郎紅

以人為本是現(xiàn)代教育的核心思想，它是建立在人的自我實現(xiàn)理論基礎(chǔ)之上的學(xué)校管理方法。以人為本的管理不僅確立了學(xué)生在教育教學(xué)活動中的主體地位，而且有利于圍繞以人為本構(gòu)建起科學(xué)的管理模式，能充分調(diào)動高中學(xué)生的積極性，進而實現(xiàn)在新課程理念下的優(yōu)化教學(xué)。

一、高中學(xué)校實施以人為本管理的意義

一是有助于建立起濃厚的情感管理氛圍。實現(xiàn)以人為本的管理，可以使高中校園建立起更加良好的校園文化氛圍，促進學(xué)生以更加主動積極的心態(tài)進行自我管理，在全面提高管理效率的同時，進一步增進師生之間的情感溝通。一方面，以人為本的管理理念要求教師充分尊重學(xué)生，使用學(xué)生能夠接受的方式來管理學(xué)生，使用更加柔性的方式方法來對待學(xué)生，在給予學(xué)生充分尊重的同時，建立起和諧的師生關(guān)系。另一方面，教師要充分尊重高中學(xué)生獨立的思想與個性化的行為方式，為實現(xiàn)以人為本的管理策略、拉近師生之間的距離提供先決條件。

二是有助于加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系。在高中學(xué)校的管理工作中，采用以人為本的管理方式，不僅可以得到學(xué)生的理解，也會得到來自學(xué)生家長的支持。其一，教師要在充分尊重和理解學(xué)生的前提下，開展班主任工作和學(xué)生管理工作，并站在學(xué)生的角度去思考問題。這樣，有利于取得家長的支持與理解。其二，從以人為本的角度出發(fā)，教師應(yīng)主動與學(xué)生家長溝通，建立起良好的家校關(guān)系，從而消除來自學(xué)生家長的阻力，全面取得家長對學(xué)校管理工作的支持。其三，在以人為本管理理念的倡導(dǎo)下，教師要主動研究學(xué)生和家長的心理，采用正確的方式與學(xué)生家長進行溝通，以提高工作效率，發(fā)揮學(xué)校管理的實際作用。

三是有利于建立起完善的管理制度。采用以人為本的管理策略，可以探索出有效的管理模式，使高中各項工作走上正軌，進而科學(xué)把握學(xué)校的發(fā)展方向。其一，可以把民主的教育方式貫徹到學(xué)校的日常管理活動中，從而建立起更加科學(xué)的學(xué)生管理及培養(yǎng)方式。其二，有助于進一步實施和推廣先進而正確的教學(xué)方法，不斷改進傳統(tǒng)管理方式中落后的管理理念與方式。其三，有助于建立起與學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)的管理體系，使校園管理方式更加多樣化，使班級、年級都處在正常的發(fā)展軌道上。

四是有助于優(yōu)化教學(xué)評價的方式。良好而科學(xué)的教學(xué)評價方式可以激發(fā)出學(xué)生的熱情，促進學(xué)生主動地投入教學(xué)活動中，全面提高教學(xué)效率。采用以人為本的管理方式，可以全面建立起符合現(xiàn)代教學(xué)理念的評價方式，發(fā)揮教學(xué)評價的激勵作用。其一，在以人為本理念的倡導(dǎo)下，教師的主觀評價會以積極的正面引導(dǎo)為主，會采用鼓勵的態(tài)度來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以審慎的評價指出學(xué)生的錯誤，并給學(xué)生留下必要的改正空間。其二，在以人為本理念的關(guān)照下，教學(xué)評價會更富有公平性和公正性，會更加準確地反映出學(xué)生的實際情況，會從促進學(xué)生主動交流、主動協(xié)作、主動提升自身道德修養(yǎng)的角度全面提高學(xué)生的能力水平。

