彭磊

摘要：小學(xué)語文教育水平的不斷提高，讓小學(xué)語文教育的每一個模塊都有了改革的必要性。小學(xué)語文作文教學(xué)，是小學(xué)語文教學(xué)中的重頭戲。在語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，不僅有利于語文寫作教學(xué)質(zhì)量的提高，還有利于學(xué)生智力的開發(fā)。小學(xué)語文教育，是語文啟蒙教育，在語文作文教學(xué)中重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)，是小學(xué)語文作文教學(xué)的新突破點。本文以如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力為主題，展開了探討與分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文；想象力；培養(yǎng)

小學(xué)階段，是培養(yǎng)學(xué)生想象能力的重要階段。對想象力進(jìn)行開發(fā)，有利于小學(xué)生思維的開放與寫作積極性的提高。小學(xué)語文作文教學(xué)，是小學(xué)語文教學(xué)中的重頭戲。在語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，不僅有利于語文寫作教學(xué)質(zhì)量的提高，還有利于學(xué)生智力的開發(fā)。小學(xué)語文教育，是語文啟蒙教育，在語文作文教學(xué)中重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)，是小學(xué)語文作文教學(xué)的新突破點。語文寫作，是引導(dǎo)小學(xué)生再造事物、想象事物的教學(xué)部分。借助語文作文教學(xué)的便利，讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的想象潛力，給予小學(xué)生必要的引導(dǎo)與支持，有利于小學(xué)生綜合語言素養(yǎng)的提高。

一、作文教學(xué)中培養(yǎng)觀察力，提高想象能力

要培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力，需要引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成觀察周邊事物的習(xí)慣。觀察能力的提高，是想象能力提高的重要前提。要寫出優(yōu)秀的文章，觀察力培養(yǎng)十分重要。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵小學(xué)生去觀察自己的生活，了解生活中的多種現(xiàn)象。將正確的觀察方法傳授給小學(xué)生，讓小學(xué)生學(xué)會觀察，才能給他們想象思維能力的發(fā)展提供必要的基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會用眼睛去看、用耳朵去聽、去鼻子去聞，更要用心去體會。在觀察中想象，在想象中表達(dá)，是完成語文寫作教學(xué)目標(biāo)的重要手段。

為了培養(yǎng)小學(xué)生的想象力與觀察力，教師需要針對這兩點能力目標(biāo)設(shè)計一些有效的寫作題目。比如，教師可以利用“校園中的花朵”這一題目，引導(dǎo)小學(xué)生走出教室，去觀察學(xué)校中可見的花。讓小學(xué)生先用眼睛去觀察，了解花的外形，再用鼻子去聞，明確花的味道。讓學(xué)生想象，看到這樣的花，聞到這樣的味道，好像置身于什么地方。觀察實踐活動，能夠提高小學(xué)生的寫作積極性，更能促進(jìn)小學(xué)生想象力的提高。

二、作文教學(xué)中結(jié)合現(xiàn)實生活，提高想象力

在課程改革與創(chuàng)新的過程中，小學(xué)語文作文教學(xué)的內(nèi)容與方法也發(fā)生了一定改變。教師意識到小學(xué)生想象能力培養(yǎng)的重要性，也在努力開發(fā)培養(yǎng)方法。小學(xué)生的思維十分活躍，對于身邊一切未知的事物具有強(qiáng)烈的好奇心，而這種好奇心正是小學(xué)生想象力培養(yǎng)的重要條件。在寫作教學(xué)中，教師要鼓勵小學(xué)生將自己的生活與寫作結(jié)合起來，利用生活中所見的事物進(jìn)行想象。用寫作的方式對自己想象的事與物進(jìn)行記錄，能夠給小學(xué)生帶去成就感。

教師可以給小學(xué)生提供一些半命題作文，給學(xué)生留下想象的空間，并鼓勵學(xué)生去寫一些個性化作文。一些小學(xué)生會寫“我的爸爸”、“我的媽媽”這樣的作文，也有小學(xué)生會寫“我的機(jī)器人”、“我的神奇鉛筆盒”等。不限制學(xué)生的思維，給小學(xué)生去想象，能夠讓小學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，成為寫作中的主人，也成為想象強(qiáng)者。

三、作文教學(xué)中精心設(shè)計題目，提高想象力

小學(xué)生正處于思維活躍期，他們好動、好想，思維比較跳躍。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，如果小學(xué)語文教師可以順應(yīng)小學(xué)生的思維特點，給小學(xué)生靈活寫作的平臺，那么小學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)積極性會明顯提高。在小學(xué)成長階段，小學(xué)生特別喜歡童話類的文章，而童話類的文章大多富有想象力。在設(shè)計寫作題目時，教師就可以利用童話類的題目引導(dǎo)小學(xué)生去想象，將自己的童話世界落實在紙上，促進(jìn)小學(xué)生想象力的提高。

比如，教師可以設(shè)計“會飛的馬”、“王子的小木屋”、“會說話的烏鴉”等題目，這些題目不僅具有趣味性，更具有想象空間，能夠調(diào)動小學(xué)生的寫作積極性，開發(fā)學(xué)生的想象潛力。只有教師敢于在教學(xué)設(shè)計上創(chuàng)新，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容上創(chuàng)新，在寫作內(nèi)容上彰顯自己的個性。

四、作文教學(xué)中借助圖畫，提高想象力

圖片，具有形象性，符合小學(xué)生的思維特點。在小學(xué)語文教學(xué)中利用圖畫去吸引小學(xué)生的注意力，引導(dǎo)小學(xué)生的思維，能夠讓寫作學(xué)習(xí)活動更加有趣。當(dāng)小學(xué)生看到形象、幽默或者美麗的圖片時，他們會不自主地去表達(dá)自己看到了些什么，對圖畫進(jìn)行好與壞地評價。在寫作中培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，教師可以用圖片引導(dǎo)小學(xué)生看圖說畫，說一說他們眼里關(guān)于同一個圖畫的不同觀點。

教師可以在童話故事書或者網(wǎng)絡(luò)上找一些適合小學(xué)生的圖畫，色彩鮮明、故事情節(jié)簡單的圖畫優(yōu)先。在語文課堂中，讓學(xué)生說一說圖片上有什么，他們在做什么，發(fā)生了什么事情?？隙ㄐW(xué)生的差異性想法，并在自由表達(dá)后，引導(dǎo)小學(xué)生將他們頭腦中的故事寫在紙上，促進(jìn)寫作活動的自然開展，減輕小學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)壓力，提高想象力。

五、結(jié)語

綜上所述，想象力對于小學(xué)生思維能力的提高以及寫作能力的提升都有著直接的促進(jìn)作用，更是小學(xué)生綜合能力的重要組成部分。從小學(xué)生的實際經(jīng)歷以及語言表達(dá)能力出發(fā)，選擇符合小學(xué)生成長規(guī)律的方法培養(yǎng)學(xué)生的想象力，才能促進(jìn)小學(xué)語文作文教學(xué)目標(biāo)的全面實現(xiàn)。重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)，是小學(xué)語文作文教學(xué)改革過程中必需要完成的任務(wù)。endprint