文 陸小燕

奔跑吧,孩子們
——幼兒晨間戶外體育活動的思與行

文 陸小燕

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒教育的開展要注重身心健康全面發(fā)展，并以‘健康’作為五項要素之首。”晨間戶外體育活動（以下簡稱晨間活動）的開展與實施，是提高幼兒健康指數(shù)、強化幼兒身心健康的一條捷徑。晨間活動能夠使幼兒體格強壯，也有利于培養(yǎng)其健康、開朗的性格。因此，幼兒教師要重視晨間活動，利用這一契機，科學開展幼兒晨間戶外活動。

體育活動；晨間戶外活動；幼兒；指導策略

幼兒晨間活動輕松活潑，充滿活力，是幼兒園體育教育中不可或缺的構成元素，同時也是幼兒園一日活動的起點，更是“每天活動一小時”的基礎保障。早晨陽光充足，空氣清新涼爽，在此期間的戶外活動能有效地提高兒童的戶外運動能力，還能激發(fā)幼兒身體的主要器官功能均衡發(fā)展，使幼兒精力充沛、精神愉快地開始一天的生活。

幼兒晨間活動與傳統(tǒng)意義上的體育教學有很大差異，相比而言，幼兒可以根據(jù)自己的選擇來鍛煉自己，達到預定的鍛煉目標。但在實際活動中，由于干擾因素的出現(xiàn)，經(jīng)常造成活動過程隨意性較大，活動效果不夠理想。譬如，活動設施相對單一，教師缺乏靈活的組織形式，在活動中缺乏引導性等，造成幼兒的參與熱情較低。如何解決上述問題？本文試圖從材料投放、自主選擇、指導策略等方面進行分析，讓幼兒在晨間活動中“自主”“自由”“愉悅”“創(chuàng)造”的游戲。

一、材料投放多樣化

《綱要》指出：“在幼兒活動空間布置、設施建設以及材料投放中，必須以激發(fā)并指出幼兒活動為先導”。在活動中，挑戰(zhàn)性和進步性的材料都能激發(fā)孩子們對活動的興趣。如果材料少，功能單一，很難引起幼兒的興趣。所以，根據(jù)幼兒個體差異，我們投放材料要多樣化，使幼兒在活動中獲得更好的體驗。

（一）廢物利用，創(chuàng)意無限

在晨間活動中，玩具能起到很大的作用。尤其是廢舊材料制作的晨間器械，既能鍛煉幼兒的身體，又能激發(fā)幼兒無限的想象力。本學期，我們嘗試以廢舊物品制作操作性強、趣味性高的幼兒器械。例如，我們利用奶粉罐做成“高蹺”和“梅花樁”；用紙箱制作成“車輪滾滾”和“時光隧道”；硬紙板制作了“穿大鞋”和“飛盤”；酸奶瓶做成的“拉力器”和“保齡球”；用PVC管制作了“跨欄”“球門”“梯子”等許多實用性強的體育用具。此類廢舊材料方便易得，成本較低，能夠有效節(jié)約幼兒園器械購置成本，同時也能夠突出器械靈活、易用的特點，幼兒可以自行發(fā)揮想象對這些器械進行組合擺放。如果戶外氣候不適宜幼兒活動，遇到低溫、霧霾天氣等，則可將此類器械移至樓道內，保證幼兒活動的連續(xù)性和銜接性。這些活動形式不但能夠促進幼兒運動熱情，而且能夠充分提升幼兒運動技能，增強幼兒體質。

（二）民間材料，傳承創(chuàng)新

民間游戲具有數(shù)千年的歷史沿襲，這些游戲詼諧幽默、可操作性強，歷來廣受大家喜愛。我們結合孩子們的興趣，開發(fā)出許多形式的體育器材，如用可樂瓶制作的陀螺、用易拉罐制作的“梅花樁”等。同時，我們還有目的地選擇適合孩子進行的活動，將玩法用照片記錄下來，并提供相應的器材，供孩子選擇。如騎竹馬，用竹子做成馬身，用卡紙做成馬頭，用毛線做成馬鬃。幼兒將馬頭的竹竿架在兩腿之間跳躍、擺動，想象和模擬騎馬的情境。騎在“馬”上的小朋友們滿臉笑意，樂在其中；滾鐵環(huán)，用推鉤讓鐵環(huán)往前滾動，在跑動中堅持不讓鐵環(huán)躺下，這項運動不僅發(fā)展幼兒的奔跑能力，而且增強身體的靈活性、協(xié)調性、控制能力。在這些民間游戲中，不僅能激發(fā)孩子的活動興趣，而且能愉悅身心，提高兒童的運動能力和運動水平。

二、多重選擇自主化

《綱要》指出：“教師要成為幼兒的支持者、合作者，就要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功?！泵總€幼兒都是獨立的個體，個體的差異性較大，為了使每個幼兒都獲得成功和滿足，在晨間活動中，我們建立了獨立的適合孩子的游戲空間讓孩子選擇，滿足不同孩子的需求。

（一）我的“場地”我做主

空間大可以使幼兒玩得開心，空間小會使幼兒產(chǎn)生壓抑的情緒。因此，為了保證幼兒自主活動的開展，我們根據(jù)園所場地的大小、大型器械的擺放位置，劃分了不同的區(qū)域。例如，利用活動區(qū)域大且平坦的操場作為幼兒的奔跑區(qū)。操場邊緣設有平衡區(qū)、投擲區(qū)、騎行區(qū)、攀爬區(qū)和投擲區(qū)。兒童可以根據(jù)自己的喜好選擇自己的領域，突破課堂的界限，采取“教師設置區(qū)域，孩子跑”的方式，充分給孩子自主選擇的空間。對于每個區(qū)域所需要的器械玩具都會自主選擇、搬運和布置。瞧，每天晨間戶外體育活動熱鬧非凡：有的孩子在推輪胎，有的孩子在搬運梯子，有的孩子在擺放梅花樁等，大家忙得不亦樂乎。

