李基

摘 要：美術(shù)是一門培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)情感和審美能力的學(xué)科，對(duì)小學(xué)生開展有效的美術(shù)知識(shí)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生樹立起正確的審美觀念，塑造學(xué)生優(yōu)秀的品格，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和想象力，從而為綜合素質(zhì)與能力的全方位發(fā)展奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文結(jié)合筆者自己的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要總結(jié)，希望能夠促進(jìn)小學(xué)教育事業(yè)改革的創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 創(chuàng)新能力 思維 培養(yǎng) 策略

隨著教育改革的不斷深化，小學(xué)教學(xué)思想發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，新課標(biāo)提倡小學(xué)教育應(yīng)該對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，并且學(xué)會(huì)利用多種教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生走上全面發(fā)展的道路，從而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)能力的提升，體現(xiàn)出更高的人生價(jià)值。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮出重要的指導(dǎo)作用，提高學(xué)生的藝術(shù)水平和創(chuàng)新思維，有利于學(xué)生走創(chuàng)新之路。

一、創(chuàng)新思維的概念

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生思維和意識(shí)的重要時(shí)期，教師開展有效的教學(xué)活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在不斷的探究中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力和想象力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的人生目標(biāo)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生通過觀察獲取到創(chuàng)作的靈感，對(duì)周邊信息進(jìn)行篩選，學(xué)會(huì)獨(dú)立的分析問題、思考問題，并且以自己的能力解決問題，在知識(shí)不斷的探索中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)與能力的有效提高。思維是帶動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐訓(xùn)練的重要條件，小學(xué)生不具備較強(qiáng)的理解能力和認(rèn)知水平，因此需要在教師進(jìn)行正確的指導(dǎo)，通過一些趣味性的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與智力，以便為學(xué)生藝術(shù)審美觀的樹立打下良好的基礎(chǔ)。美術(shù)的創(chuàng)新思維主要指的是人們?cè)趧?chuàng)作美術(shù)作品的過程中，以及在解決有關(guān)美術(shù)問題的過程中所表現(xiàn)出來的獨(dú)特的思維方式。

二、小學(xué)美術(shù)教育關(guān)鍵點(diǎn)

從總體來說，現(xiàn)階段我國(guó)的小學(xué)課程改革正在如火如荼的進(jìn)行中，并且達(dá)到了良好的效果，這一現(xiàn)象為整個(gè)教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起到了很大的推動(dòng)作用。社會(huì)對(duì)于小學(xué)教學(xué)質(zhì)量一直十分關(guān)注，無論是教師還是家長(zhǎng)，都已經(jīng)確定了長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃目標(biāo)，隨著小學(xué)美術(shù)課程的開設(shè)，學(xué)生的審美觀念發(fā)生了較大變化。優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教學(xué)能夠起到提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力的作用。

（一）要結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)

小學(xué)生正處于一個(gè)人反應(yīng)能力較靈敏堯思維活動(dòng)較活躍且好奇心較強(qiáng)的人生階段。為此，美術(shù)課程體系的構(gòu)建需要充分的結(jié)合小學(xué)生階段性發(fā)展需求，針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行美術(shù)教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)，能夠有效的提升課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師可以利用情境激發(fā)學(xué)生的幻想，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，在豐富的教材內(nèi)容中進(jìn)行知識(shí)的探索，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)水平和審美能力的全方位發(fā)展。小學(xué)生在課堂進(jìn)行無限的幻想，能夠拓展思維的空間，實(shí)現(xiàn)視野的開闊，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和想象力，更好的體現(xiàn)出了美術(shù)教學(xué)真正價(jià)值與意義。

（二）要重視學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)

