張琴

摘要：過去的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂死板、生硬，不但無法激起學(xué)生的興趣，而且教學(xué)效率還非常低。為了提高課堂實效，使學(xué)生獲取更多的知識，教育部實行了課改，力求改變學(xué)生被動接受知識的現(xiàn)狀，使學(xué)生主動參與、樂于研究、勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；新課改；方法

新課程理念要求教師從片面注重知識的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷、感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)中需要探索的地方很多，我們在教學(xué)過程中只有勤分析，善反思，不斷總結(jié)，理性思考，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高就會達到事半功倍的效果。

一、轉(zhuǎn)變教師在課堂教學(xué)中的教學(xué)結(jié)構(gòu)

從某種意義上來說，課堂教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)的過程中主要是以教師為中心，但在現(xiàn)代化的教育教學(xué)中，教師在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中注重并加強對學(xué)生的主體性地位。與此同時，數(shù)學(xué)教學(xué)在其內(nèi)部的組織結(jié)構(gòu)中也發(fā)生一定的變化，并且是建立在新課程改革的標準下的教學(xué)理念，這也就決定了數(shù)學(xué)教學(xué)在課程設(shè)置、教學(xué)評價以及評價方法等多個方面都會發(fā)生不同程度的改變，從而促進數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展與改革，保證并提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展與進步。從小學(xué)階段數(shù)學(xué)實踐教學(xué)自身的特性來看，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)可以說指一種思維習(xí)慣的活動教學(xué)。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性知識、創(chuàng)新性的思維能力以及發(fā)展性的邏輯是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的核心所在。

二、把握教材特點，決定有效的教學(xué)目標

新的課程教材主要特點：聯(lián)系社會生活、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際，又聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)實際讓學(xué)生感受到生活中、社會上處處有數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)就在身邊。因此，在教學(xué)中要根據(jù)不同的內(nèi)容來確定有效的教學(xué)目標。以學(xué)生原有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，突出方法性、體驗性、綜合性和發(fā)展并結(jié)合學(xué)科主要知識，精心策劃練習(xí)和精心設(shè)計自主、探究、合作的學(xué)習(xí)活動，同時要介紹自主學(xué)習(xí)的方式方法，幫助學(xué)生鞏固和拓展學(xué)科知識，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，有效促進學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)效果的提升，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)，努力實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和終身學(xué)習(xí)的能力；我們農(nóng)村學(xué)校，地處偏僻，特別要注意這些山村學(xué)生的生理、心理狀況和知識發(fā)展水平，加強多學(xué)科知識綜合運用和綜合能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過多樣化的練習(xí)、觀察、實驗、討論、制作、評議、調(diào)查、研究創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動，強化學(xué)科知識的應(yīng)用既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，也關(guān)注學(xué)生科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、科學(xué)方法的養(yǎng)成，努力實現(xiàn)新課標三維目標的落實。

三、引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，課堂的效率沒有得到充分的利用，究其緣由就是學(xué)生沒有進行有效的課前預(yù)習(xí)。教師要切實引導(dǎo)這種習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅在效率上實現(xiàn)最優(yōu)化課堂利用，也能鍛煉學(xué)生在學(xué)習(xí)上的其他能力。如“數(shù)字比大小”一課中，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時常常混淆“<”“>”，學(xué)生意識到自身的錯誤，在上課教師在講解知識時學(xué)生會更加集中注意力，在理解透徹后有攻下難點的成就感，提高了學(xué)習(xí)的積極性。

四、設(shè)置情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣

學(xué)生只有對學(xué)習(xí)充滿了興趣，才能夠主動地進行思考。教師在授課的時候，要根據(jù)低年級學(xué)生的需要，了解他們好奇、好動的身心特點，這樣才能激發(fā)他們的興趣。比如在學(xué)習(xí)二年級數(shù)學(xué)加減法的時候，教師可以這樣對學(xué)生說：“今天我給大家講個故事好不好？過去有個地主，他有三個兒子，這三個兒子都不用功讀書。有一天，地主把兒子全部叫到跟前，對兒子說，我們家后院里有個小巷子，巷子里有一張藏寶圖，誰解開了藏寶圖的秘密，誰就能獲得寶貝?！边@時，教師趁機問學(xué)生，大家想不想找出圖紙里的秘密?。客瑢W(xué)們回答：“想！”教師又說：“地主告訴兒子，從大門出去往前走90步，就能夠從地下挖出箱子，地主的兒子找到箱子后卻怎么也打不開，因為箱子上有密碼鎖，地主又告訴兒子們，密碼鎖的外圈那個數(shù)減去里圈那個數(shù)所得到的結(jié)果是26，鎖就會打開，同學(xué)們想找開寶箱那就趕緊計算吧！”這樣的方法讓學(xué)生充滿了興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生進行了自主思考。

五、巧妙設(shè)計作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在平時的教學(xué)工作中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和特點，設(shè)計形式多樣的課外作業(yè)，爭取使作業(yè)富有趣味性。如在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時，可以這樣設(shè)置習(xí)題：一位同學(xué)在實驗室打掃衛(wèi)生時，不小心把一塊三角形的玻璃打碎，摔成了兩塊。想去配一塊又不知道尺寸，怎么辦呢？學(xué)生對此興趣很高，紛紛一起討論究竟拿哪一塊去好呢？有的學(xué)生選擇的是有一個角的大玻璃，沿兩邊延長，玻璃的形狀、大小變化無窮，因此不能用。用含有兩個角的那塊玻璃，分別延長兩個角的一邊，就發(fā)現(xiàn)兩條直線相交于一點，組成一個固定的三角形，這樣可以找出與原來完全相同的三角形。問題就解決了。學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決了生活中的實際問題，大大提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

六、結(jié)合多媒體實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，多媒體已成成為現(xiàn)代教育的重要手段。利用多媒體進行課件的展示可以生動地展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，并且增強其趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教師要按照課標的目標要求，確定教學(xué)內(nèi)容和原則，編寫與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有關(guān)的視聽教材。在教學(xué)的過程中，教師還要根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容，運用多媒體技術(shù)將教材中的文字變?yōu)榧暋⑸?、形為一體的動態(tài)的視頻，把原本單調(diào)、枯燥的計算題變得形象、充實、具有吸引力。教師還要科學(xué)、恰當?shù)剡\用多媒體進行教學(xué)，開創(chuàng)數(shù)學(xué)教學(xué)的新模式，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中需要探索的地方很多，我們在教學(xué)過程中只有勤分析，善反思，不斷總結(jié)，理性思考，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高就會達到事半功倍的效果。

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