王換換+王建玲

摘要：社會的發(fā)展，教育的觀念已經(jīng)有了全新的發(fā)展?，F(xiàn)在，我國對于職業(yè)教育給予了高度的重視，投入了非常大的人力以及物力，以便能夠為我國的發(fā)展培養(yǎng)出更多的計算機人才。因此，本文針對高等職業(yè)技術(shù)教育中計算機教學改革做出了進一步探究，對構(gòu)建符合職業(yè)教育規(guī)律的課程系統(tǒng)、更新教育理念，創(chuàng)新教學的方式、革新考試的方式，構(gòu)建以能力為本的評價系統(tǒng)給出了具體的分析，對高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展有著十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；計算機教學改革；思維能力

一、前言

當前，我國非常注重高等職業(yè)教育的授課情況，對高等職業(yè)教育給予了大力扶持，希望高等職業(yè)院校能夠為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。因此，院校要將教學的目標設置為培養(yǎng)出職業(yè)素養(yǎng)高、綜合能力強的學生。在各個院校發(fā)展中，一些院校應用的教學模式為本科壓縮型以及?？菩?，但這樣的教學模式已經(jīng)不能迎合現(xiàn)代社會對人才的需求，尤其是在計算機專業(yè)當中，會有非常強的實踐性，授課的內(nèi)容以及知識結(jié)構(gòu)要緊跟時代發(fā)展的腳步，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的計算機人才。

二、構(gòu)建符合職業(yè)教育規(guī)律的課程系統(tǒng)

我國有較多的院校存在專業(yè)不對口的情況，使大學生畢業(yè)之后找不到合適的工作。在一些高中院校當中，對于專業(yè)課程的設置具有一定的盲目性，甚至還有些隨意，在追求創(chuàng)新的道路上，卻忽視了針對性以及預見性等。產(chǎn)生這些情況的根本原因在于，政府的主導和統(tǒng)籌職能、行業(yè)專業(yè)的參與以及學校主辦的職能并沒有將作用發(fā)揮出來。政府要將高等職業(yè)教育與所在區(qū)域的經(jīng)濟建設進行結(jié)合，一同進行規(guī)劃以及安排，同步進行運作。簡單來說便是對專業(yè)的設置、招生的計劃、設置的課程、師資隊伍等全部都要歸入到政府的工作當中，實施統(tǒng)籌計劃和安排。利用什么樣的方式對人才進行培養(yǎng)，要與對專業(yè)的設置，實際的招生計劃進行結(jié)合。要給職業(yè)教師布置教學任務，給予一定的壓力。院校如果沒有了政府的主導，行業(yè)的參與這些形式，對于專業(yè)課程的設施會比較隨意，存在較大的盲目性。所以，對于專業(yè)計算機課程的設置要滿足幾點條件：

（1）專業(yè)要具有較強的生命力，有穩(wěn)定的發(fā)展，應用非常廣闊的前景。

（2）要具有較長的專業(yè)鏈條，可以有效帶動相關(guān)的行業(yè)進行發(fā)展。

（3）師資力量強大，有完善的教學設備等。

（4）不應為了追趕潮流隨意設置課程，脫離了實際需求。

現(xiàn)在，在一些院校當中，已經(jīng)將辦學的模式進行了更新，其中對于訂單培養(yǎng)形式、工學結(jié)合形式、校企合作的形式的應用非常成功。這些辦學的模式要將企業(yè)的意志體現(xiàn)出來，展現(xiàn)企業(yè)展示崗位的需求以及崗位群等產(chǎn)生的變化需求。所以。對于課程的設計便成為了改革當中的關(guān)鍵內(nèi)容。大量的實踐教學證明，將真實的職業(yè)崗位作為依據(jù)對課程進行開發(fā)，是將教學形式進行改革的有效措施。當前，我國這是轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，經(jīng)濟轉(zhuǎn)型逐步升級，內(nèi)部結(jié)構(gòu)也在不斷的調(diào)整，走可循環(huán)的發(fā)展道路，對于生產(chǎn)鏈條的全面延伸，高科技的使用，促進了越來越多高科技崗位的產(chǎn)生。這些全新的崗位對于工作人員提出了全新的要求，通常情況下，職業(yè)院校當中的授課計劃對專業(yè)課程的設置有著一定的滯后性，要實現(xiàn)對專業(yè)的構(gòu)建與真實的崗位同步，既要及時了解好企業(yè)的發(fā)展情況。所以，將專業(yè)課程的設置進行優(yōu)化，需要依照專業(yè)人才的培養(yǎng)要求設置好課程的結(jié)構(gòu)體系。

三、更新教育理念，創(chuàng)新教學的方式

現(xiàn)代社會的教師要有新時代的教育觀念，高職院校的教師要將傳統(tǒng)的授課觀念改變，學習先進的教育思想，并將其體現(xiàn)在日常的授課當中。在計算機的授課當中，教師要結(jié)合不同學生的不同特征，結(jié)合學生掌握的計算機基礎，有針對性的進行授課。在授課的過程的中，由于學生有著不同的學習特征，所以可以應用分組教學的方式，根據(jù)學生對專業(yè)知識的掌握情況進行分組，任命基礎知識較好的學生擔任組長。這樣的方式可以幫助基礎好的學生提升學習成果，并幫助了學習基礎稍差的學生，提升了學生之間的交流能力。并且，在真實的授課當中，可以使用任務授課的形式，把學生需要學習的專業(yè)知識隱藏在任務當中，每組當中的成員通過對任務的分析和學習，應用最簡單的形式完成對知識的學習。此外，在學生討論的過程中，要適當?shù)慕o予鼓勵和表揚。在對任務進行解決時，可有效鍛煉學生的思考能力以及對問題的分析能力，喚起了學生學習的熱情。這種授課的形式，打破了傳統(tǒng)授課的模式，更加注重對學生的啟發(fā)，調(diào)動學生學習的積極性。

四、革新考試的方式，構(gòu)建以能力為本的評價系統(tǒng)

在院校當中，對學生成績進行考核的重點在于理論知識方面的考核，將專業(yè)技能考核進行突出。所以，院校要非常全面并且公平的對學習效果進行評價，從開始的內(nèi)容以及形式等層面構(gòu)建行之有效的考核制度，以便更好的發(fā)揮出考試的功能和作用。

其一，要將計算機授課的內(nèi)容進行創(chuàng)新，把計算機能力作為導向。具體考試的內(nèi)容要將學生的基礎理論知識以及技能反映出來，了解學生具體的掌握情況，知道學生分析和解決問題的能力；其二，在具體考試的形式上，要有一定的靈活性，具備多樣化和多元化的特征，使其更具針對性。其中，對于筆試和口試、面試和相關(guān)的實驗操作等，要結(jié)合計算機專業(yè)的課程的設置以及授課的情況靈活對其進行使用。

五、結(jié)束語

總之，在高等職業(yè)技術(shù)教育中，要將傳統(tǒng)的教學觀念改變，樹立培養(yǎng)人才的目標，將學生培養(yǎng)成高級的技能型專業(yè)人才，使其具備非常強的計算機能力。為了能夠更好的對計算機教學進行革新，要不斷的跟隨時代的腳步創(chuàng)新發(fā)展，才能有效將教學的質(zhì)量提升，為我國培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

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