游梅芬++向赤霞

摘 要：素質(zhì)教育是當(dāng)前教育界研究的熱門(mén)話(huà)題，義務(wù)教育及中高等教育中都紛紛開(kāi)展了形式豐富的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育理論及實(shí)踐體系在不斷的完善之中。人文素質(zhì)是綜合素質(zhì)的重要組成部分，全面提高學(xué)生的人文素質(zhì)是現(xiàn)階段高等教育的重要發(fā)展方向，本文主要以大學(xué)語(yǔ)文課程為例，就人文素質(zhì)課程開(kāi)發(fā)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)語(yǔ)文 人文素養(yǎng) 課程開(kāi)發(fā)

大學(xué)教育旨在提高社會(huì)益智風(fēng)氣，修養(yǎng)身心，提升學(xué)生品位，大學(xué)語(yǔ)文兼具人文性、工具性雙重特性，對(duì)于傳承中華文化、提升精神文明具有重要的意義。大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校要重視人文素質(zhì)課程的開(kāi)發(fā)研究，教師要深入的挖掘語(yǔ)文教材內(nèi)容，以語(yǔ)文課程作為人文素質(zhì)教育的主要載體，熏陶學(xué)生的文化素養(yǎng)、道德品質(zhì)，最終促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)的提升。

一、人文素養(yǎng)和課程文化

人文主義是作為科學(xué)主義的對(duì)立面出現(xiàn)的，重點(diǎn)關(guān)注人的生命、價(jià)值、意義等問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)價(jià)值理性，注重對(duì)人的精神追求的研究。在高等教育過(guò)程中，開(kāi)展人文素質(zhì)教育可以教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)為人處世的方法，在實(shí)際的發(fā)展過(guò)程中充分實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)價(jià)值及人生價(jià)值。近現(xiàn)代社會(huì)，隨著工業(yè)科學(xué)的迅速發(fā)展，科學(xué)教育成為社會(huì)教育的核心，人文教育逐漸被忽略，許多大學(xué)生的文化底蘊(yùn)都比較淺薄，精神層次不高，個(gè)人的道德品質(zhì)與自身的能力水平不相符，個(gè)人主義、拜金主義充斥在大學(xué)校園之中。因此人文素質(zhì)課程的開(kāi)發(fā)就十分有必要，高等教育必須要重視學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，大學(xué)語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的重要平臺(tái)，是開(kāi)展素質(zhì)教育的主陣地，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要充分的利用學(xué)科特點(diǎn)，提升學(xué)生的審美情操，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)高尚的道德情操。

課程文化并不是簡(jiǎn)單的課程與文化的組合，從某些角度來(lái)說(shuō)，課程本身就是一種文化，與課程行為聯(lián)系十分密切。課程文化是學(xué)校文化建設(shè)的核心，對(duì)于學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成及思想道德品質(zhì)的提升有著重要的意義。想要切實(shí)提升大學(xué)生人文素養(yǎng)，必須建設(shè)大學(xué)語(yǔ)文課程文化。

二、大學(xué)語(yǔ)文課程文化建設(shè)背景

高等院校的各種公共課程比如思政類(lèi)、語(yǔ)文類(lèi)課程，是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的主要平臺(tái)。高等教育課程文化建設(shè)過(guò)程中，要能夠充分挖掘各公共基礎(chǔ)課程中的人文知識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀，提高學(xué)生的道德品質(zhì)、人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。大學(xué)語(yǔ)文教材中的內(nèi)容涵蓋了所有的學(xué)科知識(shí)，包含了古今中外的各種文學(xué)作品，其中蘊(yùn)含著深刻的人身哲理，通過(guò)研讀這些經(jīng)典作品能夠讓學(xué)生深入的領(lǐng)略人類(lèi)思想的力度及深度，這對(duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著現(xiàn)實(shí)意義。

但當(dāng)前我國(guó)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還存在著許多問(wèn)題。首先，學(xué)校對(duì)于課程重視度不夠，當(dāng)前階段高等教育逐漸由以往的精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，教育的功利性明顯增加，學(xué)生進(jìn)入高等院校的重要目的之一就是提升自身的就業(yè)能力，因此，各院校及學(xué)生本人對(duì)于人文素養(yǎng)、道德品質(zhì)等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠重視，忽略了大學(xué)語(yǔ)文在民族傳統(tǒng)文化傳承、學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)完善、人文素養(yǎng)培養(yǎng)等方面的重要意義。許多學(xué)校在開(kāi)設(shè)大學(xué)語(yǔ)文課程的同時(shí)，還開(kāi)設(shè)有工具性更強(qiáng)的《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文》、《職業(yè)應(yīng)用文》等課程，教育功利性十分的明顯，這對(duì)于學(xué)生個(gè)人的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步都存在一定的弊端。

三、大學(xué)語(yǔ)文課程實(shí)施的人文素養(yǎng)體現(xiàn)

想要切實(shí)發(fā)揮大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)中的作用，高等院校在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)必須要注意以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

（一）了解當(dāng)代大學(xué)生精神需求，以此為基礎(chǔ)充實(shí)人文教育內(nèi)容。人的基本需求主要可以分為物質(zhì)需求和精神需求兩部分。經(jīng)過(guò)了幾十年的發(fā)展，我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平得到了明顯的提升，百姓物質(zhì)生活基本得到了滿(mǎn)足，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注精神文化需求問(wèn)題。人接受教育的動(dòng)力、程度及效果與人的自我內(nèi)在需求及滿(mǎn)足程度密切相關(guān)。當(dāng)前階段大多數(shù)的大學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷過(guò)太多的挫折，進(jìn)入大學(xué)之后，面對(duì)就業(yè)壓力以及其它一些艱難險(xiǎn)阻經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些過(guò)激行為。另一方面，大學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于他們?nèi)^的形成固定非常重要，學(xué)校在開(kāi)展人文教育的時(shí)候，要結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的這一實(shí)際情況，拓寬人文教育的內(nèi)容，豐富教育內(nèi)涵。盡可能多的搜集古今中外的經(jīng)典文學(xué)作品，利用其豐富的人文內(nèi)涵，幫助學(xué)生凈化心靈、熏陶品德，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。

（二）加大課程建設(shè)力度。語(yǔ)文課程在人文教育過(guò)程中發(fā)揮著關(guān)鍵的作用，現(xiàn)階段各高等院校都已經(jīng)將大學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)公共課之一，但總的來(lái)說(shuō)，大學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)沒(méi)有將學(xué)科與人文素質(zhì)教育協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來(lái)，教材種類(lèi)多、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定、素質(zhì)有待提高。因此，想要充分的發(fā)揮大學(xué)語(yǔ)文人文教育的作用，學(xué)校要重視課程建設(shè)及教師隊(duì)伍建設(shè)工作，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況及社會(huì)發(fā)展情況，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)課堂教學(xué)方式。教師們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視人文素養(yǎng)培養(yǎng)工作，積極地利用一切機(jī)會(huì)提升自身的教育教學(xué)能力，為大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

人文教育是當(dāng)前素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是未來(lái)高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。高等院校在實(shí)際的教育工作之中，要充分利用大學(xué)語(yǔ)文這一公共基礎(chǔ)課程，將語(yǔ)文教學(xué)與人文教育結(jié)合起來(lái)，重視學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生塑造正確的三觀，養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

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