李靜+郭軍權(quán)+肖曉劍

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”下，建筑信息模型（BIM）成為建筑業(yè)的熱點，社會對BIM人才的需求逐漸增大。在分析BIM的行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與BIM在高校中的發(fā)展情況后，確定土建類BIM技術(shù)人才的培養(yǎng)目標，進行傳統(tǒng)教學與基于虛擬建造技術(shù)的“123”人才培養(yǎng)模式的教學體系的對比，建立土建類專業(yè)BIM課程實踐教學方式，并提出高職院校土建類專業(yè)BIM技術(shù)人才培養(yǎng)的其他措施與途徑。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；BIM；人才培養(yǎng)；對策

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）24-0147-02

“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維的實踐運用與成果表現(xiàn)，為改革、創(chuàng)新、發(fā)展提供了廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺，推動了常規(guī)經(jīng)濟形態(tài)的不斷演變。對于建筑行業(yè)來說，在“互聯(lián)網(wǎng)+”蓬勃發(fā)展的背景下，建筑信息模型（Building Information Modeling，BIM）技術(shù)，已經(jīng)成為當前建設(shè)工程領(lǐng)域的“互聯(lián)網(wǎng)+”熱點?；谔摂M技術(shù)的BIM技術(shù)貫穿于建筑物的全生命周期，有效實現(xiàn)了建設(shè)工程各參與方的信息共享，成為建設(shè)工程行業(yè)健康快速發(fā)展的強大推動力。但是，目前對土建類全階段、各類型企業(yè)的綜合走訪，得知能綜合應(yīng)用BIM的人才非常緊缺，這一問題，已經(jīng)成為了制約建筑企業(yè)推進信息化所遇到的一大障礙。因此，基于虛擬技術(shù)的土建類BIM技術(shù)人才培養(yǎng)的對策研究，就顯得尤為迫切與重要。高職院校只有盡快與建筑行業(yè)的需求進行有效對接，完成人才培養(yǎng)模式的改革，突破人才培養(yǎng)的瓶頸問題，大力推進我國BIM人才隊伍建設(shè)，才能實現(xiàn)建筑行業(yè)信息化，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀專業(yè)人才。

一、BIM的行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與在高校中的發(fā)展情況

2015年、2016年住房城鄉(xiāng)建設(shè)部接連發(fā)布《關(guān)于印發(fā)推進建筑信息模型應(yīng)用指導(dǎo)意見的通知》《2016—2020年建筑業(yè)信息化發(fā)展綱要》，明確要求：“到2020年末，全國建筑行業(yè)要全面使用BIM技術(shù)?！蓖瑫r，明確指出，建筑業(yè)信息化是建筑業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，也是建筑業(yè)轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、提質(zhì)增效、節(jié)能減排的必然要求。

目前，在培養(yǎng)適合建筑企業(yè)的BIM人才方面，浙江建筑職業(yè)技術(shù)學院等眾多高職院校已經(jīng)著手BIM課程及相關(guān)課程的開發(fā)，同時在加快BIM實訓(xùn)室的建設(shè)，并積極參加各類全國高校建筑信息模型（BIM）應(yīng)用大賽。但總的來說，BIM應(yīng)用技術(shù)在大部分高職院校還未受到重視或已受到重視，但卻苦于無從入手。所以，在工程建設(shè)行業(yè)BIM技術(shù)應(yīng)用發(fā)展得如火如荼的今天，高職院校對于BIM人才的培養(yǎng)，卻普遍存在的問題是：BIM師資的匾乏，課程編排的滯后，BIM教材的真空，BIM實訓(xùn)室建設(shè)還在探索中等，即BIM的相關(guān)專業(yè)教學活動已明顯地滯后于行業(yè)發(fā)展。

二、土建類BIM技術(shù)人才培養(yǎng)目標

結(jié)合BIM在國內(nèi)的廣泛應(yīng)用，以對土建類的專業(yè)人才需求分析為中心，把基于虛擬技術(shù)的BIM技術(shù)人才培養(yǎng)定位成：“培育能夠有效應(yīng)用BIM，并具備完成BIM某項專業(yè)任務(wù)能力的技術(shù)技能型人才?！奔丛诠こ添椖咳芷谥?，能夠熟練應(yīng)用BIM技術(shù)，完成BIM專業(yè)任務(wù)的專業(yè)人員。通俗地說，BIM技術(shù)人才指的就是具有工程技術(shù)能力、BIM技術(shù)能力和管理協(xié)同能力，并工作在設(shè)計、施工、材料采購、項目管理和工程造價管理等諸多建筑企業(yè)崗位的人員。

所以，為適應(yīng)建筑類企業(yè)各崗位對BIM專業(yè)應(yīng)用人才能力的要求，高職院校應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學模式，將新的辦學理念和辦學模式融入其中，從而培養(yǎng)具備適應(yīng)BIM技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用，以及社會市場需求的“工程能力+BIM基本技能+管理協(xié)調(diào)能力”復(fù)合型技術(shù)技能型人才。

三、高職院校土建類專業(yè)BIM技術(shù)人才培養(yǎng)措施與途徑

1.院校應(yīng)積極關(guān)注BIM技術(shù)發(fā)展，支持BIM技術(shù)人才的培養(yǎng)。人才的培養(yǎng)與專業(yè)的良好發(fā)展都離不開學校的支持，所以首要關(guān)鍵就是學校的重視及全方位的大力支持。學校及相關(guān)部門應(yīng)認識到BIM技術(shù)對建設(shè)領(lǐng)域的重大影響，為及時準確地做出BIM人才培養(yǎng)的定位與目標，應(yīng)時刻關(guān)注BIM 技術(shù)的發(fā)展動態(tài)。土建類專業(yè)負責人應(yīng)通過參加與BIM相關(guān)的研討會、學習班、參觀交流等活動，主動學習與交流BIM技術(shù)在建設(shè)工程項目中的應(yīng)用。

