高國(guó)華

[摘 要] 學(xué)校責(zé)任教育以“八愛”系列教育為核心內(nèi)容，按照學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面進(jìn)行設(shè)計(jì)，立足學(xué)校文化建設(shè)、家長(zhǎng)學(xué)校、星級(jí)平安校園建設(shè)、完善學(xué)校課程體系四個(gè)切入點(diǎn)來實(shí)施，搭建質(zhì)疑釋疑課堂、鄉(xiāng)村少年宮、班級(jí)自主管理、主題班隊(duì)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐五個(gè)平臺(tái)，采取多種切實(shí)可行的方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來具體實(shí)施，以達(dá)到“培養(yǎng)負(fù)責(zé)任之中國(guó)人”的育人目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞] 責(zé)任教育；核心素養(yǎng)；基本做法

責(zé)任是道德的核心，是素質(zhì)教育的基石。責(zé)任教育是現(xiàn)代教育發(fā)展的方向之一。近年來，我們結(jié)合鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展的歷史和現(xiàn)實(shí)，將構(gòu)建責(zé)任教育體系作為具體實(shí)施中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，并將其作為學(xué)校文化去塑造和發(fā)展，從而形成學(xué)校獨(dú)有的風(fēng)格和品質(zhì)，此舉對(duì)于鄉(xiāng)村學(xué)校實(shí)現(xiàn)科學(xué)規(guī)范發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康可持續(xù)發(fā)展具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)和指導(dǎo)意義。我們提出的旨在培養(yǎng)師生“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”“做一個(gè)負(fù)責(zé)任的中國(guó)人”的責(zé)任教育，更是落實(shí)教育“立德樹人”這一根本任務(wù)的重要舉措。

一、責(zé)任教育的內(nèi)涵

“責(zé)任”是指份內(nèi)應(yīng)做的事及沒做好份內(nèi)應(yīng)做的事所應(yīng)受到的譴責(zé)和制裁?！柏?zé)任感”或“責(zé)任心”在《現(xiàn)代漢語詞典》中被定義為“自覺地把份內(nèi)事情做好的心情”。從教育心理學(xué)的角度來理解，責(zé)任心是指?jìng)€(gè)體經(jīng)過一定的意志努力，主動(dòng)去完成某項(xiàng)規(guī)定的任務(wù)或社會(huì)要求的較穩(wěn)定的一種態(tài)度。

學(xué)校的“責(zé)任教育”，主要是指對(duì)師生積極的“責(zé)任意識(shí)”“責(zé)任態(tài)度”的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生來說，就是從小要培養(yǎng)學(xué)生具有高度的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，既包括培養(yǎng)學(xué)生具有對(duì)國(guó)家、對(duì)民族、對(duì)社會(huì)的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，也包括培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體、對(duì)朋友、對(duì)家庭、對(duì)個(gè)人的高度責(zé)任心；對(duì)教師而言，就是使之清醒地認(rèn)識(shí)到教師的歷史使命，從而要忠于職守，盡心、盡力、盡職、盡責(zé)地做好教書育人的工作，并享受工作帶來的幸福感、成就感，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

二、學(xué)校責(zé)任教育的基本理念及目標(biāo)

學(xué)校責(zé)任教育按照師生同步進(jìn)行的原則，本著“小”而“全”的要求，從師生日常學(xué)習(xí)、生活、工作中的“小事”抓起，通過開展務(wù)實(shí)有效的系列教育活動(dòng)、專項(xiàng)教育活動(dòng)培養(yǎng)師生習(xí)慣、規(guī)范師生行為、激勵(lì)師生創(chuàng)新，使師生具有自我教育和管理的意識(shí)，養(yǎng)成良好的責(zé)任習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)“責(zé)任教育”與學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育相結(jié)合、與學(xué)科課堂教學(xué)相結(jié)合、與少年宮藝體等社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合、與班級(jí)自主管理工作相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感，勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。以“做一個(gè)負(fù)責(zé)任的中國(guó)人”為培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生成為一個(gè)愛自己、愛他人、愛家庭、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛國(guó)家、愛世界的中國(guó)社會(huì)主義國(guó)家的“四有”公民；讓教師以“四有教師”為從教準(zhǔn)則，熱愛本職工作，忠于職守，做到盡心、盡力、盡職、盡責(zé)，最終成為同事認(rèn)可、家長(zhǎng)學(xué)生喜歡、有幸福感的專業(yè)教師。

