朱琳

摘 要：隨著計算機技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得人們生活的很多方面都受到了網(wǎng)絡(luò)的影響，在當前的社會環(huán)境中，逐漸開始流行起網(wǎng)絡(luò)語言，而在網(wǎng)絡(luò)語言當中，既有其積極的一面，同時也存在著消極的一面。因此，本文就網(wǎng)絡(luò)語言對中學語文教學的影響及對策展開研究與分析。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)語言；中學語文；教學

網(wǎng)絡(luò)語言是一種在特定環(huán)境中形成的語言方式，在很多的中學校園中也開始興起網(wǎng)絡(luò)語言。甚至對中學的語文教學產(chǎn)生了一定的影響。這就需要在中學語文教學中進行一定的改變，以適應(yīng)當前網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展。

一、網(wǎng)絡(luò)語言的概念

在我們?nèi)粘５纳町斨校瑫嬖凇罢Z言”以及“言語”兩種文字方式，我們將日常的說話進行系統(tǒng)的、抽象的提煉出來，形成的知識就是指語言。而通過語言進行具體的說話就是指言語。因此所謂的網(wǎng)絡(luò)語言點就是指在網(wǎng)絡(luò)中使用的漢語延伸語言，而這種網(wǎng)絡(luò)語言應(yīng)該屬于言語的范圍。網(wǎng)絡(luò)語言是指在網(wǎng)絡(luò)中人們所使用的在一定語言環(huán)境下作為人們交流的文字符號，也就是說在網(wǎng)絡(luò)上使用信息交互以及對文字信息進行處理的系統(tǒng)。其中網(wǎng)絡(luò)語言主要包括了字母、同音字或者諧音字、語氣詞匯、舊詞新義、網(wǎng)絡(luò)作品中的一些語句、創(chuàng)新詞語等[1]。

在網(wǎng)絡(luò)語言當中最為主要的特點就是使用了大量的符號來表現(xiàn)出某種含義，而這些符號通常都是在鍵盤上就能出現(xiàn)的特殊符號。其中包括了符號的重疊以及增加新義，使用縮略語等。

二、網(wǎng)絡(luò)語言對中學語文的影響

（一）網(wǎng)絡(luò)語言在一定程度上豐富了現(xiàn)代漢語的詞匯量

語言中的詞匯量以及詞義都是在隨著社會不斷發(fā)展變化而出現(xiàn)改變的，同時人們對于在社會中對認識的轉(zhuǎn)變也是有著一定關(guān)聯(lián)的。每當新的事物出現(xiàn)，就是伴隨著舊的事物消失，而這一變化也會在語言的詞匯量以及詞義上有著清晰的記錄。因此詞匯量的消散與演變，是受到現(xiàn)實社會中新舊事物在不斷變化而產(chǎn)生的。因此，網(wǎng)絡(luò)語言對漢語言有著兩個方面的影響：首先，是隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，還會有更多的專用詞匯不斷的產(chǎn)生；另一方面，網(wǎng)絡(luò)語言產(chǎn)生的詞匯又會與書本上的語言以及口頭上的語言有著一定程度上的區(qū)別。所以說網(wǎng)絡(luò)語言能夠有效的豐富了現(xiàn)代漢語中的詞匯以及詞義，在一定程度上為漢語增加新的活力。

（二）網(wǎng)絡(luò)語言打破了傳統(tǒng)語言的規(guī)則

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，語言在一定程度上也進行著發(fā)展和進步，但是在發(fā)展的過程中，語言的豐富還是在遵循語言規(guī)則的前提下進行的。但是隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)世界的語言在發(fā)展上有的會遵循漢語發(fā)展的規(guī)則，而有的則偏離了現(xiàn)代漢語發(fā)展的規(guī)則，甚至是與漢語發(fā)展規(guī)則背道而馳[2]。

