陸丹

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，像網(wǎng)球這一類的貴族運(yùn)動漸漸走進(jìn)體育課堂。從運(yùn)動項(xiàng)目轉(zhuǎn)向小學(xué)體育課堂必定會有不適應(yīng)和需要改變的地方。于是，衍生了兒童短式網(wǎng)球，但由于師資力量和傳統(tǒng)觀念等問題的影響，短網(wǎng)也沒有真正走出競技訓(xùn)練的怪圈。筆者從教學(xué)指南體育學(xué)科的八個(gè)顯性特征出發(fā)，從體育教學(xué)方法的趣味性、多樣性和啟發(fā)性著手，大膽探索短式網(wǎng)球啟蒙教學(xué)的新途徑，使學(xué)生在游戲中熟悉球性，在練習(xí)中體會方法，在實(shí)戰(zhàn)中提高興趣。

短式網(wǎng)球特點(diǎn)

網(wǎng)球作為一種競技項(xiàng)目，日常訓(xùn)練是非常枯燥和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。一個(gè)動作要練上幾課時(shí)才能學(xué)習(xí)下一個(gè)動作，學(xué)生總是在重復(fù)練習(xí)，教練員們更關(guān)注動作的準(zhǔn)確性，防止一個(gè)動作不對會影響下一個(gè)動作的銜接。

筆者所教授的二年級學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性都很高，好奇心強(qiáng)、活潑好動，善于模仿。同時(shí)，他們對于簡單的事物有所掌握，對熟悉的知識有所感悟，具備表演的欲望。但注意的時(shí)間較短，容易思維發(fā)散。對枯燥機(jī)械化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)方式很快失去興趣。之前也沒有真正接觸過網(wǎng)球，個(gè)別學(xué)生也是通過課外訓(xùn)練初步了解網(wǎng)球。

短式網(wǎng)球的課堂案例

充分熱身階段 筆者在給學(xué)生上網(wǎng)球第一課時(shí)，讓二年級學(xué)生先成四路縱隊(duì)站立，體委整隊(duì)。隨后教師進(jìn)行簡單的介紹之后，改變以往的教學(xué)方式，先熱身跑再熱身操的固定套路。根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們有一定的學(xué)習(xí)能力和空間感，而且學(xué)習(xí)興趣占了學(xué)習(xí)態(tài)度的很大一部分。設(shè)計(jì)了成兩路橫隊(duì)面對面站的熱身活動，面對相距5米，聽“哨音”相對人相向往前跑，靠近時(shí)做擊掌、小步跑，相近時(shí)擊掌、高抬腿，相近時(shí)擊掌做側(cè)滑步等練習(xí)。這樣的練習(xí)既可以使學(xué)生充分的熱身。兩人一組面對面的擊掌技能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能對學(xué)生練習(xí)起到互相評價(jià)的作用。最重要的是在設(shè)計(jì)時(shí)就針對二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，這時(shí)的學(xué)生更適于加強(qiáng)網(wǎng)球場橫向練習(xí)，縱向?qū)τ谒麄儊碚f還有點(diǎn)難度。于是在這樣的熱身中，學(xué)生也能達(dá)到對短網(wǎng)場地的適應(yīng)。

興趣激發(fā)階段 這個(gè)階段是最重要的。在這個(gè)時(shí)期如果對學(xué)生的引導(dǎo)不夠，學(xué)生感受不到網(wǎng)球帶來的樂趣，會直接影響到下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)和學(xué)生對網(wǎng)球的整體認(rèn)識。于是，筆者在開始時(shí)就讓學(xué)生接觸球。組織學(xué)生進(jìn)行托球練習(xí)和原地左右手自顛球練習(xí)。這些練習(xí)都是讓學(xué)生熟悉球性，同時(shí)能讓學(xué)生盡快碰到球，不壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