2.以BIM技術(shù)為引領(lǐng)，加強師資培養(yǎng)與校企合作，促進教師BIM專業(yè)化成長。高職院校土建類專業(yè)BIM人才的培養(yǎng)工作，必定要先以掌握BIM應(yīng)用的具備雙師素質(zhì)的教師隊伍的培養(yǎng)為切入點。院校應(yīng)通過多種方式來調(diào)動土建類專業(yè)教師學習和掌握BIM技術(shù)的積極性。比如嘗試請行業(yè)內(nèi)BIM專家引領(lǐng)專業(yè)教師，切實參與相關(guān)BIM技術(shù)項目的工作，使得教師深入體會BIM技術(shù)在建設(shè)工程領(lǐng)域項目全生命周期內(nèi)的應(yīng)用現(xiàn)狀，并且教師也可以以工程實踐活動來帶動課堂中的BIM實踐教學，豐富BIM技術(shù)的校內(nèi)教學。另外，可以邀請企業(yè)內(nèi)的BIM技術(shù)工程師作為BIM外聘教師進校園，以開展專題講座、指導(dǎo)BIM實踐教學等方式，形成學生主動觸碰BIM技術(shù)的氛圍，并提高校內(nèi)BIM專業(yè)教學水平。

3.嵌入BIM技術(shù)的教學體系，兼顧BIM理論與BIM實踐，適應(yīng)人才需求。目標明確、結(jié)構(gòu)合理、實踐性強的教學體系，是實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)，因此高職院校應(yīng)積極構(gòu)建基于BIM技術(shù)且符合高職教育教學特點的教學體系。在專業(yè)改革與實踐中，以基于虛擬建造技術(shù)的“123”人才培養(yǎng)模式為基準，嘗試樹立全新的專業(yè)理念，重構(gòu)課程體系，調(diào)整教學內(nèi)容，創(chuàng)新考核模式，主要變革對比（如下表所示）。通過構(gòu)建基于BIM技術(shù)的教學體系，強化了學生的BIM技術(shù)實踐應(yīng)用技能，以適應(yīng)BIM工程項目的實際需要，滿足企業(yè)對BIM人才的專業(yè)要求。

4.建立土建類專業(yè)BIM課程實踐教學方式（簡稱“CSCC實訓(xùn)方式”）。高職教育多年來一直倡導(dǎo)“做中學，學中做”，對于目前BIM 技術(shù)人才的培養(yǎng)，更要重視實踐教學在整個教學體系中的重要作用。通過教師、學生、BIM軟件方、建筑企業(yè)四方聯(lián)動的BIM多元合作平臺，盡量讓學生參與真實建設(shè)工程項目的同時，將BIM技術(shù)的教學與BIM技術(shù)在建設(shè)工程中的應(yīng)用有機結(jié)合，也將為學生BIM專業(yè)技能的培養(yǎng)和能力的形成創(chuàng)造良好的條件。BIM課程實踐教學方式（簡稱CSCC實訓(xùn)方式）分為四個部分。首先，要實現(xiàn)BIM課堂教學（Classroom Teaching），即將BIM教育嵌套到專業(yè)基礎(chǔ)課程中，并堅持協(xié)同合作的課堂案例教學法，構(gòu)建BIM應(yīng)用知識體系，培養(yǎng)以專業(yè)技能為核心的BIM理論與實踐人才。其次，成立建筑信息模型工作室（BIM Studio），即基于工作室的專業(yè)學習模式，以BIM核心軟件的學習和實操為基本內(nèi)容，學生在工作室中通過實際項目重點掌握BIM軟件。再次，拓展學習共享空間（Learning Common），即基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維，堅持知識共享的團隊教學法，通過四方聯(lián)動的BIM多元合作平臺，建立BIM學習共享空間。最后，大力推進網(wǎng)絡(luò)開放課程（Massive Open Online Course），即在BIM多元合作平臺的基礎(chǔ)上，再加入完整地、系統(tǒng)地BIM在線學習方式，比如BIM課堂教學、學生學習進程與體驗等。

5.依托技能大賽，全面提升學生的BIM 技能。目前，廣聯(lián)達、斯維爾等BIM系列軟件，憑借其較為成熟的三維建模技術(shù)，受到了業(yè)界的廣泛認可。BIM軟件的蓬勃發(fā)展，也升溫了相關(guān)軟件應(yīng)用大賽的熱度。因此，高職院?？梢越杓寄艽筚惖牧己闷鯔C，在校內(nèi)營造人人參與BIM比賽的積極緊張氛圍。另外，借助技能大賽的平臺，對專業(yè)教師進行BIM師資培訓(xùn)，拓展教師視野，增強BIM技能，將對于推進BIM技術(shù)教學大有裨益。

四、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”下的BIM應(yīng)用浪潮正不停地向前推進，作為人才培養(yǎng)基地的高校，應(yīng)及時把握BIM技術(shù)浪潮所帶來的機遇，針對建筑業(yè)對BIM人才的需求，及時調(diào)整人才培養(yǎng)思路與模式，深化教學體系、教學方式、教學手段的改革，以期通過多方協(xié)作，培養(yǎng)出更多滿足社會需求的BIM應(yīng)用人才。

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[責任編輯 吳 迪]