三、學(xué)校實(shí)施責(zé)任教育的基本做法

學(xué)校責(zé)任教育以“八愛”（愛自己、愛他人、愛家庭、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛社會(huì)、愛祖國(guó)、愛世界）系列教育為核心內(nèi)容，按照學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面進(jìn)行設(shè)計(jì)，立足學(xué)校文化建設(shè)、家長(zhǎng)學(xué)校、星級(jí)平安校園建設(shè)、完善學(xué)校課程體系四個(gè)切入點(diǎn)來實(shí)施，搭建質(zhì)疑釋疑課堂、鄉(xiāng)村少年宮、班級(jí)自主管理、主題班隊(duì)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐五個(gè)平臺(tái)，采取多種切實(shí)可行的形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來具體實(shí)施。

（一）學(xué)校層面

1.營(yíng)造責(zé)任教育氛圍，促進(jìn)師生價(jià)值認(rèn)同

圍繞責(zé)任教育內(nèi)容設(shè)計(jì)、構(gòu)建學(xué)校文化，創(chuàng)設(shè)“責(zé)任教育”氛圍，凸顯學(xué)?！柏?zé)任教育”發(fā)展特色。一是通過召開師生座談會(huì)、討論會(huì)，確立以“做一個(gè)負(fù)責(zé)任的中國(guó)人”為校訓(xùn)進(jìn)行學(xué)校精神文化塑造，并通過開展學(xué)生在我心中、?；赵谖倚闹?、美麗的學(xué)校、可愛的家園等不同內(nèi)容的演講會(huì)、校歌演唱會(huì)等活動(dòng)，使師生入心入腦，形成師生的共同意志、統(tǒng)一的行為準(zhǔn)則；二是通過設(shè)立若干主題責(zé)任教育園（區(qū)），對(duì)學(xué)校的墻壁進(jìn)行文化著裝，處處向?qū)W生講述“身邊無小事，事事皆責(zé)任”的道理；三是建章立制，實(shí)施依法治校，推行“制度管人”，規(guī)范師生行為。

2.家校共治，形成責(zé)任教育合力

成立家長(zhǎng)學(xué)校組織，建立相關(guān)制度，分年級(jí)組建家長(zhǎng)委員會(huì)，定期召開會(huì)議，開設(shè)家長(zhǎng)課堂，每學(xué)年兩次；每月下發(fā)一次《家校聯(lián)系卡》，定期交流家校信息；建立教師、家長(zhǎng)微信互動(dòng)平臺(tái)，時(shí)時(shí)溝通學(xué)生相關(guān)信息。

3.建設(shè)平安校園，保障責(zé)任教育實(shí)施

積極推進(jìn)“星級(jí)平安校園”創(chuàng)建工作，以創(chuàng)建任務(wù)高質(zhì)量完成為目標(biāo)，提升學(xué)校安全工作管理水平。落實(shí)“一崗雙責(zé)”制度和“安全主體責(zé)任”制度；實(shí)施安全工作網(wǎng)格化管理，加大監(jiān)督檢查力度，及時(shí)消除化解影響校園和師生安全的隱患和問題；定期組織安全演練，提高學(xué)校安全事故預(yù)警防控能力和突發(fā)公共安全事件應(yīng)急處置能力；加強(qiáng)學(xué)生安全知識(shí)教育，落實(shí)安全教育課程，充分發(fā)揮學(xué)生自繪《安全教育手抄報(bào)》的作用，定時(shí)適時(shí)進(jìn)行展評(píng)交流活動(dòng)；建立學(xué)生上下學(xué)乘車臺(tái)賬制度、上下學(xué)護(hù)導(dǎo)制度、路隊(duì)長(zhǎng)制度；嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校安全月例會(huì)制度；做好晨、午檢工作，認(rèn)真做好疾病防控工作和心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；建立健全學(xué)生意外傷害事故調(diào)處機(jī)制，落實(shí)家校安全管理責(zé)任，減少家校糾紛事件。

