余志姬

摘要：在小學(xué)階段，學(xué)生的意志還不夠堅定，主動學(xué)習(xí)的意識比較薄弱。學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)大部分取決于興趣。而興趣的產(chǎn)生和維持又取決于科任教師的上課方式，方法和教態(tài)。根據(jù)這一特點，創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關(guān)系，輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用。從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動學(xué)習(xí)，顯得尤為重要。只有注重以上因素，才能讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快并興趣盎然，也才能令自己的教學(xué)效果明顯，教育成功。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；英語教學(xué)

興趣是學(xué)生積極認識事物，積極參與學(xué)習(xí)活動的一種心理趣，并保持它，經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我認為應(yīng)從如下幾個方面考慮。

一、創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛——培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考并獲得知識，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，創(chuàng)造輕松愉快氛圍的關(guān)鍵是使學(xué)生對教師有親切感。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生雙方感情和思想的交流。師生關(guān)系直接制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認知活動?？梢娗楦惺浅晒虒W(xué)的第一要素，情感是打開學(xué)生心靈的鑰匙。因此，教師要注重情感投入，要以自己真摯的哀喚起學(xué)生的共鳴，通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息。在具體教學(xué)中，我們應(yīng)該做得到：

1、面帶微笑。教師的微笑教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松自如、生動活潑的環(huán)境，這樣的環(huán)境使學(xué)生減少精神壓力，促使學(xué)生切實愉快的參與學(xué)習(xí)。因此，笑容是教師帶給學(xué)生創(chuàng)造精神的激活物。而輕松幽默所引發(fā)的笑更是調(diào)節(jié)課堂氣氛的潤滑劑。帶著三分笑，效果就提高，如果教師一味的繃著臉，皺起眉，就是那些想學(xué)的學(xué)生也會因此大打折扣，從而使學(xué)生逐漸地喪失足夠的興趣和自信。

2、言行贊美。教學(xué)語言是師生雙方傳遞信息和交流思想的載體，親切感人的教學(xué)語言再加上毫不夸張地應(yīng)用夸獎的語言和動作，最能保持學(xué)生積極順暢的學(xué)習(xí)環(huán)境。當學(xué)生能流利地回答問題時，用“very good！”并用輔助手勢“v”表示高興；當學(xué)生能以正確的方式表達時，可用“right”或“very you do well！”來表明態(tài)度；當學(xué)生舉棋不定的時候，用“Believe yourself ，try you best. Dont worry about making mistakes！”來激勵；當遇到學(xué)生卡殼時，用“No hurry，take your time.”和“You will be better next time！”來鼓勵。當他們回答完畢時，一定要用“Thank you very much！； You are very brave！”等來感謝和贊美他。這樣盡可能的讓每一個學(xué)生都有機會，盡力的多鼓勵和贊揚他們，讓他們在愉快的心境下上完一堂課，就會很好的掌握和記住課堂所學(xué)內(nèi)容。

二、教學(xué)要“以人為本”、“寓教于樂”、“學(xué)用結(jié)合”

“良好的開端是成功的一半”。導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我們可設(shè)置一個懸念吸引學(xué)生，也可提出一個發(fā)人深思的問題，抓住學(xué)生。也可從客觀教具和演示開始。在教學(xué)中適當?shù)膽?yīng)用諧音教學(xué)能幫助學(xué)生輕松的記住一些重點、難點。例如：在教形容詞時和副詞時，學(xué)生常常忘記在形容詞最高級前加“the”，為此，為了幫助學(xué)生記住，特編諧音如下：在形容詞最高級前，非惹（the）不可，你不惹（the）它，我惹你，副詞很溫柔，惹（the）不惹（the）由你。如此，學(xué)生在好笑的氣氛中輕松的就記住了很容易忘記的細節(jié)。總之，一堂課，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松，記得自然深刻。

三、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣

單一的教學(xué)方法是乏味的，即使是一個好的方法，使用久了也會失去它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持和鞏固他們的興趣。教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采取不同的教學(xué)方法。例如：在教人稱代詞時，學(xué)生經(jīng)常出錯，分不清什么地方填主格，什么地方填賓格，什么情況下填形容詞性物主代詞，什么時候填形容詞性物主代詞。為此，我給出下列例句：

This is my book， that is his.

His cup is here， yours is there， but where is mine？

She takes a bag of rice to kitchen.

I hit her on her leg.

They give us a lot of money.

然后，叫學(xué)生觀看橫線上的是什么詞，橫線后面又跟的是什么詞。在幫助他們總結(jié)的基礎(chǔ)上一塊得出結(jié)論“線后有名（名詞）則形（形容詞性），無名（名詞）則名（名詞性物主代詞）”。再看畫 =線上的是什么格。畫=線的前面是什么詞。而總結(jié)為一句話：“動（動詞）前主（主格），動（動詞）后賓（賓格）”。這樣，學(xué)生就很容易記住它們的用法了。如此，通過多種多樣的教學(xué)方法和技巧，牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)得興趣盎然，有滋有味，從而達到教學(xué)的目的和要求。

四、體驗成功的喜悅——激起學(xué)習(xí)的興趣

成功感是英語學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗。沒有什么東西比成功更能激起進一步追求更大成功的欲望。課堂上，老師為他們創(chuàng)造成功的機會，設(shè)法幫助學(xué)生成功。根據(jù)學(xué)生認知和非認知的特點，多方誘導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，使他們產(chǎn)生成功的體驗，從而激發(fā)其自我學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力機制。例如，每天的“Daily report”或“Free talk”，雖然值日的學(xué)生只用了3—4分鐘，但卻給了學(xué)生一次練習(xí)和應(yīng)用英語機會。當然，有的學(xué)生可能在發(fā)音或語調(diào)上有一些錯誤，但是由老師和同學(xué)的鼓勵而引發(fā)的成功感卻漸漸樹立了他們的自信心，使他們能在老師和全班面前大膽的開口說英語，這樣也就達到了學(xué)習(xí)語言的目的。值得一提的是，在課堂活動中，應(yīng)該怎樣對待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生呢？我做法是：不是一味的去指責(zé)和批評，而是倍加小心的去呵護和保護他們的自尊心。例如，我班上曾經(jīng)有過一個很靦腆的學(xué)生，他從不回答問題。我便讓他回答一些簡單的問題，并讓全班同學(xué)鼓掌表揚。慢慢的，他也會主動的回答問題了。事實證明，成功能激發(fā)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好了就會更有興趣，有興趣就會促進學(xué)生自覺，主動的去學(xué)習(xí)。也就更好的促進了學(xué)生的進步，增強學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，而進入一個良性循環(huán)的學(xué)習(xí)氛圍中。同時也就很好的達到了教育教學(xué)的目的。

在英語教學(xué)中，要激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂學(xué)。在教學(xué)過程中把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于教學(xué)始終，不斷激發(fā)，培養(yǎng)和鞏固學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。除以上以外，教師還要加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，隨時改進和完善自己的教學(xué)方法，提高自身素質(zhì)，以便達到提高課堂效益，更好的為祖國的英語教育教學(xué)盡職盡責(zé)。endprint