褚光明

摘要：小學(xué)體育教學(xué)中，游戲具有趣味性、娛樂(lè)性、健身性、競(jìng)爭(zhēng)性等作用。合理的運(yùn)用體育游戲組織教學(xué)，不僅可以使學(xué)生更快地、更投入地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握動(dòng)作技能，而且對(duì)提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、集體意識(shí)、協(xié)作意識(shí)和健全人格都有極其重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)；游戲

體育游戲作為小學(xué)體育的重要組成部分，在組織教學(xué)中有效地加以運(yùn)用，不僅可以激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，提高體育技能學(xué)習(xí)的興趣，而且能滿(mǎn)足學(xué)生身心健康發(fā)展的需要。所以在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)多組織富有趣味性、生活性、協(xié)同性、創(chuàng)造性的游戲，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性的同時(shí)，注重小學(xué)生體育興趣、協(xié)作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等的培養(yǎng)，達(dá)成體育教學(xué)的目標(biāo)。然而，體育游戲雖然學(xué)生喜歡，我們教師也要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)注意游戲的選擇與運(yùn)用，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠螒驅(qū)M織教學(xué)可達(dá)到事半功倍的效果。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勼w育教學(xué)中游戲的運(yùn)用：

一、運(yùn)用游戲的趣味性組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

游戲的形式活潑、有趣，種類(lèi)繁多，能極大的滿(mǎn)足學(xué)生好動(dòng)、好奇和追求新異刺激的心理特點(diǎn)，深受學(xué)生喜愛(ài)。在體育教學(xué)時(shí)，教師可以嘗試把一些相對(duì)比較單調(diào)、枯燥但又比較重要、需要反復(fù)練習(xí)的技術(shù)動(dòng)作，設(shè)計(jì)成體育游戲，然后讓學(xué)生加以練習(xí)，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的主動(dòng)性，而且練習(xí)效果也比較好。如在教學(xué)“小籃球運(yùn)球”技術(shù)時(shí)，簡(jiǎn)單枯燥的運(yùn)球練習(xí)，孩子很快就失去了興趣，這個(gè)時(shí)候教師適當(dāng)?shù)睦谩斑\(yùn)球接力比賽”的游戲方式組織教學(xué)，孩子們的練習(xí)興趣就會(huì)大大增加，從而達(dá)到熟悉球性、提升技能、培養(yǎng)興趣的目的。又如：“接力跑”游戲，讓各組學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的跑，興趣自然不高，如果讓各組學(xué)生兩個(gè)人手挽手一起跑，就可以增加一點(diǎn)趣味。如果讓各組的每?jī)擅麑W(xué)生把其相鄰的兩腳綁在一起，兩人用三條腿跑，游戲就會(huì)更增加趣味性。

二、運(yùn)用游戲的娛樂(lè)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣

體育游戲因有富于娛樂(lè)的特性，從而吸引了廣大的少年兒童及學(xué)生的參與。因而，有利于培養(yǎng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)、鍛煉等活動(dòng)的興趣，在一定的程度上提高練習(xí)的積極性。如在上體育課時(shí)，在準(zhǔn)備活動(dòng)中，由于一般活動(dòng)中固定的慢跑、徒手操、行進(jìn)操，反復(fù)使用會(huì)使學(xué)生感到枯燥、厭倦、課堂氣氛呆板沉悶?？梢圆捎靡恍┍寂茴?lèi)的游戲如：迎面接力、撒網(wǎng)捕魚(yú)等方法?；蛘哂锰K、跳像皮筋、傳球觸人這些活動(dòng)同樣也能得到熱身的效果。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也跟著提高了。又如，上一年級(jí)隊(duì)列隊(duì)形課的集合、解散、立正、稍息時(shí)，可以通過(guò)做“占圈”的游戲邊做邊提出要求來(lái)完成。在課前，用彩色粉筆畫(huà)好和學(xué)生人數(shù)相同的圈，每種顏色的圈又組成一種隊(duì)形圖案。帶領(lǐng)學(xué)生們做游戲——“占圈”。讓每個(gè)學(xué)生自由選擇一個(gè)圈站好，看誰(shuí)的動(dòng)作快。然后指揮學(xué)生出圈，比誰(shuí)最聽(tīng)指揮。 重復(fù)幾次每次提個(gè)要求，學(xué)生們很自然地理解了集合、解散的含義，學(xué)會(huì)了立正、稍息的姿勢(shì)，并能根據(jù)教師一定的口令做出規(guī)范的動(dòng)作。以“占圈游戲”為基礎(chǔ)，可以指揮學(xué)生用所站不同色彩的圈做“高人和矮人”的游戲，“高人”和“矮人”在游戲中互相襯托、方形、圓形、三角形等不同的隊(duì)形圖案依次變化著展現(xiàn)在學(xué)生們眼前，大家覺(jué)得既新鮮又興奮。抓住時(shí)機(jī)，再把“換位”的游戲串進(jìn)去，與“高人和矮人”游戲交替進(jìn)行，使每個(gè)學(xué)生都選擇在不同的隊(duì)形里出現(xiàn)的機(jī)會(huì)，來(lái)體驗(yàn)站隊(duì)的樂(lè)趣，欣賞隊(duì)形千變?nèi)f化的美感，享受來(lái)自參與創(chuàng)造美的收獲和成功的興奮，提高學(xué)生的體育興趣。使他們認(rèn)識(shí)了集體的力量、熱愛(ài)集體、把心貼近集體。學(xué)會(huì)了站隊(duì)，能站多種隊(duì)形?？菰餆o(wú)味的隊(duì)列隊(duì)形教材，經(jīng)過(guò)游戲化處理，活了起來(lái)，變得有情趣多了。這樣做教學(xué)也收到了較好的效果。

