朱德彬

高中階段的男生與女生也許會更多地發(fā)生一些情感故事，對于這種正常的青春躁動，班主任不應(yīng)回避，而應(yīng)積極引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行干預(yù)。在此，以筆者所帶班級的一起“早戀事件”為例，就男女生“早戀”問題，談一談進(jìn)行心理教育的做法與心得體會。

一、案例描述

1.初見端倪

走讀生小潔（化名），是一位活潑開朗的女生，也是“班花”，人長得漂亮，成績優(yōu)秀，只是數(shù)學(xué)學(xué)科相對薄弱一些。住校生小亮（化名），是一位有才氣的男生，數(shù)、理、化學(xué)科特別好，平時在班上言語不多。高二元旦過后，學(xué)校全力準(zhǔn)備“小高考”。班級學(xué)生從早到晚圍繞政、史、地、生這四門學(xué)科，反復(fù)記憶、練習(xí)，學(xué)習(xí)和生活異常單調(diào)而枯燥。就在這一段時間，筆者偶然發(fā)現(xiàn)小潔和小亮走得很近。每天下午放學(xué)后，小潔并沒有像大多數(shù)走讀生一樣立即回家，而是留在教室學(xué)習(xí)一段時間。另外，筆者還發(fā)現(xiàn)連續(xù)幾個周末的下午，他倆總是來到學(xué)生稀少的教室自習(xí)，且坐在一起討論學(xué)習(xí)問題。這種情形隔壁班的王老師也看見過兩三回，他也提醒過筆者。當(dāng)時，筆者并沒有多想，同學(xué)之間學(xué)習(xí)上的相互幫助多好，也很正常嘛！筆者只是鼓勵他們在補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)的同時，要抓好“小高考”學(xué)科?？墒恰靶「呖肌背煽兂鰜?，讓人大跌眼鏡的是：在班級人均提高3.5分的情況下，小亮提高了3分，小潔只提高了2分。而倆人高三第一次階段考試的成績更是讓人大感意外。兩個成績本來很優(yōu)秀的學(xué)生為什么會考得如此失常？筆者不由地把這種異常與倆人的交往聯(lián)系起來，只是沒有證據(jù)。

2.現(xiàn)場直擊

一個星期一的早上，隔壁班的王老師告訴筆者：“昨天下午，我看見一男一女兩學(xué)生先后跑到教學(xué)樓的頂樓拐角，上去一看，原來是你們班的一對，他倆居然還手拉著手！” 沒有比這個消息更讓筆者震驚的了，真的沒想到擔(dān)心的事果然發(fā)生了，而困擾已久的疑問也終于找到了答案。本來，高三學(xué)生因?yàn)橐厴I(yè)了，男女生彼此間有些好感或依戀是正常的，但現(xiàn)在發(fā)展到這個地步，若不加以引導(dǎo)、干預(yù)，以致彼此深陷其中，甚至越過交往紅線，后果將不堪設(shè)想。

3.正面引導(dǎo)

對這一問題，筆者考慮了幾天，決定暫時進(jìn)行冷處理。因?yàn)椋吘苟际歉呷龑W(xué)生了，都臨近高考了，更何況都已經(jīng)十八歲了，他們也懂得責(zé)任與義務(wù)的含義，應(yīng)該學(xué)會控制自己了。冷靜思考后，筆者采取了以下引導(dǎo)、干預(yù)措施。

（1）個別交流

按照學(xué)校的規(guī)章制度，這兩個學(xué)生是要停課反省的。筆者分別跟兩個學(xué)生說：“如果讓你們停課回家，不僅影響學(xué)習(xí)，更重要的是全班同學(xué)都會議論是怎么回事。老師考慮你的面子，你自己先思考一下長時間交往以來自己的得與失。” 筆者還分別跟他們交流了中學(xué)生早戀很多不成功的案例。三天后，他們分別寫了誠懇的思想?yún)R報交給筆者，談到了“小高考”的失敗和高三以來成績的巨大退步，認(rèn)識到了交往過密對學(xué)習(xí)的負(fù)面影響。

（2）家庭干預(yù)