4.構(gòu)建課程體系，搭建責(zé)任教育平臺(tái)

嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和遼寧省關(guān)于義務(wù)教育階段課程設(shè)置等相關(guān)規(guī)定，不折不扣地執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，開齊學(xué)科，開足課時(shí)，保證開課質(zhì)量；結(jié)合學(xué)校人文環(huán)境、師資隊(duì)伍、生源情況編制德育類、藝體類、心理健康教育類（校園心理劇、課本?。W(xué)科實(shí)踐類校本教材，定期開展相關(guān)教育活動(dòng)，以活動(dòng)育美、用活動(dòng)潤(rùn)德，以活動(dòng)健體、用活動(dòng)啟智；努力開好綜合實(shí)踐類、學(xué)科實(shí)踐類課程，保證開課時(shí)數(shù)及質(zhì)量，編制符合本校實(shí)際的綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包，積極進(jìn)行綜合實(shí)踐課程校本化的探索，開辟學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地，如縣敬老院、校少年宮、縣素質(zhì)教育基地、縣博物館、縣域內(nèi)歷史文化基地、市尚志紀(jì)念館等；組織相關(guān)教師進(jìn)行科學(xué)論證，認(rèn)真做好地方課程的整合工作，不斷完善學(xué)校責(zé)任教育課程體系的構(gòu)建。

（二）教師層面

1.規(guī)范規(guī)章制度，讓教師想做事，培育責(zé)任心

認(rèn)真落實(shí)依法治校、以德治校、文化立校，科研興校、制度建校、服務(wù)強(qiáng)校的辦學(xué)宗旨。依據(jù)《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步修訂完善學(xué)?！丁皩?shí)施責(zé)任教育、培育負(fù)責(zé)任之中國(guó)人”特色學(xué)校創(chuàng)建管理操作指南》；繼續(xù)完善教職工代表大會(huì)制度，充分發(fā)揮教師代表大會(huì)在學(xué)校管理中的作用，定時(shí)召開會(huì)議，聽取代表對(duì)學(xué)校各方面工作的建議；繼續(xù)深入推行以“校委會(huì)、黨支部”為行政管理核心的分級(jí)管理、逐級(jí)負(fù)責(zé)、各司其職的管理體制，真正實(shí)現(xiàn)“人人有事干、事事有人管”的良好局面，堅(jiān)守行政管理為教育教學(xué)服務(wù)的理念，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)；定期開展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，建立師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制；繼續(xù)開展“最美教師、師德標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)，發(fā)揮師德標(biāo)兵榜樣的引領(lǐng)作用，并定期組織優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；積極開展教師承諾活動(dòng)及行風(fēng)建設(shè)工作，在教師中推行服務(wù)承諾制，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)；努力倡導(dǎo)“快樂工作、幸福生活”工作理念，增強(qiáng)教師工作主動(dòng)性，努力消除教師職業(yè)倦怠情緒，積極為教師工作創(chuàng)造和諧寬松的環(huán)境。

2.開展業(yè)務(wù)論壇，讓教師能做事，提升責(zé)任能力

建立教師校內(nèi)學(xué)習(xí)、校外學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制、長(zhǎng)效機(jī)制，建立教師業(yè)務(wù)交流微信平臺(tái)，定期開展業(yè)務(wù)論壇活動(dòng)，將教師參與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)情況記入教師業(yè)務(wù)考核，作為教師評(píng)先選優(yōu)、職稱評(píng)聘的重要內(nèi)容。

3.創(chuàng)建質(zhì)疑釋疑課堂，讓教師做好事，強(qiáng)化責(zé)任體現(xiàn)