三、運(yùn)用游戲的競(jìng)爭(zhēng)性，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、組織能力、創(chuàng)造能力和競(jìng)爭(zhēng)能力

體育游戲具有競(jìng)爭(zhēng)性，對(duì)抗的雙方在規(guī)則的約束下，盡量克“敵”制勝，并在勝利中肯定自我。競(jìng)爭(zhēng)是獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)者，鞭策落后者，所以能有效的培養(yǎng)學(xué)生勇于進(jìn)取的精神。而且體育游戲的最終勝負(fù)，不僅包括體力方面的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也包含了智力方面的競(jìng)爭(zhēng)。例如“貼膏藥”游戲，既要迅速判斷其他人的位置，又要在自己被“貼住”的時(shí)候迅速擺脫；在“傳球接龍”的游戲中，既要迅速將球傳給同伴，又要保證球不落地耽誤時(shí)間等等，這些游戲既需要學(xué)生靠積極的思維、敏捷的判斷力，又要在關(guān)鍵時(shí)刻迅速選擇最有效的方法。

再比如：“袋鼠跳”游戲，它既可以采用個(gè)人奪標(biāo)的方法，也可以采用小組竭力奪標(biāo)的方法。扮演袋鼠的學(xué)生，站在口袋里，兩手提著口袋向前蹦跳前進(jìn)，由于腳被口袋阻礙，動(dòng)作難度較大。要想取勝，必須有良好的節(jié)奏，蹦跳前進(jìn)時(shí)要有一定的高度。同時(shí)，兩手提口袋上沿的松緊程度也很關(guān)鍵。在游戲過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)某一環(huán)節(jié)沒(méi)掌握好學(xué)生摔倒的現(xiàn)象，但此時(shí)學(xué)生在勇于進(jìn)取精神的支配下、在老師的鼓勵(lì)下，會(huì)迅速爬起來(lái)繼續(xù)前進(jìn)。如學(xué)生人多，采用小組接力的形式，競(jìng)爭(zhēng)會(huì)更激烈。

四、運(yùn)用游戲活動(dòng)的協(xié)同性促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)交往

由于游戲大多是以一種集體參與的活動(dòng)形式出現(xiàn)的，而游戲的同伴又是不確定的、經(jīng)常變化的，所以，在游戲中可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)社會(huì)和認(rèn)識(shí)自己。通過(guò)模仿各種社會(huì)角色學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系（指有效地與他人進(jìn)行交往活動(dòng)的能力），遵守社會(huì)規(guī)范，適應(yīng)社會(huì)生活。特別是在一些集體游戲中，少年兒童需要互相幫助、互相配合，共同完成一些規(guī)定性的動(dòng)作。這對(duì)養(yǎng)成少年兒童集體生活的習(xí)慣，培養(yǎng)集體主義精神，都有顯著的作用。

五、運(yùn)用游戲的健身性，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展

體育強(qiáng)身健體的功能已是眾所周知，但運(yùn)用體育游戲在促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展方面還沒(méi)有被大眾所共識(shí)。實(shí)際上，體育活動(dòng)在潛移默化中促進(jìn)了孩子的心理健康。身體健康是顯性，而心理健康是隱性。學(xué)生在參與體育游戲的過(guò)程中，身體得到鍛煉僅僅是體育的一個(gè)方面，緊張情緒得以舒緩，壓力得到釋放，不良情緒得到排解，使

學(xué)生心理獲得了愉悅歡快的心情這都是體育游戲極易實(shí)現(xiàn)的目的。生活中，人們片面的看待體育，認(rèn)為體育只是跑跑跳跳，玩玩笑笑，甚至說(shuō)體育活動(dòng)是頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)，怎么知道體育還有如此之大的內(nèi)在魅力？

生活中，我們也常常會(huì)看到，心理醫(yī)生或心理咨詢(xún)中常會(huì)運(yùn)用體育活動(dòng)和游戲的方式對(duì)心理患者進(jìn)行心理疏導(dǎo)和心理治療，幫助患者走出迷茫、困惑，重塑患者健康健全的人格。

每個(gè)學(xué)生的心理素質(zhì)是具有差異性的，心理素質(zhì)較差對(duì)學(xué)習(xí)和生活都是相對(duì)不利的。體育游戲利用其競(jìng)爭(zhēng)性，利用其不斷產(chǎn)生的勝負(fù)結(jié)果，讓每個(gè)學(xué)生都能利用自己的能力去取得勝利，并感受勝利帶來(lái)的自信和失敗帶來(lái)的遺憾，從而逐漸提高學(xué)生的自信心，最終改善學(xué)生的心態(tài)，達(dá)到改善其心理素質(zhì)的作用。

總之，體育游戲教學(xué)作為小學(xué)體育重點(diǎn)教材之一，它深受學(xué)生喜愛(ài)。它在體育教學(xué)中作為一種特殊的教育手段，具有著很好的鍛煉價(jià)值。我們要不斷深入地研究教材、教法，充分發(fā)揮游戲的作用，把游戲教學(xué)用好、教活。充分發(fā)揮其在小學(xué)體育教學(xué)中的積極作用。合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體育游戲這種“特殊的練習(xí)方法”在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和終身體育的良好習(xí)慣。

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