自從被發(fā)現(xiàn)后，倆人的關(guān)系明顯表現(xiàn)得疏遠(yuǎn)一些了，兩天后筆者打電話以交流孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)為由請女孩的媽媽來校面談。筆者先給她介紹女孩近期學(xué)習(xí)退步情況，然后直截了當(dāng)?shù)刂赋隽四信煌^密的問題，當(dāng)然只是一種特別提醒，沒有說明是哪個班的哪位男生，更沒有提在角落里手拉著手的事。其實(shí)小潔媽媽近期也有所察覺，近一段時間小潔晚上回家較遲，周末還堅(jiān)持到學(xué)校自習(xí)，考試成績卻一塌糊涂。小潔媽媽也認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，與小潔爸爸一起開了家庭會，給孩子提出嚴(yán)格的作息時間要求，放學(xué)必須準(zhǔn)時回家，同時決定高考前多與老師聯(lián)系，建議每周聯(lián)系一次，其他問題暫時也不要過多干涉。

（3）集體教育

成績的退步和家長的壓力讓這兩名學(xué)生有點(diǎn)喘不過氣來，簡單的交流還不足以將他們“喚醒”。筆者尋找機(jī)會去激發(fā)他們的自尊心，幫助他們樹立積極向上的信心。一周后的班會課，筆者組織了一場“中學(xué)生早戀的利與弊”辯論賽，并且由他倆擔(dān)任反方的一辯和二辯。

通過準(zhǔn)備材料、認(rèn)真學(xué)習(xí)，他倆對中學(xué)生早戀的危害有了更深的認(rèn)識。在辯論中，他們的演講贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲，總結(jié)發(fā)言時小潔說：我們現(xiàn)在就像一棵正在成長的幼苗，連自己都無法照顧好，又何談去保護(hù)別人？當(dāng)愛的能力還很脆弱的時候，就匆匆涉入愛河，是很容易傷了自己和別人的；我們女生要得到男生的尊重，首先自己要有才華，不能靠容貌吃飯，現(xiàn)在還是把高考準(zhǔn)備好，考入一所好的大學(xué)……

最后，筆者進(jìn)行必要的總結(jié)：“你可以喜歡一個人，甚至于愛上一個人，但是你要想到人家憑什么愛你呢？”“農(nóng)民雖然希望收獲糧食，但不會在寒冬臘月撒下麥種”“明知蘋果成熟后才香甜，又何必在不合時宜的季節(jié)摘下那澀澀的青蘋果呢？”“花開應(yīng)有時，在高考與愛情兩個選項(xiàng)中只有單選沒有多選，請把愛埋在心里！”

班會結(jié)束后，筆者分別找他們談心，只是跟他們分析“小高考”的失利和高三以來成績大幅度下滑的現(xiàn)狀。分析小潔的優(yōu)勢是語文和英語，如果能夠抓好高三的一輪復(fù)習(xí)把數(shù)學(xué)成績提升上去，就一定會給家人和老師一個驚喜；分析小亮的優(yōu)勢是數(shù)、理能力強(qiáng)，希望他在自主招生上有突破。筆者還分別送了一本精美的本子給他們，在本子的第一頁寫著：“靜心復(fù)習(xí)，老師期待你的成功！”

4.圓滿結(jié)局

隨后的一段日子，他們都投入緊張的復(fù)習(xí)備考中。雖然小潔不如從前的活潑，但看得出來，她從這一事件中逐步走了出來，在保持優(yōu)勢學(xué)科的前提下，重點(diǎn)強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在之后的模擬考試中成績不斷進(jìn)步，重新找回了學(xué)習(xí)的自信。小亮隨后一段時間也冷靜下來，認(rèn)真地反省了這件事，并主動到辦公室對筆者說：“我會用努力學(xué)習(xí)來證明自己的，并且如果因?yàn)槲业⒄`小潔的學(xué)習(xí)，影響她的高考，我這輩子都不會原諒自己的?！彼麤Q定將感情放于心底，埋頭準(zhǔn)備自主招生的考試。令人欣喜的是，在當(dāng)年的自主招生考試中，他獲得了上海交通大學(xué)的加分資格，并最終在當(dāng)年如愿以償?shù)乜忌狭松虾＝煌ù髮W(xué)。而小潔也以高分考上了同濟(jì)大學(xué)建筑系。結(jié)局很圓滿。

二、案例分析

1.對待學(xué)生談戀愛應(yīng)該說“愛，你準(zhǔn)備好了嗎？”

