陳秀珍

北京市和平街第一中學(xué)是內(nèi)地新疆高中班（簡稱“內(nèi)高班”）承辦校，全校134個教學(xué)班中有8個是內(nèi)地新疆高中班，包含16個民族在內(nèi)的300多名新疆學(xué)生分布在學(xué)校四個年級中。學(xué)校以“尊重差異、融合認(rèn)同、團結(jié)互助、共同發(fā)展”為民族團結(jié)教育的理念，努力促進民族團結(jié)教育。

一、以制度建設(shè)為保障，

構(gòu)建民族團結(jié)教育工作機制

學(xué)校成立民族團結(jié)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立分管校長負(fù)責(zé)，學(xué)生處主抓，教學(xué)、科研、總務(wù)等部門相互配合，全體教職工全員參與實施的民族團結(jié)教育工作機制；制訂目標(biāo)任務(wù)明確，實施措施具體的民族團結(jié)教育實施方案，以及有效的評價標(biāo)準(zhǔn)與激勵措施，形成了學(xué)校各校區(qū)、各部門、各層面全面協(xié)調(diào)、齊抓共管的管理機制，保證了學(xué)校民族團結(jié)教育工作有序、高效的開展。如制定了《內(nèi)地新疆高中班學(xué)生守則》《內(nèi)地新疆高中班學(xué)生一日行為規(guī)范》《內(nèi)地新疆高中班學(xué)生管理辦法》等規(guī)章制度，還建立了影響民族團結(jié)的預(yù)警機制、快速反應(yīng)機制等長效機制。這些制度機制的建立與執(zhí)行，有效地規(guī)范了學(xué)校教育教學(xué)的管理行為，促進了學(xué)校民族團結(jié)教育的順利開展。

二、 以隊伍建設(shè)為重點，

實現(xiàn)民族團結(jié)的有效引領(lǐng)

1.加強教職工民族政策培訓(xùn)

學(xué)校組織干部學(xué)習(xí)《學(xué)校民族團結(jié)教育指導(dǎo)綱要（試行）》《民族團結(jié)教育宣講提綱》等相關(guān)文件，參加市區(qū)教委、民委等民族工作部門組織的民族宗教政策等培訓(xùn)，并通過行政會、研討會、師生集會等途徑積極宣傳黨和國家的民族宗教政策，在全校廣泛開展馬克思主義的“五觀”“五個認(rèn)同”和“三個離不開”教育。如每學(xué)期剛開學(xué)時，全體教職工大會都要從不同角度解讀“五觀”“五個認(rèn)同”和“三個離不開”的內(nèi)涵和意義，定時對全校教職工就國家的民族政策以及國際、國內(nèi)的民族問題、新疆的歷史和形勢等做民族團結(jié)教育專題培訓(xùn)，豐富、提升教師的民族理論知識和民族團結(jié)素養(yǎng)，為民族團結(jié)教育工作的有效開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2.促進少數(shù)民族教師發(fā)展

學(xué)校教師團隊中，有26位少數(shù)民族教師。內(nèi)高班學(xué)生對少數(shù)民族教師有著特殊的感情。為發(fā)揮少數(shù)民族教師在民族團結(jié)教育中的特殊作用，學(xué)校加強了對少數(shù)民族領(lǐng)導(dǎo)干部和少數(shù)民族教師的培養(yǎng)，不斷提高他們的教育教學(xué)能力，讓他們成為少數(shù)民族學(xué)生的榜樣。

如學(xué)校回族教師朱莉，在從事音樂教學(xué)及藝術(shù)社團指導(dǎo)的16年里，從一名年輕教師成長為朝陽區(qū)音樂學(xué)科帶頭人、高中音樂國家級教材培訓(xùn)專家。朱老師拼搏進取、一心為生、嚴(yán)愛相濟的精神感染和影響了眾多內(nèi)高學(xué)子。

3.提升后勤保障隊伍能力

學(xué)校后勤保障隊伍人員龐雜，素質(zhì)參差不齊，但其工作狀況直接影響學(xué)生的生活及民族團結(jié)教育的實效。鑒于此，學(xué)校定期對后勤職工進行民族常識學(xué)習(xí)和民族團結(jié)教育的工作培訓(xùn)，讓他們做到不說少數(shù)民族忌諱的話，不做少數(shù)民族禁忌的事，帶著熱心去工作，關(guān)心、關(guān)愛每一個少數(shù)民族學(xué)生和教師。

