王華

摘要：教師的教對學(xué)生的學(xué)能夠產(chǎn)生作用的主要場所就是課堂。課堂是教師智慧得以展現(xiàn)的基地。在課堂中，教師的表現(xiàn)受到學(xué)生的肯定，教師的教才能轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)。所以，在筆者看來，課堂教學(xué)是教師必須把握的重點(diǎn)。在初中學(xué)生的成長過程中，他們所接受的知識、能力、思想主要來源也是課堂。所以，學(xué)生在課堂中有需求也有責(zé)任成為教師教學(xué)的合作者。那么，教師如何才能開展高效化的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢？本文以初中政治課堂教學(xué)為例進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：初中；政治；課堂；教學(xué)；心得

為了實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，教師與學(xué)生付出了極大的努力。不過，二者的努力在哪里顯現(xiàn)的最明顯呢？筆者認(rèn)為就是在課堂中。在課堂中，教師的“教角色”全部顯現(xiàn)出來，學(xué)生的“學(xué)角色”也全部顯現(xiàn)出來。所以，在我們關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)時，在我們關(guān)注學(xué)生的發(fā)展時，就要想到如何立足課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效化的教學(xué)活動。在初中學(xué)段的政治課堂中，學(xué)生的個性凸顯，他們需要課堂卻又不愿意融入課堂，教師的能力凸顯，他們了解課堂教學(xué)的復(fù)雜性，卻又必須創(chuàng)設(shè)課堂。那么，如何才能實(shí)現(xiàn)高效化的初中政治課堂教學(xué)呢？本文對此進(jìn)行了分析。

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)

1、正確認(rèn)知傳統(tǒng)課堂教學(xué)。傳統(tǒng)課堂中有很多的不足，在新課改的過程中我們關(guān)注的就是這些不足，怎樣改變這些不足，怎樣使這些不足成為創(chuàng)新教學(xué)的契機(jī)呢？就要正確認(rèn)知傳統(tǒng)課堂教學(xué)。陳舊的教學(xué)方法遠(yuǎn)不像現(xiàn)象上表現(xiàn)出來的那樣簡單，它實(shí)質(zhì)上具有重教師主導(dǎo)作用、輕學(xué)生主體作用，重知識灌輸、輕養(yǎng)成教育，重群體教育、輕個體教育，重課堂教育、輕社會實(shí)踐，重學(xué)校教育、輕社會教育等諸多特征。因此要改革教學(xué)方法，就必須徹底打破這種封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式。

2、正確認(rèn)知生活資源。所有學(xué)科的教學(xué)都離不開資源的應(yīng)用。如果調(diào)查一下身邊的教育者，詢問他們最喜歡應(yīng)用的資源是什么資源，我們得到的答案往往是一致的，那就是生活資源。在初中政治課堂中，我們常用的也是這些生活資源。實(shí)踐中筆者經(jīng)常結(jié)合教科書的內(nèi)容，有針對性地講解現(xiàn)實(shí)生活中活生生的社會現(xiàn)象和事例，特別是就當(dāng)今社會發(fā)生的大事要事，國際新聞、時政熱點(diǎn)與書本中抽象的理論知識生動形象地相結(jié)合。這樣學(xué)生不僅接受所學(xué)知識，而且也加深對知識的理解。

3、正確認(rèn)知學(xué)生主體地位。我們總是說要將學(xué)生當(dāng)做課堂的主體。那么，在初中政治課堂中如何才能將學(xué)生當(dāng)做課堂的主體呢？其實(shí)，不是說讓學(xué)生多回答問題就是將學(xué)生當(dāng)做主體了。在筆者看來真正的將學(xué)生當(dāng)做課堂的主體，應(yīng)該是融入學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生需求，激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的課堂教學(xué)，才是實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體地位的課堂教學(xué)。比如，在課堂上，我鼓勵學(xué)生談自己生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，當(dāng)眾提出來，然后發(fā)動同學(xué)們一起“會診”，從課本中尋找“藥方”。運(yùn)用初一的心理品質(zhì)的有關(guān)知識就能解決學(xué)生實(shí)際生活中的許多煩惱的問題。諸如人際關(guān)系、考試焦慮、心理障礙等。初二的法律常識也能幫同學(xué)們解決日常生活中發(fā)生的一些糾紛。同學(xué)們都說想不到平日以為枯燥無味的政治課還真這么管用，能解決許多實(shí)際問題，能為人生指明正確的航向，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲起來。

