沈永慧+汪艷霞+肖燕+熊輝

【摘 要】本研究著重于高校輔導(dǎo)員工作壓力、心理資本。以及主觀幸福感之間的影響機(jī)制。隨機(jī)選取湖北省的若干高校輔導(dǎo)員200名。用工作壓力源問卷、職業(yè)認(rèn)同問卷、心理資本問卷和幸福感工作問卷進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果：高校輔導(dǎo)員的工作壓力會(huì)降低幸福感，心理資本是提高職業(yè)幸福感的促進(jìn)因素。高校輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同，在心理資本和壓力對(duì)幸福感的影響中起到中介的作用。這樣的研究結(jié)果對(duì)提升高校輔導(dǎo)員的職業(yè)幸福感具有重要的實(shí)踐意義。

【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員；工作壓力；心理資本；職業(yè)幸福感

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

國內(nèi)外這些年的文獻(xiàn)結(jié)論大致可以得到高校輔導(dǎo)員的工作壓力屬于偏高的水平，職業(yè)幸福感也偏高（王鋼，2013；王琪，2007；張長(zhǎng)英，宗鳴霞， 2010）的結(jié)果。

二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

（一）樣本選取

從湖北、湖南兩地采用隨機(jī)整群抽樣抽取高校輔導(dǎo)員300名，剔除無效問卷之后獲取有效問卷268份，有效率為89%。

（二）研究工作

1.高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同調(diào)查方法

用《高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同問卷》，該問卷具有“職業(yè)需要”、“職業(yè)認(rèn)知”、“職業(yè)態(tài)度”和 “職業(yè)意志”四個(gè)維度。每個(gè)題目五點(diǎn)記分，每個(gè)維度得分越高，說明該方面認(rèn)同性越大。

2.高校輔導(dǎo)員壓力源的調(diào)查方法

為了準(zhǔn)確地測(cè)量高校輔導(dǎo)員的職業(yè)壓力源《高校輔導(dǎo)員工作壓力源問卷》，該問卷有“職業(yè)發(fā)展”、“工作負(fù)荷”、“人際環(huán)境和職業(yè)期望程度”等等五個(gè)維度的題目。每個(gè)題目用五點(diǎn)記分來測(cè)量，每個(gè)維度得分越高，說明該維度壓力來源越大。

3.教師心理資本的調(diào)查方法

用《教師心理資本問卷》來調(diào)查高校輔導(dǎo)員的心理資本，一共十九個(gè)題目，包括“自信”、“希望”、“樂觀”和“韌性”四個(gè)分維度。每個(gè)題目使用六點(diǎn)記分，計(jì)分范圍從評(píng)一分的“非常不同意”至評(píng)六分的“非常同意”，在這些項(xiàng)目上面得分越高，說明該方面資本越多。

4.輔導(dǎo)員幸福感的測(cè)量

高校輔導(dǎo)員職業(yè)幸福感的測(cè)量使用《高校輔導(dǎo)員職業(yè)幸福感問卷》，測(cè)量的范圍由完全同意到完全不同意，“情緒幸福感”、“主觀幸福感”、“社會(huì)幸福感和認(rèn)知幸福感”4四分維度。每個(gè)題項(xiàng)用三點(diǎn)記分，每個(gè)項(xiàng)目得分越高， 說明體驗(yàn)到這種幸福感越多。

（三）調(diào)查過程

研究者與其他幾所高校的思想政治教育方向的研究生組織高校輔導(dǎo)員調(diào)查。測(cè)試前先向被試解釋調(diào)查僅僅目的是科學(xué)研究消除對(duì)方的顧慮。并現(xiàn)場(chǎng)告知被試調(diào)查的具體操作過程。調(diào)查完成之后收回問卷。

（四）數(shù)據(jù)分析

用SPSS20.0和AMOS7.0進(jìn)行分析。

三、統(tǒng)計(jì)結(jié)果

（一）共同方法偏差檢驗(yàn)

第一個(gè)因子解釋的變量變異量為10.83%，未旋轉(zhuǎn)主成分因子分析結(jié)果共有20個(gè)因子的特征值大于1。

結(jié)果表明，研究的共同方法偏差屬于可接受范圍。

（二）相關(guān)分析

對(duì)主變量進(jìn)行Pearson correlation analysis， 結(jié)果顯示：

（三）工作壓力和心理資本貢獻(xiàn)檢驗(yàn)