（二）我的“玩法”我做主

在晨間戶外活動中，創(chuàng)造是幼兒自主性的一種表現(xiàn)。為了讓他們成為真正的主人，只有將足夠的活動、空間和權力等回饋給孩子們。在活動中，我們不是把活動的要求、玩法告訴他們，而是引導他們積極思考、大膽嘗試，放手讓孩子自己去創(chuàng)造和想象。孩子進入?yún)^(qū)域活動后，我們鼓勵他們自己尋找合作伙伴，自己創(chuàng)造玩法。教師只是一個觀察者，對于好的玩法要給予肯定和表揚；對于能力強的幼兒，鼓勵其大膽挑戰(zhàn)，創(chuàng)造多種玩法，發(fā)揮器械的多種功能。如輪胎，一開始幼兒都會在輪胎上走來走去，練習平衡，慢慢地，有的幼兒會去推滾輪胎，到后來孩子們的玩法變得多種多樣。

為了幫助幼兒控制自己的運動量，我們采用音樂調控方式。例如：40分鐘的鍛煉，20分鐘后，孩子們會根據(jù)音樂提示，交流場地、器材，并調整自己的活動，使鍛煉更加合理有效。40分鐘后，在歡快的樂曲中收拾整理器械，放松身心。

三、指導策略靈活化

晨間活動的開展離不開教師的指導，教師在活動當中起到引導作用，使師生雙方都能夠在活動中獲得樂趣和體驗。因此，為了激勵兒童參與晨間活動，教師必須采取靈活多樣的指導策略。

（一）觀察促興趣

《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者?！痹谡麄€游戲中，教師要善于觀察分析幼兒的行為，及時捕捉幼兒的需要，給予幼兒適當?shù)闹С趾蛶椭?，激發(fā)幼兒參與活動的熱情。例如，幼兒在平衡區(qū)“走輪胎”，玩了一會兒就失去了興趣，于是我們就引導幼兒：“我們是《西游記》里的沙和尚，快去挑水吧！”幼兒紛紛響應。在扁擔的兩頭掛兩個“小桶”，放在肩膀上佯裝沙和尚，一邊挑著水一邊唱著《西游記》的主題曲。在“沙和尚挑水”的情節(jié)中，幼兒不僅有了走平衡的興趣，而且加大了動作的難度。我們還根據(jù)幼兒的實際情況，增加了一些有趣的情節(jié)，如投擲區(qū)“打怪獸”“給小動物喂食”，鉆爬區(qū)“鉆電網(wǎng)”“過隧道”等，這些情節(jié)的創(chuàng)設，讓孩子們從簡單的游戲中得到了鍛煉的樂趣，提高幼兒參與活動的主動性和積極性。

此外，教師要鼓勵和幫助幼兒。在晨間活動中，每個幼兒的個性、能力都不一樣，他們在與材料、同伴的互動中都會有不同的行為表現(xiàn)。比如，一些膽小的孩子經(jīng)常會遇到各種障礙，無論是能力還是心理，教師要幫助他們消除障礙，適當及時地鼓勵和幫助其增加勇氣。只有做到心中有孩子，才能激發(fā)幼兒參與活動的興趣，促進體育活動的順利開展。

（二）互動促提高

幼兒在學習和游戲過程中，由于自身條件不同，因此表現(xiàn)出的學習能力和學習行為也有所不同。教師需要客觀認識幼兒本身的能力差異，根據(jù)不同幼兒的特點給予其更多的表現(xiàn)機會。

教師在幼兒晨間活動中既是組織者，又是引導者。如，幼兒騎自行車，騎久了興趣會有所下降，教師就啟發(fā)幼兒用瓶子“造”一條彎彎曲曲的小路，增加挑戰(zhàn)難度，讓幼兒玩得更有興趣。如在玩軟棒的游戲中，幼兒拿著軟棒打來打去，很危險，我們沒有馬上制止，拿軟棒一彎，用連接器接在一起變成了一個圓圈，放在地上跳進跳出，幼兒紛紛模仿，連接出不同的形狀，并在這些形狀中練習各種跳的玩法。在這樣寬松的活動環(huán)境里，幼兒的想象力、創(chuàng)造力、運動能力等都被充分激發(fā)出來，更有利于培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神。

體育活動是幼兒教育中的重頭戲，科學的體育活動不但能夠使幼兒獲得更好的運動體驗，而且還能夠提升幼兒肢體協(xié)調能力、肌體免疫力等。通過教學實踐的不斷深入，在晨間戶外活動中，教師要主動觀察并發(fā)現(xiàn)問題，針對這些問題提出相應的改進對策，從而促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮。教師用心，教法得當，才能實現(xiàn)晨間活動教學成效最大化。

（江蘇省蘇州市吳中區(qū)碧波實驗小學附屬幼兒園）

[1]李季湄，馮曉霞.3～6歲幼兒學習與發(fā)展指南[M].北京：北京人民教育出版社，2013.

[2]吳燕.淺議幼兒園晨間鍛煉中的生活化[J].當代學前教育，2009，（6）.

[3]邵麗娟，張霞.一物多玩中教師的指導策略[J].早期教育，2003，(7).