創(chuàng)建質(zhì)疑釋疑課堂，以落實(shí)新課標(biāo)精神為原則，以優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理工作為主線，以務(wù)實(shí)開展“小課題”研究工作為手段，以實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)、強(qiáng)化有效作業(yè)管理為重點(diǎn)，以使學(xué)生學(xué)會(huì)（基礎(chǔ)）、會(huì)學(xué)（關(guān)鍵），并掌握終身學(xué)習(xí)的方法，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、自我教育、可持續(xù)發(fā)展，使之成為“一個(gè)負(fù)責(zé)任的中國(guó)人”為目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究是質(zhì)疑釋疑課堂建設(shè)的基礎(chǔ)，小組合作、交流展示是質(zhì)疑釋疑課堂建設(shè)的核心，反饋提升是質(zhì)疑釋疑課堂建設(shè)的保障，最終使課堂真正成為民主的、科學(xué)的、創(chuàng)新的、有個(gè)性的、學(xué)生全面發(fā)展的課堂。

4.做好考核評(píng)價(jià)，讓教師做成事，判評(píng)責(zé)任效果

建立公平、公正、公開的教師業(yè)務(wù)考核、績(jī)效考核、師德師風(fēng)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，其結(jié)果作為教師工作調(diào)配、評(píng)先選優(yōu)、職稱評(píng)聘的依據(jù)。

（三）學(xué)生層面

1.建設(shè)質(zhì)疑釋疑課堂，落實(shí)學(xué)習(xí)主體責(zé)任

在質(zhì)疑釋疑課堂建設(shè)中要培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)；要培養(yǎng)學(xué)生“問題”意識(shí)，提高學(xué)生提出問題、解決問題的能力；注重學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生組織語言能力、表述能力有較大程度的提升；建立班級(jí)圖書角，積極開展學(xué)生讀書活動(dòng)、經(jīng)典誦讀與寫字考級(jí)活動(dòng)；規(guī)范學(xué)生作業(yè)管理，強(qiáng)調(diào)作業(yè)的有效設(shè)計(jì)，積極推行《自主學(xué)習(xí)紀(jì)實(shí)本》，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程，成為課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生想學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)的濃厚興趣，養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；建立科學(xué)有效的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)檢測(cè)和評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行等級(jí)性評(píng)價(jià)。

2.開展鄉(xiāng)村少年宮活動(dòng)，樹立責(zé)任意識(shí)

組建鄉(xiāng)村少年宮活動(dòng)社團(tuán)，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供平臺(tái)。建立鄉(xiāng)村少年宮德育大講堂，定期開展專項(xiàng)教育活動(dòng)和以“八愛”為核心內(nèi)容的系列教育活動(dòng)。“八愛”系列教育活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)本著循序漸進(jìn)、由淺入深的原則，同一系列教育內(nèi)容根據(jù)不同年級(jí)設(shè)定不同層次的教育活動(dòng)，采取不同形式開展，通過活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生主人翁精神和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

通過開展“簽承諾，我負(fù)責(zé)”、踐行“一日常規(guī)”自我反省等活動(dòng)，教育學(xué)生把信心留給自己，做一個(gè)積極進(jìn)取的人；通過開展“手拉手”“愛心捐贈(zèng)”“學(xué)楷模、做榜樣”等活動(dòng)，教育學(xué)生把愛心獻(xiàn)給他人，對(duì)他人負(fù)責(zé)，做一名團(tuán)結(jié)互助的人；通過開展“我是家務(wù)小能手”等活動(dòng)，教育學(xué)生把孝心獻(xiàn)給父母，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，做一名孝敬長(zhǎng)輩的人；通過開展“為班級(jí)添光彩” “學(xué)校因我而精彩”“閃光點(diǎn)點(diǎn)贊評(píng)比”等活動(dòng)，教育學(xué)生要關(guān)心集體，對(duì)集體負(fù)責(zé)，做一名有益于集體的人；通過開展“知家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)”系列教育活動(dòng)，教育學(xué)生做一個(gè)讓家鄉(xiāng)感動(dòng)的人；通過開展“爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”“爭(zhēng)當(dāng)文明守法小社員”志愿服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生從小志愿服務(wù)社會(huì)的情感，認(rèn)真做好上級(jí)扶貧資金發(fā)放工作和“紅領(lǐng)巾快樂成長(zhǎng)站”各項(xiàng)相關(guān)工作，使學(xué)生感受到社會(huì)關(guān)愛的溫暖，激發(fā)學(xué)生熱愛社會(huì)的情感；通過認(rèn)真開展“國(guó)徽、國(guó)旗、國(guó)歌在我心中”主題班隊(duì)會(huì)、“我為國(guó)旗添光彩”系列講演活動(dòng)，“十一”國(guó)慶日紀(jì)念活動(dòng)，“學(xué)黨史、知國(guó)情、跟黨走”系列教育等活動(dòng)，教育學(xué)生把忠心獻(xiàn)給祖國(guó)，對(duì)祖國(guó)負(fù)責(zé)，做一名立志報(bào)國(guó)的人；通過開展“我愛世界手抄報(bào)”“我愛世界杯手抄報(bào)”評(píng)選等活動(dòng)，教育學(xué)生要了解世界、放眼世界，做一名胸懷世界的人。

