（三）大學(xué)生自身發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要

由于傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，許多畢業(yè)生就業(yè)目光仍然集中關(guān)注在公務(wù)員、事業(yè)單位等“鐵飯碗”崗位上，許多畢業(yè)生就業(yè)眼光過于狹窄，進(jìn)而導(dǎo)致自身難以順利就業(yè)。與此同時，由于大學(xué)生主要時間和精力放在應(yīng)付公務(wù)員考試上，普遍不重視培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新意識，自身綜合素質(zhì)能力不高而難以在激烈的就業(yè)市場競爭中立足。因此，如何開發(fā)大學(xué)生內(nèi)在潛能，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)能力，從而提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為高校學(xué)生自身發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從而提高在校大學(xué)生綜合素質(zhì)能力，在順利解決自身就業(yè)問題的同時更好地激發(fā)自身的內(nèi)在潛能。

二、當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

（一）師資力量薄弱

由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身對師資有著更高的要求，然而在現(xiàn)實(shí)中高校從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量主要來自校行政機(jī)關(guān)，普遍缺乏在企業(yè)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大多只能采取理論教學(xué)而難以有效指導(dǎo)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，使得教學(xué)效果不夠明顯。

（二）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)

目前我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程在設(shè)置上由于各種主客觀因素仍然主要以理論教學(xué)為主，大學(xué)生可以通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論課程學(xué)習(xí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論知識，然而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特性決定了其在開展理論教學(xué)的同時必須注重實(shí)踐教學(xué)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的實(shí)踐平臺，讓其可以將所學(xué)到的理論知識運(yùn)用于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中并加深認(rèn)識和理解，從而使其在真正創(chuàng)業(yè)過程中可以最大限度地降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。

（三）大學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)

目前，許多高校大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力普通欠缺，大多數(shù)仍然停留在傳統(tǒng)應(yīng)試教育階段，只關(guān)注學(xué)習(xí)課堂理論知識，墨守成規(guī)而不愿意多動腦多思考。另外，當(dāng)前許多大學(xué)生的就業(yè)觀念仍然停留在畢業(yè)找份工作的傳統(tǒng)觀念上，認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)對于自己是一件十分遙遠(yuǎn)的事情，沒有主動提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。

三、“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下高校創(chuàng)新

創(chuàng)業(yè)教育的路徑

（一）健全高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)制

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下高校應(yīng)以整體有序的原理作為統(tǒng)領(lǐng)，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長效機(jī)制和服務(wù)體系。首先，高校應(yīng)該積極創(chuàng)新管理理念，建立學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理機(jī)制。在學(xué)校展面應(yīng)堅持落實(shí)“一把手”責(zé)任，成立學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)統(tǒng)籌學(xué)校及院系層面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的順利開展。其次，高校必須重視并開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育日常宣傳工作，營造出全員參與的良好氛圍，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滲透到各種校園文化活動中去，鼓勵更多的在校大學(xué)生參與到學(xué)校各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)中。最后，應(yīng)該制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)規(guī)章制度，明確指導(dǎo)思想、厘清發(fā)展目標(biāo)、制定激勵措施，以真正確保高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的制度化管理和規(guī)范化運(yùn)作。

（二）加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量建設(shè)

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下高校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資建設(shè)是重中之中。首先，高校必須科學(xué)規(guī)劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，在加大人才引進(jìn)力度的同時，還應(yīng)該鼓勵校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師積極參加社會實(shí)踐活動，支持其前往各種企業(yè)掛職鍛煉親身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程以及企業(yè)運(yùn)作流程，從而豐富其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。其次，應(yīng)盡快成立學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室，統(tǒng)籌安排學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程安排、教學(xué)考核、師資建設(shè)以及學(xué)習(xí)培訓(xùn)，培養(yǎng)具有較高素質(zhì)的學(xué)科帶頭人和專業(yè)教師。最后，高校應(yīng)主動和企業(yè)加強(qiáng)合作，建立學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師庫，組建起一支具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)且具有較高教學(xué)水平的兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍，為在校大學(xué)生提供高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。校外兼職教師主要開展具有較強(qiáng)實(shí)踐性的課程教學(xué)，并和理論知識教學(xué)進(jìn)度保持一致，從而將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。

（三）更新高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

目前由于各種原因，高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識和理念較為淡漠，并沒有形成正確的教育理念。因此，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須要更新教育理念，樹立以就業(yè)為發(fā)展導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。首先，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，改變以“培養(yǎng)企業(yè)家”等錯誤的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，及時更新高校人才培養(yǎng)計劃、授課形式以及教學(xué)方法[2]。其次，高校必須徹底摒除所謂的“精英教育理念”，以“無門檻”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)授課方式，面向全體學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。最后，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念必須積極整合“素質(zhì)型”以及“職業(yè)型”兩種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向全面化和個性化教育模式轉(zhuǎn)變，不僅要增強(qiáng)在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識能力，而且要提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

（四）強(qiáng)化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺支撐

不斷加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多層次實(shí)踐平臺是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下強(qiáng)化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要支撐手段。首先，高校應(yīng)積極搭建各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺，建設(shè)體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色和學(xué)科優(yōu)勢的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心和實(shí)踐基地，營造出真實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，使實(shí)踐平臺集知識、能力、實(shí)踐為一體。同時，高校還應(yīng)邀請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的優(yōu)秀畢業(yè)生回到學(xué)校，通過交流、培訓(xùn)和座談會的方式，不斷豐富在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)。其次，高校應(yīng)積極整合校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐資源，積極和政府、企業(yè)建立有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺聯(lián)動機(jī)制，共建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，鼓勵在校大學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力[3]。最后，高校還應(yīng)為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系，在加大學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育軟硬件建設(shè)投入力度的同時，還應(yīng)建立相應(yīng)的獎勵機(jī)制以及相關(guān)規(guī)章制度，從而為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的創(chuàng)業(yè)支持體系。

（五）完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)和教學(xué)改革是高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要基礎(chǔ)工作。第一，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須堅持面向全體學(xué)生的原則，在課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面都需要以促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。第二，完善人才培養(yǎng)方案，由于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐涉及多種資源的有效整合，因此高校創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容必須包括創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)業(yè)能力等培養(yǎng)指標(biāo)，同時還應(yīng)引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的有效對接，從而提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。第三，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程實(shí)施過程中，還應(yīng)積極借鑒國外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)。

高校面對“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”這一發(fā)展潮流，如果仍然停留于傳統(tǒng)教育理念的話，顯然已經(jīng)難以滿足社會發(fā)展對人才的需要，必須緊緊抓住這個歷史機(jī)遇，不斷提高青年大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，從而為我國創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供堅實(shí)的人才保障。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王大將.以就業(yè)為導(dǎo)向的高校創(chuàng)業(yè)教育探究[J].高等工 程教育研究，2016，（4）.

[3]杜剛，李亞光.“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”背景下高校創(chuàng)業(yè)人 才培養(yǎng)模式研究[J].時代金融，2015，（5）.