為增強(qiáng)模型收斂性，對(duì)主變量中心化處理 。采用最近的結(jié)構(gòu)方程技術(shù)， 來檢驗(yàn)幾個(gè)主變量之間的關(guān)系。結(jié)果， 模型擬合指數(shù)良好， χ2 /df 為 3. 06， RMSEA = 0. 07， CFI 、IFI 、GFI、AGFI值都> 0. 80 。具體說來，高校輔導(dǎo)員職業(yè)壓力是風(fēng)險(xiǎn)性因素，會(huì)降低職業(yè)幸福感； 心理資本是保護(hù)性因素。 （ β =- 0. 09，t = - 2.24， p < 0. 05） 、心理資本（ β = 0. 56， t = 7. 45，p < 0. 001） 職業(yè)緊張對(duì)職業(yè)幸福感有直接影響，但職業(yè)壓力和心理資本對(duì)職業(yè)幸福感的直接影響不顯著。（ β = - 0. 07，t = - 1. 09，p > 0. 05） 。

（四）職業(yè)認(rèn)同的作用檢驗(yàn)

用專業(yè)的測(cè)試結(jié)構(gòu)模型進(jìn)一步了解高校輔導(dǎo)員職業(yè)壓力、心理在職業(yè)壓力和心理資本對(duì)職業(yè)幸福感的中介影響，高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同與職業(yè)幸福感發(fā)揮的作用。結(jié)構(gòu)方程技術(shù)用來測(cè)試這一結(jié)果。圖1顯示了善良的模型擬合良好（卡2，/ DF為3.01，RMSEA等于0. 07，CFI 、IFI 、GFI、AGFI值都> 0. 09） 。

職業(yè)壓力β = -0. 23，t = - 3. 59， p < 0. 001、心理資本 β = 0. 63， t= 5. 79， p < 0. 001。對(duì)職業(yè)認(rèn)同直接效應(yīng)顯著， 職業(yè)認(rèn)同對(duì)職業(yè)幸福感的直接效應(yīng)顯著（ β = 0. 75，t =5. 78，p < 0. 001 。職業(yè)壓力、心理資本的直接效應(yīng)都比較明顯（p < 0. 005）輔導(dǎo)員職業(yè)幸福感和專業(yè)身份的中介作用影響心理壓力，職業(yè)幸福感。

四、討論

（一）職業(yè)壓力的風(fēng)險(xiǎn)作用和心理資本的保護(hù)作用

高校輔導(dǎo)員的工作負(fù)荷和工作壓力因素和人際關(guān)系，和對(duì)幸福感的貢獻(xiàn)帶來的影響是不利的。但社會(huì)環(huán)境和職業(yè)的期望，使高校輔導(dǎo)員的職業(yè)幸福感保持在較高水平。希望，豐富的心理的資本和樂觀主義和抗壓力（表1），對(duì)高校輔導(dǎo)員的職業(yè)幸福感也提供了正面的支持。高校輔導(dǎo)員心理資本的保護(hù)作用主要表現(xiàn)為直接效應(yīng)而非調(diào)節(jié)效應(yīng)，心理資本并不調(diào)節(jié)職業(yè)壓力對(duì)職業(yè)幸福感的不利影響（ β = - 0. 07，t= - 1. 09，p > 0. 05） 。心理資本，職業(yè)壓力對(duì)職業(yè)幸福感的負(fù)面效應(yīng)都始終存在且相對(duì)穩(wěn)。在提升職業(yè)幸福感的工作方面，職業(yè)壓力和職業(yè)幸福感是需要考慮的重要指標(biāo)。

（二）職業(yè)認(rèn)同中介機(jī)制

檢驗(yàn)結(jié)果顯示，高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同是心理資本影響職業(yè)幸福感和職業(yè)壓力的完全中介變量。endprint

由于實(shí)際的情況所限，該研究也實(shí)際存在一些局限之處。例如本研究使用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為橫向設(shè)計(jì)，還需要加入縱向涉及來進(jìn)一步確認(rèn)因果關(guān)系。研究的取樣只是取了湖南湖北兩個(gè)省的樣本。未來的進(jìn)一步研究還應(yīng)該繼續(xù)擴(kuò)大樣本。

五、結(jié)論

通過以上研究結(jié)果確認(rèn)職業(yè)認(rèn)同和心理資本對(duì)高校輔導(dǎo)員職業(yè)幸福感的作用。心理資本的作用十分顯著。是一個(gè)關(guān)鍵的中介變量。所以，為了更好地改善高校輔導(dǎo)員的職業(yè)狀態(tài)，有效的降低工作懈怠的。必須重視高校輔導(dǎo)員心理資本的狀況。

這對(duì)高校輔導(dǎo)員的有效的提高工作效率和樹立積極健康的工作心理有很大的幫助。

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