金瀟瀟

摘要：作為使用人口第二多、通用性最強的語言之一，英語一直都是極為重要的一種語言，在小學基礎教育當中，英語教育更是重點學科之一，畢竟小學英語教育作為學生真正的進行系統(tǒng)教育，對學生的未來有著極大的影響。所以為了給小學生打好英語的基礎，小學英語課堂教學效率必須得到保證，授課老師也應當想方設法提高教學效率。

關鍵字：小學英語；課堂教學；教學效率的提高

一、合理運用師生關系的助力與弊端

在與學生的相處和教學當中，老師們所使用的方式大抵可以分為三種，第一種是以“嚴厲”貫徹整個教學，這一種老師往往都抱著“嚴師出高徒”的心態(tài)，認為小學生因為年齡問題不夠自律，需要嚴厲的老師來推動他們進行學習；第二種則以“柔和”的方式與學生進行相處，這種老師大多認為和藹的態(tài)度更容易獲得學生的認可，而當學生認可了老師后，自然而然的就會主動的投入到教學活動中去；第三種老師認為，教學應當是靈活的，與學生相處也是如此，所以他們在與學生相處的時候會根據(jù)實際情況去判斷是“嚴厲”還是“柔和”。

在日常教學當中我們會發(fā)現(xiàn)，以“嚴厲”貫徹整個教學的老師，往往會給學生帶來很大的壓力，畢竟他們年齡還小，并不能感受到老師那份“嚴厲”下所蘊含著的愛，老師的嚴厲在小學生的眼中是會被“妖魔化”的，而在這份“妖魔化”下，只會出現(xiàn)兩種可能性，要么是學生因為畏懼而被迫參與到教學活動中，要么是因為畏懼還選擇逃避、排斥學習，這兩種可能性無論是哪一種對學生的成長都是弊大于利；而那些以“柔和”的方式與學生溝通、教學的老師，固然更容易被學生所認可，很容易讓學生因為愛屋及烏的心態(tài)參與到教學活動中去，但對于那些“膽大”的淘氣學生而言，老師的這份“柔和”也成了他們肆無忌憚的理由，對于“柔和”派的老師而言，這類學生無疑最令人頭疼；教學不是一成不變的，也正是因為總會出現(xiàn)一些預料之外的事情，教學才會被稱之為是一門藝術，所以筆者主張在小學教學和與學生的相處當中，以“柔和”作為基調(diào)，在需要的情況下輔以“嚴厲”來進行搭配，才是最佳的教學方式，因為無論是單用鞭子還是單純的喂草，都不能讓馬兒跑的快，只有兩種方式相結合，才能起到最佳的效果。

二、英語教學應當以理解為主

在傳統(tǒng)的英語教學當中，死記硬背無疑是老師們的一門法寶，因為相對于其它的學習方法來說，死記硬背的確是更適合應試教育，既能讓學生在考試中取得較好的成績，又在一定程度上減少了老師的工作量，但是很多老師卻忘了，語言類教學應當追求的是理解和應用，而不是單純的背下來應付考試。

所以在小學英語的教學當中，筆者主張盡量以讓學生理解為主，盡可能的減少死記硬背。尤其是音標方面的學習，學生只有從根本上理解了音標的作用和使用方法，才能稱得上是為學生的英語學習打好了基礎，才能在未來的英語學習中做到如魚得水；而單詞方面的學習也可以將死記硬背改為口語練習，讓學生時常大聲的說出來，也要比死記硬背要強的多，使學生擁有基礎的口語能力，畢竟英語作為一門語言類的學科，學習的最終目的還是用來說。

三、利用課堂游戲培養(yǎng)學生的學習興趣

眾所周知，興趣在各方面都是極為重要的存在，如果沒有興趣作為支持，很多事情都是難以堅持或者是做不到的，在學習中也是如此，著名科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，也正是表達了這一觀點。在日常中我們常常會看到，小學生對于游戲是完全沒有抵抗力的，會有這種現(xiàn)象的原因，僅僅就是因為他們對于“玩游戲”有著很大的興趣，如果能將這份興趣轉(zhuǎn)接到學習中來又會帶來什么樣的效果呢？這也正是課堂游戲教學法的由來。

在日常教學中我們會發(fā)現(xiàn)，對于有著濃厚學習興趣的學生而言，學習是有趣的，是能夠帶來快樂的，學習興趣的存在美化了他們所看到的知識，就好像小貓咪看到了小魚干、孩童看到了新奇玩具一樣，也正是因為如此他們才會被知識所深深的吸引著，才能夠在學習時津津有味且不知疲倦，與此同時，授課老師甚至不需要過多的幫助學生，僅僅在特定的時候給予學生一些方向上的指引，就能確保學生不走彎路甚至錯路的情況下，較快的將知識徹底吸收，由此可見學習興趣對學習的幫助是極大的。

在小學英語的課堂教學當中，有趣的課堂游戲有很多，例如將英語單詞卡片短時間展示后讓學生來答，又或是將擊鼓傳花的游戲帶入的英語課堂中去，花停在哪個學生的手中，哪個學生就來讀單詞或句子，讀的對了，老師就輸了，作為勝利者的學生可以要求老師做一些無傷大雅的小動作來逗樂學生。通過課堂游戲的方式，在無形之中學生對于小學英語的學習興趣就被培養(yǎng)起來了，甚至在長時間的學習中，學生會逐漸愛上這門學科。

四、科技帶來的改變應當多多利用

隨著科技的不斷發(fā)展，我們的生活在不斷改變著，與此同時，教學方式也是在日新月異的發(fā)生著變化，在過去老師想要給學生展示英語知識只能通過單詞卡片或是黑板，而現(xiàn)在他們則有多媒體教學工具和云課堂的教學方法。

多媒體教學說來已經(jīng)不是什么新鮮詞了，在十余年前多媒體教學剛剛走進人們的視野中時，多媒體教學是高科技教學的代名詞，到現(xiàn)如今，基本每一名老師都多多少少的會一些多媒體課件的制作，通過多媒體課件的展示，學生可以通過有趣的圖像或視頻去更為形象的了解小學英語知識，輔以優(yōu)美的音樂，還能在一定程度上培養(yǎng)學生的審美能力，讓學生得到全方面的發(fā)展。

云課堂的理念是近些年來才逐漸走進人們視野的教學理念，這種教學方法的最大優(yōu)勢在于，能夠給予學生一個較為輕松的學習環(huán)境。在放學后和放假時，學生可以通過云課堂的方式進行知識的復習和預習，這在傳統(tǒng)教育里是做不到的。對于理解能力較差的學生而言，云課堂的復習功能能讓他們不需要總是去找老師去解決問題，在一定程度上降低了這些學生的學習壓力，且隨著知識的逐漸掌握，他們也能漸漸跟上老師的教學進度；而對于理解能力較強的學生而言，云課堂的預習功能又能讓他們快人一步，在以后的課堂學習中更快的吸收知識，從而提高小學英語課堂的教學效率。

五、結語

小學英語作為青少年基礎教育中的重要一環(huán)，對學生未來的英語學習有著很大的影響，所以提高小學英語課堂教學的效率就應當是每一名小學英語老師需要深思的問題，希望筆者的淺見能夠讓其他老師產(chǎn)生共鳴，為我國小學生帶來更好的小學英語教學。

參考文獻

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[3] 小學英語課堂效率提高策略探究[J].宋勤.校園英語（教研版）.2012（12）.endprint