活躍身心階段 在簡單的球性學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生兩人一組面對面即興互相用手擊球的練習(xí)，這是球性學(xué)習(xí)也是實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂的趣味性。網(wǎng)球的完整教學(xué)過程就是從握拍開始的。在充分的球性學(xué)習(xí)之后，我開始讓學(xué)生握拍，相對于向?qū)W生強(qiáng)調(diào)大陸式、東方式、半西方式這種專業(yè)名字，筆者認(rèn)為最簡單的能讓學(xué)生拿拍子打球的方法就是好方法。于是，筆者讓學(xué)生把拍子平放在地上。掌心朝下把拍子拿起來，只要能拿起來拍一下就算通過。這樣簡單的兩個(gè)步驟對于二年級學(xué)生來說更簡便和易于接受。

呼應(yīng)前面手擊球，在學(xué)生了解握拍方法之后，讓學(xué)生先握住拍面，兩人一組面對面站立?；ハ嗄门淖幼呓?dāng)兩個(gè)拍面重合這就是擊球位置，再退回到原來自己的位置。這樣簡單方法就可以讓學(xué)生在實(shí)踐中了解正確的擊球位置。在之前用手擊球的基礎(chǔ)上，讓孩子們用拍面進(jìn)行擊球練習(xí)。這樣就有擊球的重復(fù)練習(xí)，也讓學(xué)生在實(shí)際對打情境下進(jìn)行練習(xí)，畢竟現(xiàn)實(shí)比賽中沒有球是固定給孩子打的，都是不穩(wěn)定的來球。最重要的就是能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。拍面練習(xí)后就是正式的持拍練習(xí)。兩人一組握拍柄進(jìn)行擊球練習(xí)。在前面的基礎(chǔ)上可以增加兩人相隔距離到網(wǎng)球場寬的距離。這樣學(xué)生能形成場地意識也不會因?yàn)樨?fù)荷過大超出他們能力承受范圍。最后進(jìn)行輪換比賽，讓學(xué)生在真實(shí)的比賽情境中鞏固網(wǎng)球擊球動作。

恢復(fù)身心階段 課堂結(jié)束，筆者給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一塊小抹布，讓他們在清理自己的網(wǎng)球拍的過程中放松自己。如此一來，培養(yǎng)了學(xué)生愛護(hù)器材的習(xí)慣。

在實(shí)踐中反思

注重學(xué)生的參與，以游戲激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在游戲中熟悉球性。在球類項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，熟悉球性是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生對球拍和網(wǎng)球的重量、大小以及彈性等有一定的了解后，對學(xué)習(xí)、掌握運(yùn)用短式網(wǎng)球技術(shù)動作有促進(jìn)作用。筆者設(shè)計(jì)了原地左右手顛球、托球等游戲，使學(xué)生在游戲中逐漸了解球拍和網(wǎng)球的性質(zhì)，逐漸體會擊打網(wǎng)球時(shí)的用力大小，逐漸體會正拍擊球動作。可以看出，學(xué)生在這種游戲性的氛圍中學(xué)習(xí)始終保持著高漲的學(xué)習(xí)熱情。

注重學(xué)生的接受能力，學(xué)生較容易接受的方式，學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，包括學(xué)生一節(jié)課能接受的知識容量都是筆者關(guān)注的重點(diǎn)，將學(xué)習(xí)方式簡化，將網(wǎng)球知識融入課堂。鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)中體會方法，在練習(xí)中領(lǐng)悟動作，了解網(wǎng)球比賽的規(guī)則。根據(jù)學(xué)生的年齡階段，身體素質(zhì)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容重新組合、安排，真正適合學(xué)生。

注重學(xué)生心理需求，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。學(xué)習(xí)正拍擊球動作后，學(xué)生必然想親身體驗(yàn)，能夠隔網(wǎng)對打可以稱得上是初學(xué)者的最高境界。本課中，筆者安排兩人一組進(jìn)行各種形式的對打練習(xí)，既滿足了學(xué)生這一心理需求，又使學(xué)生將所學(xué)動作與實(shí)際應(yīng)用建立起聯(lián)系，對逐漸掌握正確動作有促進(jìn)作用。

（作者單位：江蘇省南京市瑯琊路小學(xué)）