4、正確認(rèn)知信息技術(shù)課堂。信息技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中應(yīng)用的已經(jīng)越來越廣泛，信息技術(shù)在初中政治課堂中應(yīng)用的也越來越普遍。事實(shí)上，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的應(yīng)用，我們的初中政治課堂更加具有直觀性、生活性、思想性。實(shí)踐中結(jié)合課改要求，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)而采取形式多樣的教學(xué)方法。除了常規(guī)方法外，還可運(yùn)用直觀感知的教學(xué)法（圖片、幻燈、錄音、錄像等），充分利用多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)，此外參觀法、實(shí)際訓(xùn)練法及以探究的方式教學(xué)等都值得嘗試。 [1]

二、創(chuàng)新教育理念

1、變知識教育為思想教育。政治教育的主題是什么？就是思想教育。政治教育的主要方法是什么？就是思想教學(xué)。在傳統(tǒng)的初中政治課堂中因?yàn)槿狈λ枷胄?，?qiáng)化了知識性。所以，很多學(xué)生都表現(xiàn)出情商不足。從教學(xué)效果看也不盡如人意，往往出現(xiàn)政治課考試成績與學(xué)生實(shí)際政治思想水平脫節(jié)的現(xiàn)象，即人們通常所指的高分低能。一些學(xué)生平時政治課成績優(yōu)異，而參加集體活動時卻總是躲躲閃閃，缺乏集體主義觀念和集體榮譽(yù)感。還有一些學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)?；ハ嗉刀?，不團(tuán)結(jié)，顯示出他們?nèi)眻F(tuán)隊(duì)精神和廣闊的胸懷。

2、變知識教育為養(yǎng)成教育。人們總覺得養(yǎng)成教育是小學(xué)階段的主要教學(xué)目標(biāo)，但事實(shí)上，養(yǎng)成教育在初中學(xué)段同樣是重點(diǎn)。所以，政治課教學(xué)目標(biāo)除以上內(nèi)容外，還應(yīng)該至少包含以下兩個方面：一是讓學(xué)生把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的觀點(diǎn)、信念，轉(zhuǎn)化成自己的世界觀和方法論；二是讓學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和品質(zhì)。

3、變知識教育為習(xí)慣教育。良好的行為習(xí)慣可以顯現(xiàn)出學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展情況。所以，在思想化極強(qiáng)的初中政治課堂中，我們要關(guān)注學(xué)生的思想發(fā)展、養(yǎng)成教育，還有注意培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。如按照社會主義的道德標(biāo)準(zhǔn)，隨時注意自我約束和自我不良行為的矯正。依法規(guī)范自己的言行，懂得運(yùn)用馬列主義的基本理論去分析各種社會現(xiàn)象，本人在政治課教學(xué)改革的幾年來，始終堅(jiān)持把學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成作為政課教學(xué)的最終目的，力在培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

4、變知識教育為人文教育。在傳統(tǒng)的初中政治課堂中，我們過分關(guān)注個體發(fā)展，這與學(xué)校教育教學(xué)的本質(zhì)相背離。其實(shí)，學(xué)生是具有人文性的個體，他們在課堂中，既是個體，也是群體。所以我們要把群體教育和個別教育結(jié)合起來，通過群體給個人以智慧和力量，給個人以溫暖和信心，使集體成員間互相激勵，促進(jìn)個人的進(jìn)步。同時個別的教育也促進(jìn)集體的鞏固和發(fā)展，把群體教育和個別教育結(jié)合起來。

綜上所述，初中是影響學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時期，政治是影響學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵學(xué)科。在以教育為目標(biāo)的初中政治課堂中，我們該如何實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的高效化呢？就要了解課堂元素，把握課堂資源，展現(xiàn)課堂優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡發(fā)啟.初中思想政治課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2015，9（29）.endprint