肖林霞

摘 要 隨著社會的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育日益普及，人們越來越重視讓學(xué)生在德智體美勞五個方面全面發(fā)展。由于我國的體育教學(xué)起步比較晚，現(xiàn)在發(fā)展緩慢，在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下進行一系列的改革，從而暴露出許多問題。本文針對高校體育教學(xué)改革中存在的問題進行分析，研究出解決問題的方法。

關(guān)鍵字 高校體育 教學(xué)改革 問題分析

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2017）08-000-01

體育課程是我國高校學(xué)生的必修課程，受到了國家教育部的重視。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，對體育教學(xué)進行改革，不僅僅為了增強學(xué)生的身心健康，更重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。雖然改革后的體育教學(xué)取得了一些效果，但是仍然存在很多問題。這就需要我們在實踐中不斷探索，完善體育教育體系，推動體育教學(xué)的發(fā)展。

一、我國高校體育的現(xiàn)狀

在高校中，體育是公共必修課，每位學(xué)生都必須去上，而體育課程中設(shè)置的項目較少，只有足球、籃球、羽毛球和兵乓球這些球類運動，導(dǎo)致學(xué)生對上體育課的興趣不大，無法激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育的積極性。由于高校的體育教學(xué)是公共必修課，一個體育教師將面對幾個班的同學(xué)，無法關(guān)注到每個學(xué)生。當(dāng)學(xué)生對枯燥的體育理論不感興趣時，只能一味的讓學(xué)生進行跑步或者自由活動，長期這樣的體育教學(xué)模式，容易使學(xué)生厭倦，這就忽視了學(xué)生的個性化需求。

二、體育教學(xué)改革中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容陳舊

我國大部分的高校體育課都缺乏新意，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都是先跑步，然后做操活動身體，再教學(xué)生一些球類或者跳高、跳遠等基本項目。這種形式的體育課，學(xué)生從小學(xué)上到大學(xué)，都已經(jīng)覺得很乏味，每次都是重復(fù)一樣的教學(xué)內(nèi)容，無法激發(fā)學(xué)生對體育的興趣。而且這種類型的體育課，會使學(xué)生認(rèn)為體育只有這幾個項目，他們感興趣的項目并不包含在內(nèi)，從而沒有想上體育課的積極性。

（二）忽視學(xué)生的主體地位

現(xiàn)代高校的體育教學(xué)只是單純的圍繞體育大綱的要求，來開設(shè)體育課程，完全沒有考慮到整個體育體系。大部分的體育課堂都只是跑步、跳高、跳遠等枯燥的運動，學(xué)生會覺得很乏味，由此漸漸地不喜歡體育這門課程。這就忽視了學(xué)生的主體作用，總是以教師為中心，讓學(xué)生去圍繞教師的要求去做到一切要求，打擊了學(xué)生想要學(xué)習(xí)體育的積極性。長時間這樣，學(xué)生就不會主動地去思考體育鍛煉的意義，嚴(yán)重影響到高校體育教學(xué)的質(zhì)量。

（三）教學(xué)理念和方法滯后

雖然教育在不斷地改革，但是很多高校仍然采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。在教學(xué)方法上，教師總是一味地給學(xué)生灌輸體育理論知識，不給學(xué)生反映的時間。有時候教某些項目，只是讓學(xué)生去模仿教師的動作，不去講解每個動作的基本要領(lǐng)，學(xué)生只會做動作，理解表面知識，而不會深層次的理解每個動作的要領(lǐng)。這樣的教學(xué)方法老套陳舊，比較單一，影響了教學(xué)效果。現(xiàn)在的學(xué)生都是富有思想的90后，擁有張揚的個性，喜歡展示自我，這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法滿足于學(xué)生的個性化需求，教學(xué)理念滯后，沒有順應(yīng)時代發(fā)展的潮流。

三、改善體育教學(xué)的方法

（一）豐富體育課堂的教學(xué)內(nèi)容

平時的體育課堂都是枯燥乏味的，學(xué)生提不起興趣，體育教師可以在課堂上開展一些和體育相關(guān)的小游戲，調(diào)動學(xué)生的積極性，增加對體育這門課程的興趣。一節(jié)課的45分鐘里，往往前30分鐘學(xué)生的注意力最集中，教師可以在這半小時內(nèi)創(chuàng)設(shè)有趣的情境，將重要的內(nèi)容用生動的語言講解，課堂內(nèi)容不要總是講解一些球類和傳統(tǒng)的跑步等活動，而是應(yīng)該找一些學(xué)生感興趣的體育項目來進行講解。然后剩下的時間都留給學(xué)生進行自由活動，教師在旁邊進行相應(yīng)的指導(dǎo)。

（二）樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念

在素質(zhì)教育的要求中，每個教師都要做到一切以學(xué)生為中心，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念。尊重學(xué)生的個性化需求，將體育教學(xué)內(nèi)容豐富化，開展多個學(xué)生感興趣的體育項目，培養(yǎng)他們對體育的學(xué)習(xí)興趣。在平時的體育課里，留給學(xué)生充分的自由活動時間，讓他們自己去鍛煉，自由玩耍，給予學(xué)生成長的空間。在平時的教學(xué)中，體育教師不能忽視對學(xué)生的身體素質(zhì)的鍛煉，加強學(xué)生的身心教育，讓學(xué)生在體育課中感受體育的樂趣，使他們能夠自覺主動地去鍛煉身體。

（三）加強高素質(zhì)的教師隊伍

俗話說“活到老，學(xué)到老”，作為一名體育教師，不能僅僅滿足于自己現(xiàn)有的知識，而是需要不斷地去學(xué)習(xí)新的體育知識。順應(yīng)時代的發(fā)展，與時俱進，改善自己的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念。隨著我國素質(zhì)教育的日益普及，對體育教師的需求非常重要。高校要加大對教師這個行業(yè)的資金投入，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍。提升體育教師的專業(yè)知識，培養(yǎng)教師的教學(xué)技能。在平時，可以邀請國家有名的體育教師來學(xué)校開展講座，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗和成果。

四、總結(jié)

高校體育教育改革是一項漫長的過程，經(jīng)過教育部門及學(xué)校的努力，已經(jīng)取得了顯著地效果。體育教師需要適應(yīng)新課程的要求，遵循素質(zhì)教育的理念，不斷提高自己的專業(yè)知識，以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1] 羅賽芬.我國高校體育教學(xué)改革中面臨的問題及對策研究[J].教育評論.2012（5）：234-236.

[2] 熊靜宜.探究我國高校體育教學(xué)改革中存在的問題[J].湖南師范大學(xué).2010.12（11）：141-143.endprint