劉立軍

摘 要 通過一學(xué)年的籃球課堂中應(yīng)用項目化教學(xué)的實踐研究，以及項目化教學(xué)在羽毛球課堂實踐中取得經(jīng)驗，探討籃球課程的整體教學(xué)設(shè)計，從而提高籃球課堂的教學(xué)效果，為高職體育課程的教學(xué)改革提供一點參考，為體育課程教學(xué)改革拓寬一點思路。

關(guān)鍵詞 籃球 項目化教學(xué) 實踐 應(yīng)用

中圖分類號：G841 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）08-000-02

一、前言

項目化教學(xué)現(xiàn)已廣泛運用與各類課程的教學(xué)改革，但由于項目化教學(xué)在體育課程中的應(yīng)用相對于其它課程有著很大的區(qū)別，實施起來也比較的復(fù)雜，而且在課程的整體教學(xué)設(shè)計中不能完全模仿其它課程的設(shè)計思路。所以近年來改革還在不斷的進行，作者曾對羽毛球課程項目化教學(xué)進行過研究，取得了一點經(jīng)驗，繼續(xù)拓展至籃球課堂中希望能夠進一步完善體育課程項目化改革，本文將項目化教學(xué)的理論學(xué)習(xí)與一學(xué)年的教學(xué)實踐成果展示出來，與大家共同探討。

二、項目化教學(xué)

（一）項目化教學(xué)概述

項目化教學(xué)是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動，是“行為導(dǎo)向”的一種教學(xué)方法。這個項目是計劃好的有固定的開始和結(jié)束時間的工作。原則上項目結(jié)束后應(yīng)有一個完整的作品[1]。

（二）項目化教學(xué)籃球課程的整體（教學(xué)）設(shè)計

課程的整體教學(xué)設(shè)計包括了課程的簡介、課程定位、學(xué)情分析、課程總目標（能力目標、只是目標和素質(zhì)目標），課程整體設(shè)計（項目、教學(xué)模塊、教學(xué)任務(wù)與教學(xué)方法），能力訓(xùn)練項目與課程進度表、情境設(shè)計、考核評價、第一次課的設(shè)計與最后一次課的設(shè)計等[2]。

1.課程簡介

2.課程定位

強健體魄、滿足興趣、提升素養(yǎng)、服務(wù)專業(yè)。

（1）崗位分析：各專業(yè)崗位

（2）課程分析：體育課程屬于公民素養(yǎng)課程，是公共必修課，一共136學(xué)時，分兩個學(xué)年上，籃球模塊是體育課程的選項課，在大以學(xué)年第二學(xué)期開設(shè)，一共72學(xué)時，分兩個學(xué)期上完（每學(xué)期36學(xué)時）。

（三）學(xué)情分析

通過第一學(xué)期通識課程學(xué)習(xí)職業(yè)體能方面有所發(fā)展；有一定的籃球運動基礎(chǔ)或興趣教高；少部分同學(xué)來自?；@球隊，基礎(chǔ)較好；全部為男生，總體水平參差不齊。

（四）課程目標的設(shè)計

1.能力目標

（1）通過籃球課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分體驗籃球運動的樂趣和健身價值，70%～80%的學(xué)生學(xué)會1～2種籃球運動身體鍛煉的方法，養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣，樹立終身體育思想。

（2）發(fā)展身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，能運用傳球、運球、投籃和搶籃板球等基本技戰(zhàn)術(shù)，使50%～60%的學(xué)生能參加班級、專業(yè)、學(xué)院和企事業(yè)等級別的籃球比賽。

（3）根據(jù)比賽規(guī)則和裁判基本知識，使60%～70%的學(xué)生能欣賞和用自己語言評價籃球比賽。

2.知識目標

了解健康的概念和多元健康觀，理解體育鍛煉與體質(zhì)健康和心理健康的關(guān)系。

掌握一些體育鍛煉的衛(wèi)生常識，了解運動損傷的成因與處置有關(guān)知識。

了解籃球運動的發(fā)展概況及鍛煉價值，掌握運用籃球運動進行身體鍛煉的方法的有關(guān)知識。

籃球運動的基本技術(shù)，基本戰(zhàn)術(shù)的動作要領(lǐng)，掌握基本技術(shù)的動作分類，各項動作的重點和難點的有關(guān)知識。

掌握籃球運動有關(guān)基礎(chǔ)知識，了解籃球運動的比賽規(guī)則和裁判規(guī)則。

3.素質(zhì)目標

結(jié)合籃球運動集體性和對抗性的特點，通過課堂教學(xué)和課外活動，培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏的意志品質(zhì)、團結(jié)協(xié)作的精神，良好的心理素質(zhì)、公平競爭的意識和良好的體育文化修養(yǎng)等，為自己專業(yè)素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。

