鄭文琴

摘 要：文章從注重賞識與批評相結(jié)合、學(xué)生不愿做的事班主任必須換位思考、給“得不到小紅花的學(xué)生”動力、與家長交流時應(yīng)當(dāng)遵循兩條原則等方面，研究新時期班主任工作藝術(shù)與策略，以使學(xué)生樂意接受教育，從而健康成長。

關(guān)鍵詞：班主任；工作藝術(shù)；德育；班級管理

中圖分類號：G451.6；G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）22-0011-01

兒童是祖國的花朵，是人類的希望，促使每一個兒童健康成長是班主任的神圣職責(zé)。下面從注重賞識與批評相結(jié)合、學(xué)生不愿做的事班主任必須換位思考、給“得不到小紅花的學(xué)生”動力、與家長交流時應(yīng)當(dāng)遵循兩條原則等方面研究新時期班主任工作的藝術(shù)與策略，使學(xué)生樂意接受教育，從而健康成長。

一、賞識與批評相結(jié)合

對于低年級學(xué)生來說，老師的表揚(yáng)是最大的學(xué)習(xí)動力，因此，班主任要不斷激勵學(xué)生，促使學(xué)生取得更大的進(jìn)步。對于特別淘氣的學(xué)生，班主任不能只習(xí)慣于減分、扣星星，而忽視他們得到星星是多么困難。班主任要注重賞識與批評相結(jié)合，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點并及時表揚(yáng)。例如，班級里特別淘氣的A在一段時間內(nèi)表現(xiàn)非常好，班主任準(zhǔn)備獎勵他紅領(lǐng)巾。但預(yù)備鈴響班主任進(jìn)門的那一刻，發(fā)現(xiàn)A正和同學(xué)打架，班主任頓時心里直冒火。上課時，班主任先批評A上課鈴響沒有按時坐好并和同學(xué)打架，之后還是將紅領(lǐng)巾獎勵給A，其他同學(xué)都很驚訝。班主任當(dāng)時是這樣考慮的：第一，遇事要針對事情，不要針對人；第二，獎勵要針對人；第三，批評在前，獎勵在后；第四，要賞識有度，批評得法。班主任一定要讓學(xué)生知道：班主任愛每一個學(xué)生，希望每一個學(xué)生健康成長。面對特別淘氣的學(xué)生，班主任千萬別因為其他方面的缺點而否定其優(yōu)點。自從獎勵A(yù)紅領(lǐng)巾以后，A上課有了動力，進(jìn)步比較明顯。又如，班級中有個成績較差的學(xué)生叫Y，Y的媽媽有一次告訴班主任：孩子最近受到班主任表揚(yáng)，回家后狀態(tài)非常好，愛說愛笑，能夠積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。家長希望班主任以后多多鼓勵孩子，呵護(hù)孩子的自信心，讓孩子善于吸取別人的優(yōu)點，取長補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。作為一名班主任，又何嘗不這樣想呢？

二、學(xué)生不愿做的事，班主任必須換位思考

有些學(xué)生對于冬天做早操不太積極，懶于動手，總是把手縮在口袋里，身體也未能舒展開，還有的學(xué)生跑步只跑一圈就離開了。看到這樣的情況，班主任進(jìn)行反思：可能學(xué)生做早操的地方太陰冷。幾個班主任商量了一下，決定到籃球場試試，因為籃球場場地大、陽光充足。果然，同學(xué)們第二天都很開心，舒展著身體，操做得很漂亮，也喜歡上了跑步。通過這件事，班主任深刻地意識到：當(dāng)學(xué)生遇到不愿意做的事情時，班主任應(yīng)設(shè)身處地地?fù)Q位思考，找到妥善的解決辦法。此后，班主任把這種做法應(yīng)用于更多的地方，比如上課、做作業(yè)、掃地，收效頗佳。在今后的班級工作中，班主任要學(xué)會換位思考，多為學(xué)生考慮，把學(xué)生不愿做的事變?yōu)閷W(xué)生樂意接受的事，變被動為主動，提高實際教育效果。

三、給“得不到小紅花的學(xué)生”動力

在班級管理過程中，班主任要關(guān)心每一位學(xué)生的成長，給學(xué)生提供強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。例如，新學(xué)期開始，班主任在班級里張貼了一張海報，說“誰表現(xiàn)好就貼一朵小紅花”?？蓴?shù)月之后，班主任發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的仍是那幾個同學(xué)，表現(xiàn)欠佳的學(xué)生只有少得可憐的幾朵小紅花，差異太大。這件事情擱置了很久，后來班主任發(fā)現(xiàn)只有得小紅花多的學(xué)生才比較關(guān)注那張海報，得小紅花少的學(xué)生壓根都不看，得小紅花中等的學(xué)生漫不經(jīng)心地帶看不看，覺得自己比上不足、比下有余，在原地踏步。為了讓全班學(xué)生都關(guān)注海報，主動參與到爭奪“小紅花”的行動中，班主任決定采取每周清零的措施，調(diào)動學(xué)生爭奪小紅花的積極性，不讓一些學(xué)生因差距太大而失去得小紅花的動力，從而掉隊。實踐表明，這一舉措給更多的學(xué)生以力爭上游、主動進(jìn)取的動力。試想，一個人人都爭奪“小紅花”的集體，怎么可能不是一個積極向上、催人奮進(jìn)的集體？

四、與家長交流時遵循兩條原則

在與家長的交流過程中，班主任要遵循兩條原則。第一，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好時，要?dú)w納為學(xué)習(xí)方法不當(dāng)或缺乏學(xué)習(xí)興趣，不能說學(xué)生“笨”。第二，當(dāng)學(xué)生自身有很多問題時，班主任和家長溝通要注意方式、方法，要適當(dāng)引導(dǎo)，表揚(yáng)學(xué)生。因為班主任與學(xué)生發(fā)生矛盾時，家長更傾向于站在孩子一邊。因此，班主任在家長面前不要過度抱怨，說學(xué)生太多的缺點，而要適度歸結(jié)于一個缺點、一個問題?！皩W(xué)習(xí)成績不好”改為“缺乏學(xué)習(xí)興趣”這樣中性的句子，會讓家長容易接受。記得有一次，班主任在家長面前直接說學(xué)生的不好，說完之后班主任能感覺到家長面露不悅，從而影響以后的交流。事后班主任反省自己，認(rèn)識到在今后的班主任工作中要注意方式、方法，注重適當(dāng)表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點。

五、結(jié)束語

總之，班主任工作是很煩瑣的，身為班主任對于班級事務(wù)要認(rèn)真對待，要認(rèn)真處理每一件小事。要注重賞識與批評相結(jié)合，學(xué)生不愿做的事班主任必須換位思考，要給“得不到小紅花的學(xué)生”動力，與家長交流時應(yīng)當(dāng)遵循相關(guān)原則，從而營造良好的教育環(huán)境。只有每一項工作都精心設(shè)計與安排，才能達(dá)到良好的教育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊紅.中小學(xué)班主任工作倦怠與工作滿意度的關(guān)系研究[J].北京教育學(xué)院學(xué)報，2016（05）.

[2]齊學(xué)紅，鄧佳，張雪.我國班主任工作狀況調(diào)查[J].中國德育，2010（06）.

[3]任亮寶.心理健康教育在小學(xué)班主任工作中的滲透[J].黑河學(xué)刊，2010（06）.