對異性產(chǎn)生感情是青春期學(xué)生的正常心理發(fā)展過程，也是處在學(xué)生階段的青年人想獲得健康的情感和獨(dú)立人格的嘗試與實(shí)踐。高中學(xué)生發(fā)生戀愛現(xiàn)象，只要其所依戀的對象、愛戀的方式是正常的，那就應(yīng)當(dāng)看作是正常的，只是因?yàn)樵谶@一特殊階段進(jìn)行戀愛并不一定是適當(dāng)?shù)?。因?yàn)樵谶@個時期，每個人的思維能力和觀察水平有限，對一個人的了解還只能單純地依賴表面，這時對異性朋友的選擇比較簡單，而不成熟心理帶來的往往是不成熟的選擇。高中學(xué)生談戀愛尤如走鋼絲，稍有不甚，就會摔得頭破血流。高中階段是人生的重要階段，是人生的一個重要轉(zhuǎn)折，如果處理不好，十年寒窗就會功虧一簣。更何況，所有的學(xué)生應(yīng)該明白，就算是到了大學(xué)里，大學(xué)生談戀愛又有多少最終能在一起的呢？沒有事業(yè)為基礎(chǔ)的愛情多半是不可靠的，高中生之間只是相互喜歡和欣賞，沒有經(jīng)過生活的磨煉怎能體會到什么是真正的愛情，即使最純真的愛情也需要時間的檢驗(yàn)。

2.對待學(xué)生談戀愛應(yīng)該說“理解，萬歲！”

高中階段了，在這最緊張激烈的時刻戀愛了，這種狀況會讓教師和家長都很焦心，而當(dāng)事學(xué)生也常常會陷入“我怎么會這樣？”的困惑與自責(zé)中。其實(shí)教師、家長大可不必將學(xué)生戀愛視為洪水猛獸，不妨靜下心來，去探究學(xué)生戀愛是源于一種什么樣的心理需要，明白了學(xué)生的需要，教師、家長就能夠坦然面對了。當(dāng)然，造成教師、家長擔(dān)憂的原因還在于擔(dān)心戀愛會影響孩子的學(xué)習(xí)，也擔(dān)心影響孩子的身心健康成長，不放心孩子自我管理的能力。其實(shí)高中生情感突然升溫的問題，也是高中生成長中看似不正常其實(shí)也正常的現(xiàn)象，在這個過程中關(guān)鍵要讓他們懂得如何愛自己、如何愛對方，懂得如何為自己和為對方負(fù)責(zé)；引導(dǎo)他們在確立戀愛關(guān)系前，審視自己是否已足夠成熟，能否面對隨之而來的種種情緒波動，以及諸如身體接觸、性沖動等問題，是否能在感情受傷時及時調(diào)整自己；還要讓他們懂得為對方考慮，不僅要考慮對對方的情感責(zé)任，更要考慮對對方的發(fā)展責(zé)任。作為班主任，最主要的職責(zé)就在于引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的能力和智慧去應(yīng)對人生過程中的種種問題。

3.對待學(xué)生談戀愛應(yīng)該說“為愛，去拼搏！”

學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮和情感糾結(jié)，會讓他們內(nèi)心非?？鄲?。戀愛中的學(xué)生，內(nèi)心會為平衡“愛情”和“高考”而備受煎熬。此時，家長橫加指責(zé)是最不理智的行為，不妨多鼓勵孩子：為愛去拼搏高考。教師也要適當(dāng)?shù)貙议L進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓他們能認(rèn)識到這一點(diǎn)。學(xué)生間的很多感情問題雖然是不成熟的，但他們需要時間學(xué)會自己去解決，家長只是要盡量減少、降低戀情對孩子學(xué)習(xí)的影響，甚至于要想辦法使戀情成為學(xué)習(xí)的動力。這雖然是一種“綏靖政策”，但是孩子會感激父母對他們那段戀情的理解和尊重，更感激父母那種做法給他們帶來的那份真摯情感和友誼。當(dāng)然，在信任的基礎(chǔ)上，學(xué)生與家長也要一起協(xié)商訂立一些規(guī)則和界限。畢竟，他們可能還不夠成熟，也容易受情緒的影響。家長可以結(jié)合自己的經(jīng)歷與孩子談?wù)?，站在同一個角度去看待問題時，就會感受到孩子內(nèi)心的掙扎。

三、結(jié)語

總之，高中生若能在他們?nèi)松奶厥怆A段得到家長、教師的正確引導(dǎo)和幫助，順利度過人生中的一段困惑時期，定會不負(fù)高中這段黃金時光，并最終讓愛情這朵美麗的花在最合適的時候綻放！

參考文獻(xiàn)（編者略）

（責(zé)任編輯 張慧籽）