金裕

摘 要：如何學(xué)好漢語(yǔ)拼音對(duì)于他們來(lái)講是一件比較困難的事。而要在一個(gè)多月的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生熟練掌握漢語(yǔ)拼音的讀法、寫法和拼讀，同時(shí)又能拓展學(xué)生思維的空間，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的情感以及學(xué)好語(yǔ)文的能力，這又是教師在漢語(yǔ)拼音的教學(xué)過(guò)程中需要努力的方向。

關(guān)鍵詞：一年級(jí)；漢語(yǔ)拼音；策略

漢語(yǔ)拼音是學(xué)好漢字和普通話的基礎(chǔ)，但是漢語(yǔ)拼音在一定程度上來(lái)講又是一種極其抽象的表音符號(hào)，尤其對(duì)于剛剛走進(jìn)校園的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)難度很大，因而導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)困難，甚至產(chǎn)生了不喜歡上漢語(yǔ)拼音課的情緒。一年級(jí)的小朋友由于年紀(jì)小，他們大都具有好說(shuō)、好動(dòng)、好玩及注意力易分散的特點(diǎn)。所以，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生如何學(xué)好漢語(yǔ)拼音的策略，筆者認(rèn)為關(guān)鍵點(diǎn)還是在于，教師要想方設(shè)法讓他們喜歡學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，對(duì)漢語(yǔ)拼音產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們每天都能在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，進(jìn)而便能達(dá)到在一個(gè)多月內(nèi)讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，同時(shí)準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，以及正確地書寫聲母、韻母和音節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。課后，作為家長(zhǎng)也應(yīng)該配合老師，在家里給孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的場(chǎng)景。因此，抓特點(diǎn)、進(jìn)行對(duì)比、展開聯(lián)想，并將游戲融如其中，對(duì)拼音產(chǎn)生興趣，感到學(xué)拼音是一件“樂(lè)事”，并對(duì)學(xué)好拼音充滿信心，這是一年級(jí)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音的重中之重。

下面，筆者將介紹幾種適合于一年級(jí)學(xué)困生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的策略。

一、兒歌教學(xué)法

一年級(jí)的小朋友由于剛剛?cè)雽W(xué)，年紀(jì)小，大多又具有活潑好動(dòng)、自制力較差、注意力不易集中的特點(diǎn)。所以，根據(jù)他們的這些特征，教師必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而兒歌的主要特點(diǎn)是朗朗上口，并且容易被人們所熟記，尤其深受低年級(jí)孩子的喜愛(ài)，如果能把抽象、枯燥的漢語(yǔ)拼音編成孩子們喜歡的兒歌效果會(huì)怎樣呢？我們就以6個(gè)單韻母的學(xué)習(xí)為例。單韻母雖然只有6個(gè)，看起來(lái)好像很容易，但是對(duì)于第一次接觸漢語(yǔ)拼音的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是比較困難的。所以教師在教學(xué)過(guò)程中可以抓住單韻母字形的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)形象又富有趣味的語(yǔ)言，結(jié)合課本呈現(xiàn)的插圖編成兒歌：

圓圓臉蛋馬尾辮，張大嘴巴aaa；

大公雞，哦哦叫，嘴巴變圓ooo；

水中游來(lái)一只鵝，水中倒影eee；

漂亮小i帶帽帽，咧開小嘴iii；

樹上有個(gè)烏鴉窩，翹起小嘴uuu；

小魚吐個(gè)小泡泡，吹起笛子uuu。

利用像這樣形象生動(dòng)又富有趣味的兒歌，不僅能立刻吸引孩子們的注意力，更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，還能使課堂的氣氛變得活躍起來(lái)。

二、故事教學(xué)法

故事教學(xué)法就是指教師通過(guò)把所要學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)拼音編成有趣的故事的方式，來(lái)吸引孩子的注意力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性以及激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。例如，在教學(xué)漢語(yǔ)拼音an、en、in時(shí)，我充分利用課本上的插圖編故事，使插圖的表音作用得到充分的發(fā)揮，用這樣的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在有趣的故事的學(xué)習(xí)氛圍中輕松掌握拼音。首先，我利用課件出示一幅天安門的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么，然后告訴學(xué)生這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)拼音寶寶就是前鼻韻母an。如何記住an的樣子呢？這時(shí)候我利用多媒體出示了兩個(gè)小朋友，手里分別拿著字母卡片a和n，分別從左邊和右邊相向而行走到一起，他們成了形影不離的好朋友。這樣a和n一合并，便成了an。然后，我讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的想象力，用自己的方法說(shuō)說(shuō)怎樣記住en和in。這時(shí)候，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣迅速被調(diào)動(dòng)起來(lái)，大家不約而同的議論紛紛，有的用小故事，如：“小明和小紅是好朋友，他們拿著e和n來(lái)到天安門前唱歌跳舞，歌唱北京天安門”；有的用兒歌“小紅和小明，手拿e和n，來(lái)到天安門，成為好朋友”等等。這樣學(xué)生通過(guò)自己的想象，使拼音的記憶更加深刻，也使學(xué)生在自編故事的過(guò)程中鍛煉了自己的自主學(xué)習(xí)的能力。

三、聯(lián)想教學(xué)法

聯(lián)想教學(xué)法就是教師在漢語(yǔ)拼音的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生先自己仔細(xì)觀察所學(xué)拼音的形狀像什么，然后結(jié)合所學(xué)拼音字母的字形，理解并記憶的教學(xué)方法。例如，在學(xué)習(xí)拼音字母q的時(shí)候，有的同學(xué)很快出這個(gè)字母像尾部拴著一根繩子的氣球，進(jìn)而很快發(fā)現(xiàn)氣球的“氣”的音和字母q的關(guān)系；在學(xué)習(xí)s時(shí)，學(xué)生很快地說(shuō)出了：蠶兒的身體和蠶兒吐出的絲都是這樣的形狀。這樣，在觀察拼音字母的形狀的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生的思維、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。學(xué)生不僅掌握了字母的音和形，還在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握了知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣變得越來(lái)越濃了。

四、游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法顧名思義，就是使學(xué)生在做游戲的過(guò)程中掌握漢語(yǔ)拼音的教學(xué)方法。教師在課堂上可以有序地組織學(xué)生做游戲，以幫助學(xué)生在有趣的游戲中掌握拼音的讀法與寫法，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。游戲的方式可以是多種多樣的，例如猜字謎：就是利用多媒體出示和所學(xué)拼音字母的形狀相像的物體，讓學(xué)生猜猜這是哪個(gè)拼音字母；還可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)拼音的小游戲來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，可以先找一到兩名會(huì)玩的同學(xué)做示范，然后鼓勵(lì)孩子們都踴躍參與進(jìn)來(lái)。這樣一來(lái)，把漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)變成了一種有趣的游戲，學(xué)生在玩的過(guò)程中不知不覺(jué)便掌握了知識(shí)，達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而起到了一舉兩得的效果。

漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)過(guò)程雖然看起來(lái)很枯燥乏味，但作為教師，如果我們都能去開動(dòng)腦筋，使教學(xué)變得活潑有趣，盡力給學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣，并把學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音當(dāng)成一種快樂(lè)，而不是一種負(fù)擔(dān)，這樣就一定會(huì)讓拼音的教學(xué)成為學(xué)生最快樂(lè)的享受。

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