三、改進中學語文的策略

（一）引導學生正確的運用網(wǎng)絡(luò)語言

在進行中學語文的教學中，教師應(yīng)當正確的引導學生去使用網(wǎng)絡(luò)上的一些詞匯，隨著當前社會發(fā)展和進步，許多網(wǎng)絡(luò)語言已經(jīng)進入了現(xiàn)代中學的教育中去，而這些語言在一定程度上并不符合現(xiàn)代漢語的語法。這就需要對網(wǎng)絡(luò)語言進行合理的管理。首先，是網(wǎng)絡(luò)語言能夠準確的表達出某一事物的概念。其次，網(wǎng)絡(luò)語言的使用，需要符合當前說話者的語言范圍。最后，網(wǎng)絡(luò)語言的使用需要符合特定語言環(huán)境的相關(guān)規(guī)則[3]。

語言是進行交流溝通的工具，因此在進行日常的交往當中，需要對網(wǎng)絡(luò)語言進行一定程度的取舍，例如在很多情況下網(wǎng)絡(luò)語言中的一些詞匯可以當做是俗語或者是俚語進行使用，這樣在自身的語言當中就會更具鮮活性，但是在某些語言環(huán)境中，一些俗語就會成為一種不健康的粗俗語言。需要仔細的進行辨別。

（二）完善網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展根源就在于網(wǎng)絡(luò)本身，因此要在中學語文教學當中正確的使用網(wǎng)絡(luò)語言，就需要對網(wǎng)絡(luò)加強管理，全面的建設(shè)文明的網(wǎng)絡(luò)世界環(huán)境，為語言的發(fā)展打造一個健康的語言基礎(chǔ)。想要建設(shè)文明的網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境，首先就需要從中學生的語文教學做起。讓學生明確如何健康的使用網(wǎng)絡(luò)語言，通過建設(shè)文明的語言環(huán)境需要從中學生的生活、家庭以及學校共同努力。其次，需要建設(shè)積極健康的網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境，這一點需要從網(wǎng)絡(luò)世界著手，改變中學生上網(wǎng)的習慣。

（三）建立語言教育理念

想要在中學語文教學中建立起正確的網(wǎng)絡(luò)語言使用方式，就需要建立起完善的語言教育體系。第一，從形式上進行課堂語言教學以及課外語言教學兩個方面，在日常的中學語文教育中，經(jīng)常是只重視課堂上的語言教育，而往往忽視了在課外進行語言教學的重要性，因此在對網(wǎng)絡(luò)語言進行正確規(guī)劃的過程中，應(yīng)當將網(wǎng)絡(luò)語言劃分到課外語言教育當中去，積極地展開課外語言教學活動，將對網(wǎng)絡(luò)語言的抵制轉(zhuǎn)變成進行正確的學習與使用；第二，建立社會性的語言教學體系，語言的學習不僅僅是在課堂之中，同時在學生日常生活的各個方面都可以進行語言的學習。例如：在社會上就可以建立起語言的教學體系，通過對網(wǎng)絡(luò)語言的學習與理解，積極地引導學生在日常生活中正確的使用網(wǎng)絡(luò)語言。在這一點上，不僅僅需要轉(zhuǎn)變學生的思維觀念，同時也要將思想轉(zhuǎn)換為實際的行動。教師可以打破傳統(tǒng)的教學方式，積極的將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入中學語文的教學當中，創(chuàng)造出富有現(xiàn)代氣息的語言教學環(huán)境。

總而言之，當前很多的網(wǎng)絡(luò)語言已經(jīng)開始進入到學校當中。因此，一味的控制網(wǎng)絡(luò)語言的使用是不切實際的，只有在對中學生進行語文教育時，積極地引導學生使用正確的網(wǎng)絡(luò)語言，不斷的提高網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展方向，凈化人們?nèi)粘ＵZ言的使用情況。

參考文獻：

[1]馮建秋.網(wǎng)絡(luò)語言對中學語文教學的影響及對策探析[J].才智，2015，07：52+54.

[2]張巖巖.網(wǎng)絡(luò)語言對中學生語文學習的影響及對策研究[D].河南師范大學，2015.

[3]李勝男.網(wǎng)絡(luò)新詞匯對語文教學的負面影響及對策[D].西南大學，2016.endprint