（五）課程的整體設(shè)計

（七）情景設(shè)計

學(xué)院在4月中旬要舉行籃球團體比賽，各分院系派一個代表團參賽，獲獎得分將加到學(xué)院第十七屆球類運動會分數(shù)當中，賽前各分院系將于3月中旬先行組織選拔賽，通過班級報名參加的形式。籃球選項班的同學(xué)是來自各個專業(yè)不同班級的大二學(xué)生，因此首先要積極參加分院系選拔賽，此外還要負責(zé)協(xié)助分院系的體育部組織比賽，部分同學(xué)在比賽當中擔(dān)任裁判員，于此同時每位同學(xué)都要組織自己班級的報名和選拔賽，以確定參加分院系選拔的名單。在比賽過程中，籃球選項班的同學(xué)需要作為班級觀看隊員的解說，以及評價比賽。

（八）考核評價

考核成績=平時成績30%+身體素質(zhì)20%+專項技術(shù)50%。

1.平時成績構(gòu)成

（1）考勤情況10%。

（2）學(xué)習(xí)態(tài)度和完成課外布置任務(wù)情況（參與班級、學(xué)院、企業(yè)或各系組織的籃球活動）20%。

2.身體素質(zhì)成績構(gòu)成

（1）職業(yè)體能：根據(jù)專業(yè)大類（伏案型、站立型、高空型等）設(shè)置不同專業(yè)素質(zhì)10%。

（2）專項身體素質(zhì)：各專項統(tǒng)一內(nèi)容10%。

3.專項技術(shù)成績構(gòu)成50%

（1）籃球組合技術(shù)35%=計時達標20%+技術(shù)評定15%。

籃球組合技術(shù)包括內(nèi)容：運球、傳接球、投籃、搶籃板球、持球突破、基本配合等技術(shù)。

（2）比賽技術(shù)評定15%

每個基本技術(shù)，基本戰(zhàn)術(shù)的熟練程度。

（九）第一次課的設(shè)計

1.說明課程性質(zhì)，總體目標，課程安排，上課方式，參加課外群體活動的要求、課堂常規(guī)、考核方式。

2.課堂常規(guī)——進行小群體教學(xué)模式，按專業(yè)進行自由組合，按照班級把學(xué)生分為4-6個小組，每小組一位小組長

3.激發(fā)興趣階段：籃球傳遞球游戲體驗籃球運動的快樂

4.接受新知識階段：

（1）籃球球性游戲練習(xí)—教師提問“你會幾種球性練習(xí)方法”—教師示范學(xué)生模仿—學(xué)生自評，組內(nèi)組間互評—學(xué)生練習(xí)—教師評價總結(jié)—組間競賽。

（2）學(xué)生展示原地肩上投籃—教師提問動作要領(lǐng)，講解示范投籃動作—學(xué)生練習(xí)—學(xué)生展示—學(xué)生自評，組內(nèi)組間互評—教師總結(jié)評價。

（3）小組或個人比賽——按專業(yè)，個人進行3對3比賽或投籃比賽（要求發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師巡視指導(dǎo)，在快樂中學(xué)習(xí)，在比賽提高）——學(xué)生展示評價——教師總結(jié)。

恢復(fù)身心階段—集體舞（高興就好）—小結(jié)—收回器材，師生道別。

（十）需要說明的幾點問題

1.本課程是針對學(xué)院全體大一學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己興趣自主選課的一門公共選項課，一部分學(xué)生有一定籃球運動的基礎(chǔ)和興趣，但學(xué)生發(fā)展不平衡。

2.本課程中涉及籃球常識、體育健康與保健、競賽規(guī)則、裁判法等理論知識，籃球比賽，職業(yè)體能和專項身體素質(zhì)貫穿到課程每次課的教學(xué)過程中。

3.根據(jù)學(xué)生實際情況（專業(yè)不同，技術(shù)水平層次不同）進行分層教學(xué)，做到因材施教

4.課程貫徹執(zhí)行“健康第一”、“以能力為中心”的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的體育興趣，發(fā)展學(xué)生的基本技能為手段，摸索高職學(xué)生的專業(yè)特點設(shè)計不同教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)方法上，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式。

三、課程整體設(shè)計的體會

通過整體課程的設(shè)計，雖然教學(xué)主要內(nèi)容改動不大，但是更加清楚教學(xué)目標，此外準確的定位課程性質(zhì)后，更能夠把握這門課程，項目化的課程導(dǎo)向也更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且正真做到了教學(xué)以學(xué)生為中心。設(shè)計過程中教師任務(wù)雖然會比較繁重，但是只要設(shè)計好了，以后上課就會相對輕松，而且更能夠提高教師教育教學(xué)的水平與能力。

參考文獻：

[1] 項目化教學(xué)[EB/OL].http：//baike.baidu.com/link？url=VKoALVjKtGiOYY38Gm9whMlGG7HZ7YeQ6XHl_extlknmtOJSDNa1kQTmTMD9KyIN-jFo5YrxZkfGnerZT3Q0Tq。

[2] 戴士弘.職教院校整體教改[M].北京.清華大學(xué)出版社.2012.endprint