林凡

摘 要：隨著新課程改革的深入發(fā)展與素質(zhì)教育理念的深入實(shí)施，在初中音樂教學(xué)中引入流行音樂具有重要性與必要性。在這個(gè)開放的、多元的世界中，初中音樂難免會(huì)受到流行音樂的沖擊。同時(shí)存在著初中生喜歡聽流行音樂，對(duì)學(xué)校的音樂課沒有興趣的問題，如何利用流行音樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是當(dāng)前初中音樂教學(xué)需要思考的問題。本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討初中音樂教學(xué)中如何引入流行音樂。

關(guān)鍵詞：初中；音樂教學(xué)；流行音樂

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）20-0239-01

一、初中生喜歡流行音樂的主要原因

1.從眾心理。初中生的情感與情緒比較豐富，內(nèi)心上的集體感、榮譽(yù)感、友誼感、交際感等都在逐步增強(qiáng)，他們內(nèi)心上害怕孤立，渴望能夠融合在一定的集體內(nèi)，所有與當(dāng)一首流行音樂被大多數(shù)的學(xué)生接受的時(shí)候，其他人也會(huì)跟著接受，每個(gè)學(xué)生都認(rèn)為，大家都聽，一定非常好聽。流行音樂在廣播電視網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行播放，影響學(xué)生日常生活的方方面面，成為初中生們?nèi)粘Ｕ務(wù)摰脑掝}之一。如果對(duì)相關(guān)的情況不了解，就會(huì)有被排斥、落伍了的感覺

2.定勢(shì)心理。初中生字音樂教學(xué)中，有這樣一種現(xiàn)象存在，就是初中生認(rèn)為古典音樂實(shí)在是太深?yuàn)W，自己聽不懂，于是自己就不去接觸和學(xué)習(xí)，對(duì)于相對(duì)來說的民族音樂，他們舉得不夠時(shí)尚太土了，不愿意去學(xué)習(xí)，流行音樂通俗易懂，形式新穎，學(xué)生在對(duì)這三種音樂都不了解的情況下，就會(huì)先入為主程度的選擇流行音樂。

3.逆反心理。在新課程改革實(shí)施之前，流行音樂是被初中音樂教學(xué)排斥的，新課改之后，流行音樂被接納，可以走入音樂課堂了，但是教師在潛意識(shí)中依然比較排斥流行音樂，他們比較偏向于古典音樂，學(xué)生認(rèn)為流行音樂是不受歡迎的，在青春期特有的逆反心理下，更加熱衷于課堂上的稀有物。

二、初中音樂教學(xué)引入流行音樂的重要意義

1.流行音樂的引入，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。初中生的正處于特殊的年齡階段，世界觀、人生觀、價(jià)值觀正處于養(yǎng)成時(shí)期，音樂教育作為培養(yǎng)學(xué)生審美情感的關(guān)鍵學(xué)科，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，與利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)更加具有積極性，引導(dǎo)下阩進(jìn)一步的進(jìn)行感悟與創(chuàng)造，與古典音樂、民族音樂相比較，流行音樂更加具有創(chuàng)造性，演唱的形式比較獨(dú)特，在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)受到氣憤的感受，感受其中的個(gè)性與活力，因此流行音樂的引入有利于激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

2.有利于拓寬學(xué)生的視野。一部優(yōu)秀的流行音樂作品，都帶著極大的審美情感，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生有效的感受這部分特征，流行音樂的針對(duì)西比較強(qiáng)，具有優(yōu)美的旋律與朗朗上口的歌詞，學(xué)生在內(nèi)心上產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，油流拓寬學(xué)生的欣賞事業(yè)，幫助學(xué)生積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。

3.流行音樂的引入，有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，往往注重學(xué)習(xí)的基本知識(shí)，初中音樂教學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)比較枯燥單一，音樂教學(xué)的魅力沒有辦法得到有效的展示，學(xué)生普遍不喜歡流行音樂，在初中音樂教學(xué)中引入流行音樂，有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，提升課堂教學(xué)的吸引力，在這個(gè)過程中利用音樂自資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。

三、將流行音樂引入到初中音樂教學(xué)的對(duì)策

新課程改革下的音樂教學(xué)，提出了興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，、。音樂教學(xué)的引入有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。因此相關(guān)的教師必須從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況出發(fā)。教師在引入流行音樂的時(shí)候，要有這樣的意識(shí)，流行音樂的學(xué)習(xí)有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，但是音樂教學(xué)不能單單成為流行音樂的展示課，如果僅僅注重流行音樂，就導(dǎo)致課堂教學(xué)的單一和狹隘，不利于學(xué)生審美水平的全面提高，不利于學(xué)生審美一時(shí)的發(fā)展。因此，教師要將流行音樂有小的引入到課堂教學(xué)中。作為音樂教師，需要在流行音樂的引入中發(fā)揮重要的作用。著名教育家柯達(dá)依曾將說過：一個(gè)音樂教師要比一個(gè)歌劇指揮重要得多，因?yàn)橐粋€(gè)蹩腳的指揮，只會(huì)令聽眾失望，但是一個(gè)糟糕的音樂教師會(huì)整整30年內(nèi)將誤會(huì)學(xué)生對(duì)音樂的熱氣統(tǒng)統(tǒng)扼殺掉。因此，作為音樂教師必須在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，將學(xué)生的興趣點(diǎn)與傳統(tǒng)教材整合到一起。傳統(tǒng)的高難度的音樂，學(xué)生在理解的時(shí)候往往是比較困難的，學(xué)生在理解的時(shí)候往往存在畏難的強(qiáng)需，教師在教學(xué)中，可以將學(xué)生耳熟能詳?shù)囊魳纷鳛楣诺湟魳?、傳統(tǒng)音樂的鋪路石，這樣在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂積極性的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充教材的內(nèi)容，學(xué)會(huì)以后會(huì)更好的理解古典音樂的知識(shí)。告訴學(xué)生《不想長大》這首歌正是借鑒了莫扎特的古典音樂，學(xué)生感受到流行音樂竟然是來自于古典音樂，這種方式有利于拉近學(xué)生與古典音樂之間的距離，學(xué)生在學(xué)習(xí)古典音樂的時(shí)候會(huì)感覺到更加的輕松。同時(shí)，教師還要設(shè)定流行音樂引入的具體目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂中的情感，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂的過程中，了解歌曲中的重要寓意。在音樂與技能上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原來的音樂進(jìn)行創(chuàng)作與改編，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。促進(jìn)學(xué)生在音樂知識(shí)、音樂技能、音樂情感上全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]岳琦.將流行音樂引入初中音樂課堂的思考[J].基礎(chǔ)教育研究，2014（06）.endprint