許夏菲

摘 要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，教育受到了社會的廣泛關注，在整個教育體系中初中英語發(fā)揮著重要的作用。英語在國際上是通用的語言，因此在我國教育體系中受到了重視。在當前教育階段，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)不僅是課程改革中的重要內容，同時對促進學生全面發(fā)展也發(fā)揮著重要的作用。

關鍵詞：核心素養(yǎng) 初中英語課堂 教學優(yōu)化 具體措施

與其它學科相比，英語學科是一門語言類學科，在實際學習中具有一定的難度性。在初中英語教學中核心素養(yǎng)包含較多的內容，其中語言能力以及思維品質等都是其中重要的內容。在傳統(tǒng)教育中都是進行灌輸式教育，學生在學習過程中沒有將教材內容全部吸收，進而阻礙了學生核心素養(yǎng)的提升。核心素養(yǎng)主要是指學生在接受教育過程中，自身形成的一種綜合性能力與共同素養(yǎng)，這種能力能夠適應社會的發(fā)展進步。本文將針對給予核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學優(yōu)化分析及研究進行針對性的探討。

一、當前初中英語教學面臨的現(xiàn)狀

（一）沒有將培養(yǎng)學生的綜合性能力放在首要位置

在應試教育背景下，對于初中英語教學來講主要是以提高英語成績?yōu)橹饕康模议L以及老師等對學生的學習成績也較為注重，對于學生在實際學習中的能力卻很少關注。這樣的形式在很大程度上將會對學生的綜合性發(fā)展產(chǎn)生阻礙作用，同時也與新課程素質教育存在著一定的差異性。要想在真正意義上促進英語教學的良好發(fā)展，就應改變這種重成績輕能力的教學方式，以核心素養(yǎng)為主導，進而能夠促進學生綜合能力的提升。

（二）英語課堂互動以及實踐環(huán)節(jié)較為缺乏

對于語言學習的目的是為了能夠更好的進行交際以及實踐等，但是在實際教學中，大多數(shù)老師都是采用著機械式教學，這樣的方式是學生始終處于被動的地位，同時老師在整個教學活動中發(fā)揮著主導作用。在課堂中沒有運用語言進行積極的交流，這樣的方式將不利于學生思維能力的提升以及語言能力的提升。大多數(shù)學生在實際學習中將自身精力集中于課堂之中，在課外很少運用英語進行交流，在整體上缺少英語知識以及相關的實踐活動等。

二、針對問題提出的解決措施

（一）激發(fā)學生的學習興趣

要想培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，作為教育者就應激發(fā)學生的學習興趣，進而調動學生的學習積極性，使其積極主動的參與其中。在實際教學中教育者應該運用多種教學手段進行教學，使學生能夠參與到課堂中來，在語言學習中感受到英語的學習魅力。除此之外，作為教育者在教學中應該更新自身的教學觀念，不應僅僅局限于課堂教學，還應拓展到課外實踐活動中。將教學資源融入在現(xiàn)實生活中。進而豐富學生的知識儲備，加深學生的理解，還能增強學生的綜合性能力。

（二）加強學生在學習中語感的培養(yǎng)

在英語實際學習過程中，單詞的掌握是最為主要的，同時語言技巧等也是其中學習的主要內容。縱觀整個英語學習過程，提升學生的語感在英語學習中是其核心內容，也是其提高英語核心素養(yǎng)的關鍵之處。在提升英語核心素養(yǎng)過程中應該與培養(yǎng)學生英語語感素養(yǎng)結合開來，同時加強對學生的指導，這樣才能增強學生語感以及促進學生的全面性發(fā)展。

在初中英語課文學習中，教育者針對學生進行教學時，應該注重學生的語速以及語調等，進而能夠使其學生在課文學習中感受到其中的情感變化。老師可以為學生播放樂曲進而吸引學生的注意力，真正培養(yǎng)學生的語感。在初中英語學習中“Can you play the guitar ？”是教學中的內容，針對這部分內容的學習，老師應該播放與學習內容相關的樂曲，進而能夠使學生主動參與到學習課程內容中來。在學習中老師應該強調學生在學習中的語速，進而能夠感受到文章中富有的情感變化。

（三）更新教學觀念，進而提升其實際教學能力

作為教育者應該將核心素養(yǎng)以及教學之間的關系進行明確，進而才能更好的對學生進行教學。對于英語課程教學來講能夠提高學生的語言能力，同時還能促進學生綜合素養(yǎng)的提高，其中主要包括學習能力以及思維品質等。作為教育者在實際教學中應該轉變其觀念，提高自身的教學能力，針對優(yōu)秀文化進行借鑒。在一定程度上講只有教育者本身核心素養(yǎng)得到提升，才能更好的對學生進行指導。

（四）將情境進行創(chuàng)設更加的生活化

在初中英語教學中，老師可以利用多媒體進行教學，進而創(chuàng)設出靈活的生活情境。另外在教學中還應與生活場景結合開來，進而能夠加深學生對知識的理解。在初中英語學習中What do you like pandas ？針對這部分內容的學習，老師可以利用多媒體將一些動物圖片等展示出來，進而能夠吸引學生。另外，老師也可以向學生提出相關的問題，Why do you like it ？ 當提出這樣的問題時，就會引發(fā)學生的思考，運用自身的知識儲備，表達出對動物的喜愛，例如動物是十分友好的以及十分可愛的等等。不僅能夠豐富學生的知識儲備，而且還能促進學生知識能力的提升。就整體而言將情境生活化，能夠培養(yǎng)出學生的英語語感，還能促進學生的核心素養(yǎng)。

（五）將英語語言融入其中

當前社會是個信息十分活躍的社會，針對信息進行篩選進而為自身所用是現(xiàn)代人應該掌握的技能。在當前形勢下，學生應該掌握其必備的職能，只有這樣才能豐富自身的知識儲備，才能提高自身的綜合能力。在實際篩選過程中學生可以通過網(wǎng)絡等途徑進行篩選，這樣的方式能夠拓展自身的知識面，還能提高英語能力，進而增強核心素養(yǎng)。教育者在教學中應該給予學生足夠的指導，將英語語言注入其中，進而能夠讓學生真正領悟到英語的真諦內涵，促進學生的全面發(fā)展。

三、結束語

在英語教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是順應時代發(fā)展要求的體現(xiàn)。英語教師要在教學過程中，結合教學內容和教學目標，采用有效的教學手段，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，使學生形成正確的價值觀和高尚的品德，并懂得對自己的言行進行約束，成為具有綜合素養(yǎng)的人才。

參考文獻

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