學(xué)校充分尊重少數(shù)民族學(xué)生的民族文化習(xí)俗。例如，在飲食上，專門開設(shè)了清真食堂，為內(nèi)高班學(xué)生提供清真餐飲；在少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日和中華民族傳統(tǒng)節(jié)日，如維吾爾族的肉孜節(jié)、古爾邦節(jié)和中華民族的春節(jié)等節(jié)日慶典之際，不僅為內(nèi)高班學(xué)生改善伙食，還組織各民族學(xué)生一起聯(lián)歡，屆時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和北京當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生都會和少數(shù)民族學(xué)生一起舉行隆重的節(jié)日慶典，讓內(nèi)高班學(xué)生感受到家的溫暖和親人般的關(guān)愛。

三、以課堂教學(xué)為渠道，

促進民族團結(jié)教育的滲透

1.寓民族團結(jié)教育于課堂教學(xué)之中

課堂教學(xué)是落實民族團結(jié)教育的主渠道和主陣地。在小學(xué)、初中、高中各學(xué)科教學(xué)中，教師把民族團結(jié)意識放在首位，不“唯考施教”，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，挖掘各學(xué)科教材中的民族團結(jié)教育素材，于潛移默化中滲透民族團結(jié)教育，使學(xué)生在獲得知識的同時了解多民族文化，增強民族團結(jié)意識。

2.寓民族團結(jié)教育于校本課程之中

為了推動黨的民族宗教理論政策、國家民族法律法規(guī)進課堂、進教材、進頭腦，學(xué)校在“和合”教育八大課程體系中專設(shè)了“和融”課程體系，此體系開設(shè)的校本課程均與民族團結(jié)教育密切相關(guān)。

例如，教師自主研發(fā)、編寫、開設(shè)的《中國民族民間合唱作品賞析》《中國古代少數(shù)民族文化中的神話及文學(xué)創(chuàng)作》等一系列民族團結(jié)教育校本教材和課程已成為學(xué)校的特色，有效地促進了學(xué)校民族團結(jié)教育的可持續(xù)發(fā)展。

3.寓民族團結(jié)教育于學(xué)科綜合實踐開放研究課中

學(xué)校將學(xué)科教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)和學(xué)生綜合社會實踐有機整合，構(gòu)建了“學(xué)科綜合社會實踐開放研究課”，該課將校內(nèi)課堂移到校外，學(xué)科教師全員參與，使學(xué)生在開放的環(huán)境中結(jié)合愛國教育和中華傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容進行實踐研究。

例如，學(xué)校連續(xù)兩年為高一年級師生開展了為期五天的“走進紅色文化·感悟華夏精神”的西安、延安綜合實踐開放研究課；連續(xù)三年組織了高二年級為期四天的“走進江南，凝練升華”的紹興、南京社會實踐開放研究課；連續(xù)七年為高三年級內(nèi)高班學(xué)生組織主題為“放飛心靈，揚帆啟航”的北戴河勵志教育課。這些活動的開展，使學(xué)生們感受到中國共產(chǎn)黨全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，以及自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。

在學(xué)科研究實踐活動中，全校16個民族的學(xué)生吃在一起、住在一起，互相關(guān)照，共同學(xué)習(xí)、研究與成長，使民族團結(jié)教育在這種真實的情境中得到了順利實施。

四、以德育活動為載體，

增進民族團結(jié)的體驗感悟

1.民族團結(jié)教育活動常態(tài)化

學(xué)校每月都有民族團結(jié)教育的主題活動，每天都會進行民族團結(jié)教育。例如，通過宣傳欄、校園廣播、主題班會、班級園地等宣傳陣地，宣傳民族政策，弘揚民族精神，增強各民族學(xué)生對中華民族的歸屬感、對中華文化的認(rèn)同感和對偉大祖國的自豪感；通過專題講座、社團活動、演講比賽等形式，展現(xiàn)豐富多彩、各具特色的民族文化風(fēng)情，促進各民族學(xué)生之間的相互交流，增進他們的民族團結(jié)體驗。

2.民族團結(jié)教育內(nèi)容主題化

為了適應(yīng)不同民族學(xué)生的心理特征和接受能力，學(xué)校圍繞“德”“行”“志”，構(gòu)建了不同學(xué)段的民族團結(jié)教育德育目標(biāo)體系。同時，緊扣各年級德育主題，有針對、有重點、分層次地通過各種途徑，開展主題鮮明的民族團結(jié)教育活動。如“社會主義核心價值觀”專題講座、“不到長城非好漢”社會實踐等主題教育活動，促進了各民族學(xué)生間的大融合，幫助學(xué)生形成正確的政治觀念和人生態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好品德。

