張穎

摘要：在創(chuàng)新教育理念的指導下，高校思想政治教育教學工作緊密結合時代的發(fā)展，創(chuàng)新教學理念與教學模式。結合高校思想政治教育教學理念與微文化背景下的大學生思想形態(tài)，分析思想政治教育話語存在的問題以及機遇，探討在微文化背景下高校思想政治教育話語創(chuàng)新的可行性路徑。

關鍵詞：微文化；思想政治教育；話語權；創(chuàng)新

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：10017836（2017）08009103

微文化是現(xiàn)代社會公眾使用微媒體平臺交互特點所體現(xiàn)的文化性。微文化也是現(xiàn)代大學生群體文化中的主要構成部分，思想政治教育話語應結合微文化話語特點，實現(xiàn)與大學生群體的緊密關聯(lián)，從而更有效地發(fā)揮思想政治教育功能，給予大學生正向積極的思想引導以及道德培養(yǎng)。

一、 微文化下高校思想政治教育話語面臨的機遇

（一） 拓展了高校思想政治教育話語的空間

微媒體是現(xiàn)代信息傳播技術發(fā)展的杰作，其強大的信息編輯形式、靈活的信息傳播方式、多元的交流互動途徑，滿足了現(xiàn)代人們生活與工作的實際需求，得到了社會公眾的普遍認可，是現(xiàn)代社會使用最為普遍的信息傳播工具?；趯ξ⒚襟w廣泛的應用范圍和豐富信息鏈接途徑的有效利用，高校思想政治教育從傳統(tǒng)的校園現(xiàn)實環(huán)境延伸到了網絡世界的廣闊平臺，進而拓寬了高校思想政治教育的話語平臺。微文化下信息流通形式打破了傳統(tǒng)信息流通在空間與時間上的限制，信息的覆蓋面積更加廣泛，信息內容與題材也更加豐富。這樣的網絡交流互動平臺能夠激發(fā)參與者的互動熱情和對于學習活動的自主積極性，是高校思想政治教育與大學生之間高效的媒介，為高校思想政治教育活動提供了積極的推動作用。網絡形式的思想政治教育是高校思想政治教育活動的新形態(tài)[1]。利用網絡虛擬的信息傳播空間為教育平臺，為高校思想政治教育話語提供了新的廣闊空間。思想政治教育內容可以更多維度、更多形式、更多層次地向大學生傳遞，實現(xiàn)了高校思想政治教學在空間內的突破式拓展。

（二） 豐富了高校思想政治教育話語的內容

互聯(lián)網的強大連接功能，將豐富多彩的思想文化內容匯聚在一起，形成了特有的網絡文化。網絡文化是參與互聯(lián)網活動中每一個單位個體必須認同的文化意識形態(tài)，這種共同的網絡文化衍生出了具有網絡特點的網絡話語[2]。網絡話語是思想政治教育話語中的重要資源，極大地豐富、延伸了高校思想政治教育話語的內容。具有多樣性、積極性、活潑性特點的網絡話語為思想政治教育話語充實了新的內容與形式。結合高校思想政治網站、高校門戶網站、思想政治微博、微信公眾號等網絡傳播載體，以大學生群體更喜聞樂見的方式傳播思想政治教育內容，進而增強了思想政治教育話語內容的感染力，加強了話語內容的時代感。使大學生對思想政治教育話語不再產生消極的距離感，進而增強了大學生對于思想政治教育內容理解的教育效果。

（三） 創(chuàng)新了高校思想政治教育話語的交流模式

人們在互聯(lián)網平臺中使用語言交流互動的時候，尤其是在使用微媒體進行交流的情況下，不再過于受身份的約束和溝通內容的局限，自由地進行表達。從而形成了網絡話語平等性、自由性的特點。思想政治教育話語結合網絡話語的形式，在微媒體平臺對大學生傳播思想教育內容，打破了傳統(tǒng)教學環(huán)境中教師居高臨下灌輸、學生被動接受的溝通局限，創(chuàng)新了更具實效性的思想政治教育話語交流模式。大學生在平等、自由、通暢的溝通中與思想政治教育話語打破隔膜，在心理層面實現(xiàn)了坦誠交流的良性教育模式。微時代人們使用微媒體工具的交流互動，避免了面對面交流產生的復雜人際關系因素，以及所需要的物理空間因素，極大地提高了交流互動的實效性。利用微媒體工具進行交流互動不僅可以使用語言文字、語音，更可以使用圖片、動態(tài)表情、影音視頻等豐富的內容表現(xiàn)方式來準確表達個人的情感，從而實現(xiàn)更好的互動交流效果。結合微媒體信息傳播優(yōu)勢的思想政治教育話語，實現(xiàn)了模式的創(chuàng)新發(fā)展與教學效果的提升。

二、 微文化下高校思想政治教育話語面臨的困境

（一） 教育者與大學生之間共同話語的缺失

互聯(lián)網信息平臺實現(xiàn)了人們的交流互動方式的革命性突破，而微媒體的誕生，使這一交互方式革命的成果得到更深的強化。微媒體的優(yōu)勢功能優(yōu)化了人們的交流互動形式，突破了話語交流互動的局限，使話語環(huán)境從傳統(tǒng)的封閉式發(fā)展到了現(xiàn)在的開放式[3]。在微媒體中進行交流的人們使用自由、平等式的話語。傳統(tǒng)思想政治教育話語的一大弊端是居高臨下的灌輸式交流，這個弱點在微媒體時代的發(fā)展下被無限放大，大學生越來越難以接受這種自身處于弱勢的溝通互動，進而讓教育者與大學生之間的共識區(qū)域逐漸缺乏。

（二） 思想政治教育話語內容疏離學生生活

思想政治教育的教學理念決定思想政治教學內容的性質，思想政治教育話語是為了準確傳達思想政治教育內容而設計。因為思想政治教育話語的使命性，在實踐活動中表現(xiàn)形式多以政治性話語、意識形態(tài)話語、文本性話語為主，強調思想導向性，呈現(xiàn)工具性話語的語言嚴謹、刻板、生活化不足的特征。微文化中的話語特征與傳統(tǒng)思想政治教育話語形成了鮮明對照，以通俗化、生活化、自由化的特點與大學生群體的實際生活緊密銜接，受到大學生在語言溝通方式上的推崇。而傳統(tǒng)思想政治教育話語則因為抽象的話語形式與大學生群體的實際生活漸行漸遠。

（三） 思想政治教育話語交流互動方式落后

傳統(tǒng)的思想政治教育話語在對話方式中強調權威性，由教育者將教育內容直接向大學生傳輸。思想政治教育話語在教育活動中支配著信息、控制著信息，對教育內容與方式具有選擇權。這種交流互動情境強調了教育者與大學生之間地位和身份的差距，從而在大學生與教育內容之間因抗拒心理而產生了距離。在微媒體傳播平臺中，學生可以自由地運用自己的主動性，在交流互動中具有獨立性。這種截然相反的話語溝通模式，使思想政治教育活動難以有效開展。沒有良好的交流互動方式就不會建立教育者與大學生之間的情感紐帶，使高校思想政治教育工作在心理深層與大學生之間產生了距離感，進而教學效果難以得到有效提升。