陳艷平

摘要：隨著我國教育改革的不斷深入以及信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，小學教育的教學方法也在不斷的進行著改革和發(fā)展。小學語文教學作為小學教學中非常重要的組成部分，其教學方法的創(chuàng)新受到了小學教育工作者的高度關(guān)注。要想做好新時期的小學教育，一方面，要注重新課標的落實，另一方面，要重視教師的教學方法，只有兩者結(jié)合起來，才能使得小學語文教學目標得以落實。在本文中，筆者針對新課標下小學語文教學方法的創(chuàng)新內(nèi)容進行深入而細致的探討，希望本文的內(nèi)容對于相關(guān)工作的展開有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課標 語文 小學 教學方法 創(chuàng)新

隨著現(xiàn)代化教育理念的深入發(fā)展，我國傳統(tǒng)的教學觀念受到了極大的沖擊。為了扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的以老師為核心的教學方法，相關(guān)的教育教學工作者做了多方面的努力，取得了一定的成效，讓學生和教師的地位變得更加的平等。小學生由于年齡的限制，理解能力有限，但是他們對于未知的事物充滿好奇和疑問，好玩好動，充滿活力，老師在制定小學語文教學方法時，一定要充分結(jié)合小學生的年齡特點，讓學生在學習過程中充滿興趣，飽含熱情，為語文教學的順利展開奠定基礎(chǔ)。下面，筆者通過具體的方法對新課標下小學語文教學方法進行分條論述。

一、建立平等師生關(guān)系，創(chuàng)造良好課堂氛圍

隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展和信息化社會的不斷深入，學生可以方便快捷的從網(wǎng)上獲取想要的知識，這使得老師不再是知識的唯一來源。這樣，教師的領(lǐng)導(dǎo)者和掌控者的地位受到?jīng)_擊，在教學過程中更多的充當?shù)氖且龑?dǎo)者的角色。現(xiàn)代的語文教學內(nèi)容非常豐富，形式也極為多樣，如果教師還一味的遵循傳統(tǒng)的教學方法，會導(dǎo)致學生和老師失去交流和溝通，讓學生的學習興趣大大下降，使得語文教學不能發(fā)揮其真正的作用。在現(xiàn)代的教學觀念中，教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變思維，將自己和學生擺在平等的位置上，教學相長，共同進步。這樣才能讓學生和老師之間的聯(lián)系更加的緊密，讓學生的思維更加活躍，提升自身的解決問題的能力建立平等的師生關(guān)系是提高教學有效性不可或缺的一部分。老師要積極創(chuàng)造良好的教學氛圍，讓學生在開放的學習氛圍中敢于質(zhì)疑、敢于提問，在質(zhì)疑和解決質(zhì)疑的過程中完成教學任務(wù)不斷進步。

二、利用“主題式”情景教學法提高學生學習語文的興趣

情景設(shè)置能夠激發(fā)學生的學習興趣，在學習的同時，提升學生的思維容量，要注意到，在情景教學中，教師設(shè)置的情景起到非常關(guān)鍵性的作用。同時，在“主題”情景設(shè)置中，要充分考慮本主題相符合的。陶行知先生曾說過：“教師的職務(wù)是千教萬教，教人求真；學生的職務(wù)是千學萬學，學做真人?！苯虒W的本質(zhì)目的是引導(dǎo)學生形成正確的人生觀和價值觀。在情景設(shè)置的過程中，將情景內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，能夠讓學生在學習的過程中不斷反思做人的道理。老師應(yīng)該有目的的將情景相似的故事提取出來進行對比教學，這樣學生可以通過相近的情景比較來體會作者傳達感情的變化，同時降低了學生理解同種類型古詩的難度。通過對比學習，抓住不同文章內(nèi)容間的相同情景設(shè)置方法，對于學生學習語文的能力會有極大的提升。比如說，在學習《望天門山》這首古詩時，老師可以讓學生們先根據(jù)自己的理解畫一幅關(guān)于天門山的圖畫，然后老師在從專業(yè)的角度加以指正，從有景——天門、楚江、孤帆、日邊，有色——帆船的白色、日的紅色兩相對比，產(chǎn)生強烈的視覺沖擊，從靜景天門山、動景楚江分析，動景結(jié)合，給學生創(chuàng)造出一幅動靜結(jié)合、色彩畫面強烈的情景，會為古詩學習創(chuàng)造出強大的動力。同時，老師可以通過將《望天門山》與《飲湖上初晴后雨》兩首古詩描寫的情景手法的相似之處和不同之處進行對比教學，看注釋，明詩意，體會詩人表達的熱愛大自然的情感。使得學生對于以景傳情的表現(xiàn)手法得到更好的理解。

三、利用現(xiàn)代先進信息技術(shù)融入小學語文教學

近幾十年來，信息化技術(shù)的迅速發(fā)展，帶動了生產(chǎn)力的發(fā)展和進步。在小學語文教學過程中，老師可以通過聲音、圖片、文字、視頻等多媒體技術(shù)，將抽象的教學目的和教學核心內(nèi)容通過具象化的手法展現(xiàn)出來，使學生感受到語文課程的趣味性，感受到文字背后的深意。

四、讓學生在朗讀中感受文章的含義和情感

小學生由于年齡和思維能力的限制，通過自身學習理解語文課文的能力相對較弱。但是他們對于聲音的敏感度較高。通過在課前朗讀課文，能夠增加學生對于教學內(nèi)容的印象，對課堂上教授的語文知識會有一個更加清晰的理解并且形成一個總體上對于文章傳達的意境的感悟。到了課堂上，再由老師引導(dǎo)深入理解情感后，會對學生學習語文的效率有一個極大的提升。

五、結(jié)語

小學語文教學作為九年義務(wù)教育的重要組成部分，在義務(wù)教育階段具有非常重要的意義，對于學生人生觀、價值觀的形成具有非常重要的導(dǎo)向作用，對孩子日后的成長也非常重要。在本文中，筆者從四個方面分析了新課程下小學語文教學方法的創(chuàng)新，在語文教學中，只有不斷的創(chuàng)新方法，激發(fā)學生的學習興趣，才能讓學生有非常強烈的求知欲望，為小學生提升語文學習的能力，提升其理解能力、形成正確的三觀奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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