陳曉菲

摘 要：在學前教育中運用游戲教學法可有效激發(fā)幼兒活力、開發(fā)幼兒智力和增強幼兒身體素質。為此，本文對游戲教學法在幼兒教育中應用的價值進行了探討，并對趣味游戲、智力游戲、體育游戲的運用策略進行了詳細分析。

關鍵詞：學前教育 游戲教學法 應用策略

在當前的教育環(huán)境下，無論是家長還是社會，人們對孩子的期望越來越高，因此迫不及待地想要讓孩子能夠贏在起跑線上。學前教育是幼兒開始接受教育的起始階段，所以在幼兒園階段就希望孩子能夠接受良好的教育，以提升幼兒的學習能力。但是在幼兒教學方式上，先進的教學觀念和教學模式也應該被應用到學前教育當中，游戲教學對于學前階段的孩子來說有利于培養(yǎng)幼兒的學習興趣，且能夠從游戲中激發(fā)學生的求知欲和探索欲。

一、游戲教學法在學前教育中應用價值

幼兒在學前教育階段正式開發(fā)智力、長身體和培養(yǎng)幼兒綜合素質的時段，這一時期還是他們學習語言、開發(fā)情感和適應社會生活的階段，同時幼兒的學習能力很強，只要通過正確的教育手段對幼兒開展教育，就能夠有效促進孩子發(fā)展。游戲對幼兒吸引力是巨大的，孩子天生情感豐富、好奇心強、對新鮮事物的渴求程度很高，游戲對他們來說正好迎合了他們的性格特點，新奇、趣味性是游戲的主要特點，游戲內容豐富、取材便利、簡單易行，將教學目標和要求插入到游戲教學中，能夠有效激發(fā)幼兒的學習興趣。根據(jù)不同年齡階段的幼兒選取不同的游戲和教學方式，來滿足其學生個性發(fā)展和增強幼兒學習能力和學習主動性。

二、學前教育中游戲教學法的應用策略

（一）趣味游戲的選用，促進幼兒發(fā)展

趣味性是幼兒教學活動開展的首要條件，幼兒對未知世界的好奇心能夠給他們帶來興趣，但是他們需要通過書本學習和聽教師說教來學習的話，難免會使他們感覺到枯燥，因此，老師將這些需要讓幼兒學習的知識與游戲進行合理設置，然后在學前教育課堂上進行開展，讓他們不僅能夠維持這份好奇心，還要增添他們的探索欲望。

例如，關于生活和社會知識的學習，老師可以設置一個“做一個懂禮貌的好孩子”的游戲，幼兒園內與幼兒有著密切接觸的不僅有老師，還有門衛(wèi)、后勤阿姨等等其他崗位上的人，幼兒的日常生活和安全都是由他們來負責，等于說在幼兒園內就是給孩子們創(chuàng)造了一個模擬的小社會，在這個小社會里，幼兒們不僅要學習知識，還要學習如何與同學、老師以及其他人進行交往和交流，因此通過游戲來將會學生與人交往的方法十分有效。比如老師規(guī)定，學生要懂得對父母說“辛苦了”，對老師說“老師好”，對門衛(wèi)說“叔叔再見”，對阿姨說“阿姨辛苦了”等禮貌用語，而學生每天做到這些，老師就給予一定的獎勵來激勵學生學習， 這種既具趣味性又具教育意義的游戲設置是學前教育中的成功案例。

（二）智力游戲的選用，開發(fā)幼兒智力

學前教育階段是對幼兒智力進行開發(fā)的黃金時段，研究表明，這一階段的幼兒的智力已經能夠達到成人智力的百分之八十。所以，這一階段對幼兒智力的激發(fā)十分重要。智力游戲主要是在課堂教學中采用，智力游戲在教學中的開展能夠改變傳統(tǒng)幼兒課堂教學的沉悶感和嘈雜感，能夠有效吸引學生的注意力，對幼兒的智力起到啟發(fā)作用，并能夠訓練孩子的應變能力和專注度。智力游戲的開展需要教師將教學內容與智力游戲有機結合，在調動幼兒學習積極性的環(huán)境下展開教學，使幼兒的智力能夠得到最大程度的開發(fā)，同時能夠完全掌握教學知識。

例如，在開展小班教學的時候，以《區(qū)分食物和玩具》為例，首先老師需要準備一些畫有食物和玩具且?guī)ё謽拥膱D片，分別發(fā)給幼兒；然后老師讓學生根據(jù)自己的想法來講自己手中的卡片中的食物卡片和玩具卡片區(qū)分開來。老師在準備素材的時候要注意卡片內容一定要以幼兒身邊常見的物品為原型進行制作，以免游戲難度過大。此外，在教幼兒識字的時候，不宜采用傳統(tǒng)的一板一眼的教學方式，幼兒對這種中規(guī)中矩的教法完全沒有興趣，那么老師可以采取《數(shù)字接龍》的游戲來開展教學，教師事為學生準備人手一張卡片，卡片上印有不同的數(shù)字，老師可以制定規(guī)則，讓拿有不同數(shù)字的孩子按遞加、遞減的順序排列，看誰排的快，站的對。通過這種捎帶競爭性質的方式開展智力游戲教學，對幼兒的學習積極性和智力的開發(fā)都十分有效。

（三）體育游戲的選用，增強幼兒身體素質

幼兒的智力在發(fā)育，身體也在發(fā)育，而且是重要階段，幼兒的身體素質是現(xiàn)代社會最應該關注的話題但也是父母最容易忽視的問題，促進幼兒身心健康發(fā)展并不是給孩子買維生素、鈣片，定期帶孩子去體檢就是對孩子身體的負責，而是要通過從小良好習慣的養(yǎng)成才能夠使幼兒一直保持健康的體魄。孩子只有不斷通過健康生活和運動來增強自身的身體素質。但是在幼兒中開展體育鍛煉必須具備趣味性，否則難以吸引他們展開學習。因此，體育游戲在幼兒教學階段的開展，能夠有效提高體育運動效率，以此來增強孩子體魄。

例如，在幼兒園小班中國開展《大懶貓和小老鼠》的游戲，游戲中老師充當大懶貓，幼兒充當小老鼠，小老鼠想要吃到大懶貓身邊的食物，但是大懶貓在食物前面放置了一個鈴鐺，鈴鐺下面是一個圈（可用呼啦圈充當），幼兒只有成功穿過這個圈且不碰響鈴鐺才能夠拿到食物，如果碰響鈴鐺，則視為被大懶貓抓住。通過開展這個游戲能夠鍛煉段林孩子的肢體協(xié)調性和反應能力。

三、結束語

總而言之，目前學前教育備受重視，是培養(yǎng)孩子教育的啟蒙階段，這一階段的學習將直接影響到幼兒今后的學習和發(fā)展，因此，通過開展游戲教學，將教學目標與游戲緊密結合，不僅能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，還能夠促進幼兒的全面發(fā)展，無論是智力、體魄還是他們對社會的認知，都能夠通過有效利用幼兒園所有的教學資源并結合游戲開展教學獲得。

參考文獻

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