3.構(gòu)建班級(jí)自主管理體系，體驗(yàn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)

構(gòu)建班級(jí)責(zé)任教育管理體系，就是建立健全班級(jí)規(guī)章制度，明確班主任和任課教師的職責(zé)，建立學(xué)生干部的培養(yǎng)、選拔制度，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，營(yíng)造一種團(tuán)結(jié)、民主、信任的班級(jí)人際關(guān)系，形成齊抓共管的班級(jí)責(zé)任教育工作格局。班級(jí)自主管理采用“一四七”式的班級(jí)管理模式，即一個(gè)班級(jí)、四個(gè)小組、七名管理人員，班主任指導(dǎo)調(diào)控，各小組、班委會(huì)輪流值周，互相監(jiān)督激勵(lì)，在整個(gè)輪流管理過程中，學(xué)生在管理者和被管理者的角色轉(zhuǎn)換中體驗(yàn)，班主任則做全方位的指導(dǎo)、建議和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

4.主題班隊(duì)會(huì)，培養(yǎng)責(zé)任習(xí)慣

寓責(zé)任教育于主題班隊(duì)會(huì)之中。結(jié)合學(xué)校工作重點(diǎn)和學(xué)生中存在的問題，召開內(nèi)容豐富、形式活潑的主題班隊(duì)會(huì)。學(xué)校政教處、團(tuán)隊(duì)每學(xué)期要根據(jù)不同年級(jí)設(shè)計(jì)不同責(zé)任教育主題，定期組織優(yōu)秀主題班隊(duì)會(huì)評(píng)選活動(dòng)。

5.綜合實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)責(zé)任體驗(yàn)

讓學(xué)生走進(jìn)科學(xué)、走進(jìn)生活、走進(jìn)自然、走進(jìn)社會(huì)，投身社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)責(zé)任之重。通過編制校本教材《綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包》，開展“社區(qū)一員我體驗(yàn)”“環(huán)保衛(wèi)士我來當(dāng)”“社會(huì)調(diào)查我感動(dòng)、我負(fù)責(zé)”“實(shí)踐基地我能行”等實(shí)踐活動(dòng)，把社會(huì)實(shí)踐作為責(zé)任教育的重要渠道，在各種體驗(yàn)活動(dòng)中使學(xué)生實(shí)現(xiàn)感悟，養(yǎng)成責(zé)任習(xí)慣。

實(shí)施責(zé)任教育，培育負(fù)責(zé)任的中國(guó)人，是我校在創(chuàng)建鄉(xiāng)村優(yōu)質(zhì)學(xué)校、促進(jìn)鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展、踐行立德樹人的學(xué)校管理實(shí)踐中的有效嘗試。雖然僅僅實(shí)施了短短幾年，卻已初見成效，但我們深知還有很長(zhǎng)的路要走，有些做法和認(rèn)識(shí)還須在以后的教育教學(xué)管理中不斷探索和完善。我們堅(jiān)信：用我們的責(zé)任之心育責(zé)任之生的教育實(shí)踐，定會(huì)在鄉(xiāng)村教育的沃土中開花結(jié)果！

（責(zé)任編輯：符 潔）