黃佰廉

“好老師要有仁愛(ài)之心?！边@句話豐富了教師職業(yè)的發(fā)展內(nèi)涵，為教師教育的培養(yǎng)目標(biāo)指明了重要方向。在教壇耕耘了20年，我有過(guò)辛酸、有過(guò)困惑，也有過(guò)許多榮譽(yù)，但我印象更深的還是學(xué)生對(duì)我的敬意。這些年來(lái)我一直愛(ài)著我的工作，一直把“對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的師愛(ài)、用愛(ài)心筑起教育之夢(mèng)”作為我崇高的夢(mèng)想。

一、以愛(ài)為心泉，塑造學(xué)生美好的心靈

教書育人是教師的天職。記得十八年前，我剛來(lái)到這所學(xué)校，接任了五（1）班的班主任及語(yǔ)文教師的工作。當(dāng)時(shí)我班有一名全校“出名”的葉×同學(xué)，這是一個(gè)讓我難以忘懷的學(xué)生。在他畢業(yè)之際，我的同事都說(shuō)他變了，像脫胎換骨似的。的確，他原來(lái)是那樣的野蠻、驕橫，愛(ài)惹是生非。在成長(zhǎng)歷程中，他因脾氣暴躁及學(xué)習(xí)跟不上而和其他孩子不合群。我剛教他時(shí)，他的“大名”就如雷貫耳，但我一遍又一遍地告訴自己：孩子始終是孩子，多淘氣、暴躁的孩子都具有可塑性，都是有自尊的。剛接觸他時(shí)，他顯得很規(guī)矩，但我提問(wèn)他一個(gè)簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，他居然答錯(cuò)了，他的基礎(chǔ)相當(dāng)于二年級(jí)水平，這是他給我的第一印象。他回答問(wèn)題時(shí)的幼稚惹得一些同學(xué)笑了。而他的回應(yīng)卻異常激憤，本性一下子就暴露了。我的直覺(jué)告訴我，這個(gè)孩子維護(hù)自己尊嚴(yán)的方式是用臟話或暴力，可喜的是他是有自尊的人，我及時(shí)批評(píng)了嘲笑他的同學(xué)，并教育他們要學(xué)會(huì)尊重別人。課后我單獨(dú)教育了他，給他講了很多名人的故事及做人的道理，使他虛心接受了——要人敬者，必先自敬的道理。課余時(shí)間我常常輔導(dǎo)他。有位老同事還取笑我說(shuō)：“你能轉(zhuǎn)化他，咸魚也能養(yǎng)活了?！辈贿^(guò)我還是堅(jiān)信孩子是可塑的。為了幫助他樹立學(xué)習(xí)信心、維護(hù)尊嚴(yán)，我經(jīng)常與他交流，并讓他擔(dān)任紀(jì)律班長(zhǎng)以提高他的自信心。就這樣，我日復(fù)一日地用自己無(wú)私的愛(ài)去感化他。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，他的內(nèi)心陽(yáng)光起來(lái)了，他變了，變得溫順了許多，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很大，紀(jì)律班長(zhǎng)當(dāng)?shù)靡埠芊Q職。如今他已畢業(yè)十六年，每個(gè)教師節(jié)他都會(huì)捎來(lái)節(jié)日的問(wèn)候。我想，這也許是愛(ài)的魅力吧。

二、以愛(ài)為示范，用行動(dòng)感染學(xué)生

著名教育家葉瀾曾說(shuō)過(guò)：“教育是一個(gè)使他人和自己都變得更加美好的事業(yè)?！苯處煹囊磺行袨閼?yīng)該成為學(xué)生的表率。在日常生活中我一貫嚴(yán)于律己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。要求學(xué)生做到的，自己首先做到。要求學(xué)生不講臟話，我?guī)ь^使用文明用語(yǔ)。教育學(xué)生實(shí)事求是，自己被學(xué)生難住時(shí)，絕不裝腔作勢(shì)。要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，我首先做到及時(shí)批改每一份作業(yè)和試卷。有時(shí)下午考完試，為保證第二天早上把試卷發(fā)給學(xué)生及時(shí)反饋，我就連夜批改，學(xué)生拿到批改好的試卷非常驚訝，也非常感動(dòng)。要求學(xué)生講衛(wèi)生，我?guī)ь^撿起地上的垃圾。要求學(xué)生按時(shí)到校，我首先做到提前到校。這些做法對(duì)于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)起到了潛移默化的作用。作為教師，我們就是要這樣把“言傳”和“身教”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，德以修己，教以導(dǎo)人。

三、以愛(ài)為基石，架起師生通暢之橋

小學(xué)教師服務(wù)的對(duì)象都是一些未成年人，這些處在成長(zhǎng)中的孩子，對(duì)愛(ài)的需要更迫切、更強(qiáng)烈。學(xué)生有三分之一的時(shí)間在學(xué)校里度過(guò)，所以教師成了他們生活中的重要人物。因此，學(xué)生就會(huì)自然地把愛(ài)的希望寄托在教師身上，他們希望教師能像父母那樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)、體貼和幫助自己。如果學(xué)生的愛(ài)得到滿足，他們就會(huì)把上學(xué)讀書看成快樂(lè)的事情，從而在愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)生活，師愛(ài)也就會(huì)成為及時(shí)雨無(wú)聲地滋潤(rùn)著孩子健康地成長(zhǎng)。記得一位哲人說(shuō)過(guò)：“如果人與人之間心相通了，那么做起事來(lái)就如同走在平坦的大路上。”在工作實(shí)踐中，我時(shí)刻銘記著“教書育人”這一職責(zé)。

班上有一個(gè)小女孩，父母離異，跟媽媽生活在一起。這女孩聰明伶俐，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，但做事喜歡我行我素。這在集體中哪能行？可這孩子偏偏喜歡這樣。比如上課時(shí)，她自以為會(huì)了就可以不聽(tīng)課，為所欲為，要么就跟周圍的同學(xué)說(shuō)話，要么就做與上課無(wú)關(guān)的事，擾亂課堂秩序；下課也習(xí)慣大聲說(shuō)話，表現(xiàn)出極不文明的行為。對(duì)此，我找到她進(jìn)行談話教育，分析了這樣做的害處?？伤€是很犟，說(shuō)：“上課不讓隨便說(shuō)話，影響課堂紀(jì)律，可下課還不讓隨便說(shuō)話，真是受不了！”對(duì)這樣一個(gè)孩子，強(qiáng)制手段是不行的，我只好另辟蹊徑。一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)女孩特別愛(ài)畫畫，有一定的天賦。恰巧，畫畫也是我的業(yè)余愛(ài)好。于是，我就以“畫畫”為話題想方設(shè)法跟她溝通，跟她聊天談心。久而久之，她變得愛(ài)跟我商量事情了，尤其是繪畫方面。我就順?biāo)浦?，因?shì)利導(dǎo)。從此以后，我們之間不僅是師生關(guān)系，而且是朋友關(guān)系、姐妹關(guān)系。就這樣，一座愛(ài)心橋緊緊地把我和她連在一起。

傾我所愛(ài)，播撒陽(yáng)光。好老師就要用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)，通過(guò)真情、真心、真誠(chéng)拉近與學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，讓每一個(gè)學(xué)生都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。在未來(lái)漫長(zhǎng)的教育道路上，我將始終用我的愛(ài)心呵護(hù)每一個(gè)孩子，用我的真心教育每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子煥發(fā)出青春的光彩！我更愿用我恒久雋永的愛(ài)心，筑起我那絢麗多彩的教育之夢(mèng)！

編輯 任 壯endprint