實(shí)際上，一幅優(yōu)秀的美術(shù)藝術(shù)作品中，本身就潛藏著諸多的創(chuàng)新精神，尤其是現(xiàn)代繪畫藝術(shù)作品，其內(nèi)涵十分豐富遙小學(xué)美術(shù)教師要重視教育過程中所滲透的關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的元素。例如，現(xiàn)代繪畫藝術(shù)作品創(chuàng)作大師的風(fēng)格轉(zhuǎn)換，在其不同的畫作中顏色、線條等元素的運(yùn)用差異等等，這些內(nèi)容都需要教師來引導(dǎo)小學(xué)生來理解，因?yàn)椋瑒?chuàng)新也是藝術(shù)大師區(qū)別于普通畫家最明顯的一個(gè)特征，讓學(xué)生明確這一點(diǎn)，將會(huì)對(duì)其未來素質(zhì)能力發(fā)展的影響不可估量。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力和潛在動(dòng)力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)他們產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維，進(jìn)而不斷形成創(chuàng)新意識(shí)和能力。而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要在預(yù)期教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，根據(jù)他們的實(shí)際情況，運(yùn)用恰到好處的教學(xué)手段和教學(xué)語言，在課堂上創(chuàng)造趣味性的教學(xué)活動(dòng)。比如在教授小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)的《我們的影子》時(shí)，為使學(xué)生了解影子形成的要素與特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律性的紋理表現(xiàn)以輪廓為主的影子畫面。教師在教學(xué)中可以運(yùn)用課前準(zhǔn)備好的射燈和各種有關(guān)影子的素材與作品，帶領(lǐng)學(xué)生到太陽下進(jìn)行"猜影子"游戲，讓他們觀察自己與其他同學(xué)的影子，以此讓學(xué)生親自接觸和感受影子，喚起他們的情感體驗(yàn)，從而形成創(chuàng)造性思維能力。

（二）提供想象空間與機(jī)會(huì)

學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要讓學(xué)生接觸各種各樣的藝術(shù)作品，欣賞美術(shù)作品是沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)答案的，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師要為學(xué)生提供更多的時(shí)間和空間，并創(chuàng)造恰到好處的情境，使學(xué)生從直觀形象的感受中受到啟迪，進(jìn)而主動(dòng)、自由地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，以此產(chǎn)生更多的創(chuàng)新意識(shí)與思維。例如小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)中的《水果大聚會(huì)》，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生感知水果的形狀、色彩、質(zhì)感的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的材料和工具，表現(xiàn)豐富多彩的水果，并在欣賞中感悟水果，在繪畫創(chuàng)作中體會(huì)其中的形式美感。教師可以在教學(xué)中為學(xué)生展示各種水果的圖片，并創(chuàng)設(shè)出有特色、符合場(chǎng)景的水果形象，以此給學(xué)生以直觀的感受，為其創(chuàng)新思維提供更多的靈感。

（三）制定合理教學(xué)目標(biāo)

教師在定位教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特點(diǎn)為基礎(chǔ)，著眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)和技能的同時(shí)，全面提高各方面的能力，尤其是創(chuàng)新能力。同時(shí)教師還要十分重視教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向功能，既要認(rèn)知目標(biāo)，更要注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)目標(biāo)。在教授小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)的《畫家眼中的兒童》時(shí)，制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：能夠初步感受中國(guó)畫和油畫運(yùn)用不同工具、材料和技法所形成的不同藝術(shù)風(fēng)格，運(yùn)用自己的語言表達(dá)自己對(duì)作品內(nèi)容及造型等要素的感受，感知中國(guó)畫的"文房四寶"和油畫的"油彩和畫布"，在比較中體會(huì)作者對(duì)平凡美與生活美的創(chuàng)作情感，從而產(chǎn)生更多的體驗(yàn)靈感。

四、結(jié)語

總而言之，小學(xué)階段教育關(guān)于一個(gè)人的未來成長(zhǎng)，小學(xué)美術(shù)課程在整個(gè)小學(xué)階段教育當(dāng)中不可或缺，因其承擔(dān)著小學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的重要責(zé)任，而且有益于學(xué)生在未來更系統(tǒng)的進(jìn)行藝術(shù)專業(yè)等方面的學(xué)習(xí)，直至成就自我價(jià)值。從教學(xué)實(shí)踐來看，我國(guó)絕大多數(shù)教育機(jī)構(gòu)都能順應(yīng)國(guó)家素質(zhì)教育的理念，積極培養(yǎng)小學(xué)生具備一定的創(chuàng)新思維能力。

參考文獻(xiàn)

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