五是有助于構(gòu)建豐富的校園文化。采用以人為本的理念進行校園管理，會使教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)學(xué)生的需要逐漸改善學(xué)校的校園文化氛圍，會為有效踐行社會主義核心價值觀營造更為積極的校園文化氛圍。其一，以人為本的思想集中體現(xiàn)了當代文化思潮，有助于結(jié)合時代特征，改變傳統(tǒng)的命令式教學(xué)方式。其二，以人為本的理念可以營造出團結(jié)、活潑和嚴肅的校園文化氛圍，使學(xué)生以更嚴謹?shù)膽B(tài)度來對待科學(xué)知識，以更熱情的方式來對待同學(xué)關(guān)系，并不斷地在校園內(nèi)倡導(dǎo)新風，實現(xiàn)構(gòu)建和諧校園文化的目的。

二、高中學(xué)校以人為本管理的現(xiàn)狀

當前，高中學(xué)校實施以人為本的管理理念還存在著誤區(qū)，有些學(xué)校想在很短的時間內(nèi)就實現(xiàn)全面的以人為本，這不僅沒能有效發(fā)揮學(xué)生自我管理的作用，而且影響了正常的教學(xué)秩序。究其原因，一方面，有些學(xué)校沒能就以人為本進行系統(tǒng)的研究，沒有出臺必要而有效的以人為本理念的整體管理工作規(guī)劃，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。另一方面，有的學(xué)校對以人為本的理念與本質(zhì)理解不透徹，存在著只進行表面管理的現(xiàn)象，沒有發(fā)揮出學(xué)生的積極性，不能切實解決學(xué)生實際面對的問題，無法根據(jù)學(xué)生的實際情況，通過必要的管理手段給學(xué)生提供積極的幫助。

實現(xiàn)有效的以人為本管理，必須發(fā)揮學(xué)生的主動性，促進學(xué)生在自主管理中糾正自己的言行，使以人為本的管理落實到位。當前以人為本理念雖然深入人心，但具體的管理方式方法還有待進一步研究、商榷。第一，如何激發(fā)學(xué)生的自制力是以人為本管理應(yīng)用需要探討的問題；由于沒能針對學(xué)生心理采用有效的管理方式，故導(dǎo)致以人為本管理缺乏針對性和實效性。第二，學(xué)校沒能建立和諧的師生關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)校管理存在抵觸情緒；自我管理工作推行得不順暢，沒有對學(xué)生起到促進作用。第三，由于缺乏和諧的校園文化氛圍，學(xué)生還沒有真正認識到自我管理的實際價值，也沒能在自我管理中體會到樂趣與價值，所以如何以豐富的活動讓學(xué)生認識到自我管理的價值，成為破解以人為本管理難題的突破口，也是發(fā)揮以人為本管理效率的關(guān)鍵所在。

三、高中學(xué)校以人為本管理的實施

一是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師只有以身作則，成為學(xué)生言行的示范者，才能全面發(fā)揮以人為本管理的價值，構(gòu)建起和諧的校園秩序，發(fā)揮管理對教學(xué)工作的推動作用。首先，應(yīng)當由教師主動倡導(dǎo)實施以人為本的校園管理。其次，要了解學(xué)生的真實需要，采用學(xué)生能夠接受的方式方法進行以人為本的管理。最后，根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取有針對性的人以為本的管理策略，注重提升管理工作的有效性，發(fā)揮出管理工作的實際價值。

二是優(yōu)化以人為本的管理方式。要發(fā)揮以人為本管理的作用，必須吸引學(xué)生參與到各種活動中，使學(xué)生在活動中認識到以人為本的價值。一方面，教師應(yīng)注重用情感的方式來感染學(xué)生，使學(xué)生在良好的師生溝通中樹立起自我管理的意識和信心，發(fā)揮出學(xué)生自我管理的效能。另一面，組織開展豐富多彩的校園文化活動，引導(dǎo)學(xué)生自主判斷和組織開展各種校園文化活動，使學(xué)生成為校園的主人，樹立主人翁意識和強烈的責任感，全面提高學(xué)生進行自我管理的能力，發(fā)揮學(xué)生自我管理的能動作用，為學(xué)生進行自我管理提供保障。

總之，為了使以人為本的理念發(fā)揮出實際的作用，高中學(xué)校管理應(yīng)當增強藝術(shù)性，充分探討學(xué)生主體需求，探討與學(xué)生興趣需要緊密結(jié)合的管理方式，全面提高管理的人性化。

（責任編輯 張慧籽）