柳燕

“評(píng)價(jià)”通常是指對(duì)一件事或人物進(jìn)行判斷、分析后的結(jié)論。所謂“多彩評(píng)價(jià)”是基于九州小學(xué)校園文化核心理念及我?！叭吮舅枷搿钡霓k學(xué)理念，從而延伸出“生本”“師本”的教育理念。教師根據(jù)不同課型、不同目標(biāo)，采用多種途徑和使用多種手段做出的多樣性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的思想品德、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)、學(xué)業(yè)成績、專業(yè)技能和個(gè)性特長等方面進(jìn)行全過程、全方位的評(píng)價(jià)。

教育評(píng)價(jià)是個(gè)常說常新的話題，因而進(jìn)行本課題的研究，意義深遠(yuǎn)?；A(chǔ)教育課程改革確立了“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的教育價(jià)值觀。它強(qiáng)調(diào)通過科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)，能真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，激起學(xué)生的主體參與意識(shí)，實(shí)實(shí)在在發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

多彩評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究，將應(yīng)用于各學(xué)科之中。通過研究，為學(xué)生差異發(fā)展提供廣闊的空間；通過研究增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的潛能，形成科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；通過研究促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，為新一輪課程改革的推進(jìn)提供有效的實(shí)踐和成果，同時(shí)促進(jìn)教師自身教育教學(xué)駕馭能力，增強(qiáng)教育科研意識(shí)與能力，提高教育質(zhì)量。

在教育教學(xué)中，怎樣才能面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)孩子都有最大限度的發(fā)展，是每個(gè)教育工作者需要思考的問題，也是新世紀(jì)學(xué)校新一輪發(fā)展中急需解決的問題。本課題的研究，將有利于促進(jìn)學(xué)生的差異發(fā)展，在評(píng)價(jià)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)自信心，幫助學(xué)生形成探求、創(chuàng)新的心理愿望和性格特征，形成一種以創(chuàng)新精神汲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的品格。

為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的多彩評(píng)價(jià)，我們?cè)谔剿鞫嘣u(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實(shí)際情況，制定多彩評(píng)價(jià)體系。根據(jù)多彩評(píng)價(jià)體系給予學(xué)生相對(duì)客觀、全面的個(gè)性認(rèn)知，鼓勵(lì)學(xué)生存在差異發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

評(píng)價(jià)也是一種管理方式，通過評(píng)價(jià)讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。本課題嘗試從思想品德、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)、學(xué)業(yè)成績、心理健康等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，融合各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程和學(xué)業(yè)表現(xiàn)，通過評(píng)價(jià)導(dǎo)向、激勵(lì)、教育學(xué)生努力追求目標(biāo)和不斷完善自我。

一、建立德育評(píng)價(jià)體系

依據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》，制定各年段的德育體系目標(biāo)，德育評(píng)價(jià)工作以班級(jí)為單位，充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體在評(píng)價(jià)中的主體作用，整個(gè)評(píng)價(jià)重視過程，通過學(xué)生綜合素質(zhì)每學(xué)期評(píng)價(jià)記載來呈現(xiàn)，分析學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，給予客觀評(píng)價(jià)。

二、建立身體素質(zhì)評(píng)價(jià)體系

依托《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，分年段對(duì)學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行跟蹤監(jiān)測，并形成國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)登記卡，對(duì)學(xué)生身高、體重、肺活量、素質(zhì)等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)每年進(jìn)行檢測，形成系統(tǒng)的學(xué)生體質(zhì)健康分析數(shù)據(jù)，由體育老師進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。學(xué)生還可根據(jù)自己對(duì)體育科目的認(rèn)知和感受體驗(yàn)、熱愛程度等對(duì)體育學(xué)科進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

三、建立藝術(shù)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系

學(xué)校積極推行體育藝術(shù)“2+1”活動(dòng)，通過學(xué)校的課外體育和藝術(shù)教育活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生能夠較好地掌握兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和一項(xiàng)藝術(shù)技能。藝術(shù)素養(yǎng)包括對(duì)藝術(shù)有濃厚的興趣，能基本掌握藝術(shù)課的基本知識(shí)，按年級(jí)要求學(xué)會(huì)和會(huì)唱一定數(shù)量的歌曲，至少學(xué)會(huì)一種樂器的演奏方法，能制作一定數(shù)量的工藝作品和繪畫。學(xué)會(huì)正確地體驗(yàn)美、感受美、鑒賞美、評(píng)價(jià)美和創(chuàng)造美。

四、建立學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)價(jià)體系

對(duì)學(xué)生在校所學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，實(shí)施一學(xué)期一次的考查，并進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，摒棄了原有的百分制評(píng)價(jià)體系。將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)完成、課堂發(fā)言、參加活動(dòng)等各種情況進(jìn)行日常跟蹤記錄；將學(xué)生在某一階段的統(tǒng)考科目、實(shí)踐活動(dòng)、考查科目、日常表現(xiàn)等情況進(jìn)行綜合性考查與評(píng)價(jià)，包括自評(píng)、互評(píng)與班評(píng)；將學(xué)生的表現(xiàn)依據(jù)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，全面地評(píng)價(jià)，由本人、小組、教師、家長共同評(píng)價(jià)，最終結(jié)果以等級(jí)呈現(xiàn)。

五、建立心理健康評(píng)價(jià)體系

學(xué)校從健康心理、情感發(fā)展、自我認(rèn)知量表等方面，對(duì)孩子的心理健康進(jìn)行評(píng)價(jià)，目的是引導(dǎo)學(xué)生、教師和家長注意孩子心理發(fā)展的需求。通過自我認(rèn)知量表鼓勵(lì)孩子們要正確認(rèn)識(shí)自我，與他人真誠溝通，與環(huán)境和諧相處，通過心理健康課程及心理健康教師社團(tuán)的引導(dǎo)，讓孩子們能正確對(duì)待生活、學(xué)習(xí)，正確對(duì)待自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)，從而形成對(duì)學(xué)生的連續(xù)、系統(tǒng)的心理健康跟蹤和評(píng)價(jià)，幫助孩子在心理健康上有積極、向上、樂觀的發(fā)展方向。

根據(jù)以上評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式，在不同學(xué)段，結(jié)合教師評(píng)定、學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)和家長評(píng)定，分別形成學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)學(xué)期、學(xué)年、終評(píng)，以收入《多彩評(píng)價(jià)手冊(cè)》，建立學(xué)生成長記錄。成長記錄中要收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、最佳作品、社會(huì)實(shí)踐記錄、體育與文藝活動(dòng)記錄，教師、同學(xué)的觀察和評(píng)價(jià)，來自家長的信息，期末測試等信息。

多彩的評(píng)價(jià)，多樣的發(fā)展，為每個(gè)孩子的未來創(chuàng)造屬于他們的發(fā)展空間，是我們努力的方向。

編輯 謝尾合endprint