楊永霞

我們都清楚，人們的很多習(xí)慣都是在小學(xué)階段養(yǎng)成的。因此，作為小學(xué)英語教師的我們必須注意加強小學(xué)生的英語書寫能力。小學(xué)生英語書寫的質(zhì)量會為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，一旦定勢就很難改變和提高。英語教學(xué)中加強寫的指導(dǎo)，則更有利于學(xué)生加深對單詞、句子的理解，更容易記住每一個單詞，每一句話。因此小學(xué)里加強英語書寫教學(xué)是非常必要的。小學(xué)英語書寫的教學(xué)要求是：“能在四線三格內(nèi)進(jìn)行正確、熟練、清楚地書寫，做到大小寫、筆順、詞距、標(biāo)點和格式正確，初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！?/p>

一、英語書寫中出現(xiàn)的問題

（一）英語字母總共26個，是學(xué)習(xí)英語最基本的元素，三年級的學(xué)生剛剛接觸到英語，在寫的時候，往往和漢語拼音混淆不清，英語書寫中要求大寫字母必須占四線三格的上、中兩格，這和漢語拼音對大寫字母的寫法要求一致，而小寫字母有的就不一樣了，比如，字母f，在英語的書寫中，要占四線三格的上、中、下三格，而在拼音中只占上、中格，這就要求學(xué)生必須牢記兩種書寫的具體要求，活學(xué)活用。

（二）區(qū)別不了手寫體和印刷體

英語字母的書寫，小學(xué)生經(jīng)常把書寫體與印刷體混為一體。他們便照著印刷體寫，經(jīng)常出錯的是：i、j、k、l。在教學(xué)過程中，必須要讓學(xué)生明白什么是印刷體，什么是手寫體，學(xué)生在認(rèn)識印刷體的同時，能用正確的手寫體寫在本子上。

二、小學(xué)生英語書寫習(xí)慣的培養(yǎng)策略

（一）有意識有計劃地培養(yǎng)學(xué)生英語書寫習(xí)慣

良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不會自然生成，而是通過有意識有計劃的培養(yǎng)形成的。英語書寫也不例外。在三年級教學(xué)字母的發(fā)音時就開始著手字母書寫的指導(dǎo)：在板書時注意規(guī)范自己所寫的字母和單詞以及書寫的速度，同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)。在教學(xué)Lets say這一部分時，將其中的單詞作為字母認(rèn)讀的教學(xué)手段之一來操作。由于小學(xué)生模仿能力強，我發(fā)現(xiàn)，通過實物投影儀書寫模仿的效果比讓學(xué)生通過黑板板書模仿的效果要要好得多。我利用與教材配套的英語抄寫本，要求學(xué)生先將抄寫本上標(biāo)有筆順的描紅部分的字母按正確的筆畫順序?qū)懙酶蓛?，再進(jìn)入模仿書寫部分。特別要提出的是對初學(xué)英語書寫的學(xué)生，都要求他們用鉛筆書寫，這樣寫出來的字有力度。

（二）師生一起歸納書寫技巧

兒童的想象力是很豐富的，他們可以自己在教師示范了幾個字母的手勢之后自己編出更形象的手勢來。下面是我上課時用的例子：

（不同線條用不同顏色粉筆書寫）

到了四年級隨著創(chuàng)造想象力的發(fā)展，學(xué)生們自己都能對字母進(jìn)行形象的描述，孩子們對自己的描述更能加深印象。如：有的學(xué)生說大寫的G像一個小孩抱著膝蓋蹲在地上，有的則說它像一只母猴坐在地上；當(dāng)我問他們小寫的f占幾格時，有學(xué)生說它該頂天立地的，所以三層樓都讓小f給占了（四線三格被學(xué)生形容成三層樓）。下面都是學(xué)生通過想象總結(jié)出的一些生動有趣的字母形象：一把弓（D）、曲項向天歌的鵝（e）、小海獅頂球（i）、一把傘（J）、漂亮的蝴蝶結(jié)（k）、小雞出殼（Q）、兩個山谷（W）、兩扇門（m）、隧道入口（n）、一個樹杈（Y）等等。結(jié)合學(xué)生的總結(jié)和想象，再在教室的英語角粘貼英語字母書寫的兒歌和口訣來加深學(xué)生對字母規(guī)范書寫的理解和記憶。

總之，師生共同的總結(jié)比單純由教師強調(diào)字母和句子的規(guī)范書寫注意事項的效果和效率都要高得多，為學(xué)生的規(guī)范書寫奠定比較扎實的基礎(chǔ)。

（三）運用“比較法”教學(xué)，分清易混淆字母

我們在作業(yè)批改中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)小學(xué)生容易混淆以下字母：a和d，a和u，f和t，m和n，u和v，n和r，v和r，i和j，g和y，p和q，I和l，以及J和l。特別是在五年級開始的句子書寫中，書寫單詞時，字母與字母之間的間隔要均勻、適當(dāng)，不要湊得過緊，也不要離得太遠(yuǎn)。

書寫句子時，單詞之間必須有適當(dāng)?shù)木嚯x，一般以空出一個小寫字母a的寬度為宜。這些都是在五年級時必須要掌握的。

（四）提高單詞拼寫準(zhǔn)確率

在教學(xué)活動中設(shè)計聽音—辨音—寫音或選音的活動引導(dǎo)學(xué)生采用歸納和演繹的辦法自主地發(fā)現(xiàn)字母和字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律，加深學(xué)生對單詞構(gòu)成的理解記憶，減輕學(xué)生記憶單詞的負(fù)擔(dān)。

經(jīng)過四五年級的語音意識滲透，到了六年級，大部分學(xué)生就能少犯字母混淆的低級錯誤，減少或杜絕把bag寫成bog，把pen寫成pan的現(xiàn)象。

（五）開展多樣化書寫活動，保持學(xué)生書寫的興趣

小學(xué)英語教學(xué)的另一重要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。聽說活動具有交際性和趣味性，學(xué)生比較樂于接受，而書面作業(yè)，特別是抄寫就顯得有些枯燥。在低段英語教學(xué)中，經(jīng)常布置單詞設(shè)計的周末做業(yè)；對于高段學(xué)生，則要求學(xué)生在每個單元學(xué)習(xí)完后出一份以該單元話題為主題的手抄報進(jìn)行比賽，比賽的評分以書寫規(guī)范、拼寫正確、為主要標(biāo)準(zhǔn)。

另外，定期舉行英語書法展，優(yōu)秀作業(yè)展等也能激發(fā)學(xué)生書寫的興趣，并使學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)確書寫的習(xí)慣。

綜上所述，我們可以清楚知道英語書寫教學(xué)不是一蹴而就的，英語教學(xué)更不是一蹴而就的。英語書寫教學(xué)實施有效的策略，將以往機械重復(fù)單一的教學(xué)模式轉(zhuǎn)換為隨機靈活多樣的教學(xué)模式，將枯燥的書寫氛圍轉(zhuǎn)換為生動的書寫氛圍。英語書寫的教學(xué)模式并不是固定的，只要我們在英語書寫教學(xué)中堅持規(guī)范與創(chuàng)新同行，充分點燃學(xué)生書寫的興趣，讓他們能感受到書寫也是一種美的享受，就能總結(jié)出屬于自己的教學(xué)方式。我們要堅持以學(xué)生為本，深入探討研究，相信我們的教學(xué)能力將提高，學(xué)生的英語書寫水平也能有一個質(zhì)的飛躍。endprint