3.民族團結(jié)教育形式多樣化

學(xué)校寓民族團結(jié)教育于體藝科技教育之中，特別是每年一屆的體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)，全校師生同臺獻藝，各族歌舞匯聚一堂。既有體藝科技的熏陶，又有民族團結(jié)的教育；既發(fā)展了學(xué)生的特長，又展示了學(xué)校民族團結(jié)教育的成果。

學(xué)校重視民族特色的美育工作，將民族藝術(shù)教育融入藝術(shù)課教學(xué)和藝術(shù)社團活動中。如學(xué)校的“街舞社”“編織社”“動漫社”等藝術(shù)社團的豐富活動，讓學(xué)生提高了審美情趣，領(lǐng)略了中國藝術(shù)的多姿多彩。

學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生走進故宮，走進國家大劇院，參觀國家博物館、軍事博物館、電影博物館、中國科技館等，以激發(fā)學(xué)生對中華民族的認(rèn)同感，增強學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感，樹立牢固的馬克思主義民族觀、宗教觀和國家觀。

五、以承辦內(nèi)高班為優(yōu)勢，

做實做細(xì)民族團結(jié)教育

一是扎實推進各民族學(xué)生的混班、合住，增進各民族學(xué)生間的了解。學(xué)校認(rèn)真落實國家文件精神，引導(dǎo)北京當(dāng)?shù)睾托陆w住宿學(xué)生加強與本宿舍、本樓層同學(xué)的交流、合作，加強混合編班的班級多元文化建設(shè)，增進彼此之間的了解和信任。對生病的少數(shù)民族學(xué)生給予全力幫助，書寫民族團結(jié)大愛。如2016年，學(xué)校積極為兩名生病需要做手術(shù)的少數(shù)民族學(xué)生提供幫助，最終使他們重返校園。

二是深入新疆交流互動，促進民族團結(jié)和諧發(fā)展。學(xué)校每年護送內(nèi)高班學(xué)生安全返疆后，都會對內(nèi)高班學(xué)生進行家訪，為遠(yuǎn)在千里之外的內(nèi)高學(xué)生家庭送去關(guān)懷與慰問，讓他們體會到黨和國家，以及學(xué)校對內(nèi)高學(xué)生的關(guān)心和重視。2016年國慶節(jié)期間，學(xué)校“阿瑪斯”合唱團遠(yuǎn)赴新疆烏魯木齊第六十六中學(xué)、石河子市第十中學(xué)開展校際藝術(shù)交流，京疆學(xué)子一起歌唱“民族團結(jié)一家親”，共同演繹“同心共祝中國夢”。這些交流平臺，讓北京和新疆的學(xué)生及家庭增進了了解，加深了情感，促進了民族大團結(jié)。

六、以教育科研為依托，

促進民族團結(jié)教育發(fā)展

近年來，學(xué)校加大了民族團結(jié)教育的科研力度，將其列入學(xué)校教育科研規(guī)劃，鼓勵教師積極從事民族團結(jié)教育課題研究，并對教育科研經(jīng)費提供了保障。

例如，何輝波老師主持的朝陽區(qū)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題的第一批青年專項課題“學(xué)生體質(zhì)健康突出問題研究——在京新疆內(nèi)高班學(xué)生體質(zhì)健康狀況及影響因素分析”和周建萍副校長主持的第二批立項課題“普通中學(xué)民族團結(jié)教育校本課程開發(fā)實踐研究”已經(jīng)結(jié)題……這些課題源于實踐，其研究又為推動學(xué)校民族團結(jié)教育實踐發(fā)展提供了保障。

十多年來，學(xué)校以民族團結(jié)教育為己任，堅持把辦好內(nèi)地新疆高中班作為學(xué)校的政治任務(wù)和多元文化建設(shè)的重要組成部分，形成了民族團結(jié)教育管理體系科學(xué)化、民族團結(jié)教育隊伍建設(shè)常態(tài)化、民族團結(jié)教育課程開設(shè)特色化、民族團結(jié)教育活動開展系列化與民族團結(jié)教育成果呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)化五大特色。

作為北京市民族團結(jié)教育示范校，和平街一中將一如既往地堅持“尊重差異，融合認(rèn)同，團結(jié)互助，共同發(fā)展”的民族團結(jié)教育理念，以“嚴(yán)格管理，真誠關(guān)愛，明德尚志，陽光自信”為內(nèi)高班辦班原則，努力把各民族學(xué)生培養(yǎng)成為具有維護民族團結(jié)、維護國家統(tǒng)一意識和自覺行動的一代新人。

（責(zé)任編輯 郭向和）