李愛(ài)平

摘 要：幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，不僅僅意味著以游戲的形式組織教育活動(dòng)，更重要的是使教育活動(dòng)充滿游戲精神。幼兒教師應(yīng)從幼兒的興趣和需要出發(fā)，將游戲精神融入幼兒一日生活的各環(huán)節(jié)中。

關(guān)鍵詞：游戲精神；主題活動(dòng)；方法

在幼兒園教育過(guò)程中，要對(duì)幼兒的人格和權(quán)利加以尊重，且不管是對(duì)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，還是對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，都要給予充分的尊重，要將游戲作為幼兒園教育中的基本活動(dòng)，讓幼兒的個(gè)體差異得以充分的尊重，對(duì)實(shí)現(xiàn)幼兒個(gè)性化發(fā)展和成長(zhǎng)起到促進(jìn)作用。值得注意的是，在幼兒園教育將游戲作為基本活動(dòng)，不僅僅意味著以游戲的形式組織教育活動(dòng)，更重要的是使教育活動(dòng)充滿游戲精神。

幼兒游戲打破了日常生活的邊界，在自發(fā)的游戲中幼兒必將全身心投入，每一次都充滿激情與歡樂(lè)，帶著驚奇與想象。我們?cè)趯?shí)施主題活動(dòng)《我要做小學(xué)生了》時(shí)，能夠根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，從幼兒的興趣和需要出發(fā)，將游戲精神融入幼兒一日生活的各環(huán)節(jié)中。

一、開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng)，拓展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

幼兒園教育活動(dòng)要既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。大班幼兒《我要做小學(xué)生了》這個(gè)主題來(lái)源于幼兒的生活，我們注重從幼兒常接觸和感興趣的事物出發(fā)，將《我要做小學(xué)生了》滲透在大班這最后一學(xué)期中，我們開(kāi)展了豐富的集體活動(dòng)，在活動(dòng)中注重培養(yǎng)幼兒注意力、獨(dú)立性、任務(wù)意識(shí)各方面能力和學(xué)習(xí)的品質(zhì)?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，要最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。

走進(jìn)小學(xué)是幼兒人生的必經(jīng)之路，也是他們應(yīng)積累的生活經(jīng)驗(yàn)。除了請(qǐng)小學(xué)生來(lái)幼兒園，我們還帶幼兒走進(jìn)小學(xué)，參觀小學(xué)校園，了解小學(xué)的設(shè)施。知道小學(xué)和幼兒園的不同之處，及時(shí)為上小學(xué)做好物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，同時(shí)感受自己即將成為小學(xué)生的自豪感。

二、有效開(kāi)展區(qū)角游戲，促進(jìn)幼兒多元能力的發(fā)展

1.表演區(qū)——幼兒戲劇表演的舞臺(tái)

幼兒的戲劇表演是一種娛樂(lè)游戲，雖稚嫩，但幼兒可以模擬裝扮，自由想象，盡情宣泄情感。幼兒戲劇與課程游戲化都具有幼兒的特性，是幼兒喜歡的游戲活動(dòng)。結(jié)合主題活動(dòng)《我要上小學(xué)了》我們支持幫助幼兒將其中的故事如《小駝背的煩惱》《我的幼兒園》《我的小學(xué)》以及幼兒熟悉的故事如《小紅帽》等等，通過(guò)適當(dāng)?shù)母木庍M(jìn)行戲劇表演，發(fā)展幼兒的綜合能力。

2.建構(gòu)區(qū)——幼兒放手搭建的舞臺(tái)

兒童游戲與兒童發(fā)展密切相關(guān)。兒童在建構(gòu)游戲中都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)完整的從設(shè)計(jì)到構(gòu)建再到創(chuàng)造的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程的復(fù)雜性可為兒童帶來(lái)很多發(fā)展機(jī)會(huì)，如解決問(wèn)題能力、思維能力、創(chuàng)造能力等的發(fā)展。

3.美工區(qū)——幼兒表現(xiàn)創(chuàng)造的舞臺(tái)

對(duì)于美工區(qū)的設(shè)置，大部分的內(nèi)容來(lái)源于當(dāng)下幼兒感興趣的主題，同時(shí)，由于其材料的多元化和形式的開(kāi)放性，給予幼兒更多自主表現(xiàn)和創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，能夠更好地推進(jìn)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)的達(dá)成，有助于促進(jìn)幼兒更好地感受美和體驗(yàn)美，有助于對(duì)其想象力和創(chuàng)造力加以豐富，有助于讓幼兒學(xué)會(huì)用自己的方式對(duì)美加以表現(xiàn)和創(chuàng)造。

三、開(kāi)展有趣的戶外游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒快樂(lè)健康地成長(zhǎng)

為了滿足幼兒游戲的需要，更好地促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展，我們?cè)趹敉猸h(huán)境創(chuàng)設(shè)中盡量做到提供充足的材料、空間，為幼兒戶外活動(dòng)創(chuàng)造便利條件。首先是為幼兒準(zhǔn)備活動(dòng)的大量材料。如：繩子、球、梯子、大型玩具、玩沙池、木工房、動(dòng)物飼養(yǎng)角等，利用農(nóng)村自然材料親自動(dòng)手制作了大量的體育玩具。紙箱制成的傳送帶、迷宮、各種瓶瓶罐罐做成的套圈、梅花樁、小推車(chē)，另外還有飛碟、尾巴等，幼兒自主選擇，在玩中不斷創(chuàng)新，鍛煉幼兒身體平衡、手腳協(xié)調(diào)的能力，更好地促進(jìn)了幼兒快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。

四、開(kāi)展寓教于樂(lè)的生活活動(dòng)，提高幼兒的自理能力

入園活動(dòng)：讓他們做小小導(dǎo)護(hù)員，從家長(zhǎng)的手中接過(guò)小班的弟弟妹妹，將他們送到所在教室。這樣做既增強(qiáng)了幼兒之間的情感，又讓大班的孩子在快樂(lè)的活動(dòng)中鍛煉了能力。

午餐活動(dòng)：大班的孩子非常愿意獨(dú)立地來(lái)完成一些力所能及的事情。因此，我們?cè)诖藭r(shí)就給予一定的支持，讓孩子為自己和集體服務(wù)，比如在餐前為小組服務(wù)，分發(fā)筷子；餐后各自收拾自己的餐具，幫保育老師收殘?jiān)P(pán)，并擦桌子等，從而使孩子養(yǎng)成不依賴成人、愛(ài)勞動(dòng)、助人為樂(lè)的好習(xí)慣。

午睡活動(dòng)：大班的孩子已經(jīng)具備了自我服務(wù)的能力，但是小班的幼兒起床后卻還不會(huì)自己疊被子。我們幼兒園情況比較特殊，一個(gè)年級(jí)組只有一個(gè)保育員，所以我們就在大班年級(jí)組成立了一個(gè)“志愿隊(duì)”，午睡起床后去幫助小班孩子穿衣疊被。

在“我要做小學(xué)生了”主題活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，我們將游戲精神融入幼兒的一日生活中，有效地促進(jìn)了幼兒多元能力的發(fā)展，相信，我們的孩子進(jìn)入小學(xué)會(huì)更加自信、陽(yáng)光。

參考文獻(xiàn)：

方靜.一日活動(dòng)中課程游戲化的探索與反思[J].考試周刊，2016（90）：183.

編輯 李琴芳endprint