于濤+廖亞男

摘要：小學(xué)生是祖國(guó)的花朵、是祖國(guó)的明天，因此，保護(hù)小學(xué)生的人身安全是全社會(huì)的責(zé)任。本文分析小學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的自我保護(hù)能力低的幾個(gè)因素，充分結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)提高小學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的自我保護(hù)能力的對(duì)策，希望對(duì)加強(qiáng)小學(xué)生的自保能力，促進(jìn)小學(xué)生安全健康成長(zhǎng)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；突發(fā)事件；自我保護(hù)能力

在現(xiàn)如今的社會(huì)生活中，小學(xué)生的安全教育一直備受全社會(huì)的高度關(guān)注。并成為當(dāng)前小學(xué)生的素質(zhì)教育的一個(gè)重要的組成部分。當(dāng)小學(xué)生在面臨突發(fā)安全事件的時(shí)候，自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力，是保護(hù)自身不陷于危險(xiǎn)之中的必備條件。能夠較好的保護(hù)小學(xué)生的人身安全。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)、提高自我保護(hù)能力是學(xué)校的工作重點(diǎn)之一。[1]

一、小學(xué)生自我保護(hù)能力低的幾個(gè)因素

小學(xué)生是祖國(guó)的未來，因此小學(xué)生的安全問題也是全社會(huì)共同關(guān)注的重要問題之一，因此，學(xué)校和教師要分析小學(xué)生可能面臨的突發(fā)事件，針對(duì)導(dǎo)致小學(xué)生自我保護(hù)能力低的原因，提出相應(yīng)的解決對(duì)策。[2]結(jié)合多年以來的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者個(gè)人認(rèn)為小學(xué)生自我保護(hù)能力低主要有以下幾個(gè)因素：第一、校方領(lǐng)導(dǎo)不重視安全教育問題，因此也導(dǎo)致了學(xué)校在總體工作上不注重開展對(duì)小學(xué)生的安全教育，或是即使開展了安全教育，卻由于流于形式，未能在日常的學(xué)習(xí)與工作當(dāng)中貫徹落實(shí)安全理念與安全措施，忽視小學(xué)生自我保護(hù)能力的培養(yǎng)。因此一旦發(fā)生了突發(fā)性的安全事件，學(xué)生就會(huì)不知道如何去有效的進(jìn)行應(yīng)對(duì)，不知道怎么樣來進(jìn)行避險(xiǎn)與逃生，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生遭受到不必要的人身傷害。第二，校園危機(jī)應(yīng)對(duì)機(jī)制不完善，實(shí)施過程中存在缺陷。學(xué)校應(yīng)有針對(duì)性的依據(jù)校園常見的安全事件與安全問題，以及學(xué)生的實(shí)際情況，來設(shè)置符合學(xué)校實(shí)際的校園危機(jī)應(yīng)對(duì)機(jī)制。并確定下述職責(zé)：（1）成立學(xué)校危機(jī)應(yīng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)小組，并劃分職責(zé)范圍，以此來高效開展安全工作。（2）設(shè)計(jì)出校園危機(jī)應(yīng)對(duì)預(yù)案，針對(duì)各種可能出現(xiàn)的安全問題來提出如何有效應(yīng)對(duì)的對(duì)策，并設(shè)置相應(yīng)的安全防護(hù)的設(shè)施，一旦發(fā)生了安全問題、安全事件就能夠有效的進(jìn)行應(yīng)對(duì)，將災(zāi)害及安全事件造成的危害降到最低點(diǎn)。第三，師生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的理論知識(shí)和技能不熟練。在日常的學(xué)習(xí)與工作當(dāng)中，學(xué)校應(yīng)開展對(duì)學(xué)生的安全知識(shí)與安全技能宣傳教育，并使之具有長(zhǎng)效性，

二、強(qiáng)化小學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的自我保護(hù)能力的對(duì)策

1、提高學(xué)校對(duì)安全教育的重視程度。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須認(rèn)識(shí)到安全教育在小學(xué)校園的重要性以及忽略小學(xué)生自我保護(hù)能力的培養(yǎng)可能導(dǎo)致的惡果，從而將安全教育提上校方教育日程。學(xué)校在日常教學(xué)工作中做好安全教育，提高小學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的自我保護(hù)能力，是保證小學(xué)生安全健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。學(xué)校要大力創(chuàng)建安全校園，倡導(dǎo)全校師生重視安全教育，重視小學(xué)生的自我保護(hù)能力，并且撥用必要的資金為學(xué)校更新安全設(shè)備，如設(shè)置防火墻和逃生路線等，為師生構(gòu)建一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校應(yīng)通過自身的宣傳陣地，來長(zhǎng)期宣傳安全知識(shí)與安全技能，從而形成校園安全文化的良好氛圍，能夠讓學(xué)生受到潛移默化的安全教育，還能夠讓學(xué)生真正的了解與掌握相關(guān)的安全知識(shí)與安全技能，一旦有災(zāi)害以及發(fā)生安全事件，學(xué)生就能夠應(yīng)用平時(shí)所掌握的安全知識(shí)與技能來進(jìn)行有效的自我保護(hù)。

2、建立健全學(xué)校危機(jī)預(yù)警機(jī)制。突發(fā)事件具有突發(fā)性和極大的破壞性，因此，防患于未然是減少學(xué)校損失，最大程度上保護(hù)小學(xué)生的有效途徑。學(xué)校要建立并完善校園危機(jī)預(yù)警機(jī)制，它包括兩個(gè)方面：（1）在平時(shí)教學(xué)工作中注意提高小學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力；（2）做好危機(jī)預(yù)警工作，保證學(xué)校在面對(duì)突發(fā)事件的時(shí)候，能夠提前做出相關(guān)的預(yù)警，教師應(yīng)根據(jù)預(yù)警，來有效的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行避險(xiǎn)逃生，為小學(xué)生開展的安全應(yīng)對(duì)措施，準(zhǔn)備一定的緩沖時(shí)間，而這樣的預(yù)警與緩沖時(shí)間，也正是運(yùn)用安全應(yīng)對(duì)措施的重要時(shí)間，并且讓小學(xué)生在教師幫助下，運(yùn)用之前學(xué)習(xí)到的自我保護(hù)知識(shí)和能力實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)，來有效的脫離危險(xiǎn)的環(huán)境。讓學(xué)生獲得人身安全。學(xué)校應(yīng)開展防災(zāi)救災(zāi)以及安全事件的演練，通過讓師生共同參與防災(zāi)救災(zāi)以及安全事件的模擬演練，讓師生能夠通過實(shí)際的演練，來懂得應(yīng)該如何來進(jìn)行安全防護(hù)以及避險(xiǎn)逃生，一旦在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中出現(xiàn)安全事件以及安全問題，師生們就能夠從容應(yīng)對(duì)，有效的保護(hù)師生的人身安全。[3]

3、強(qiáng)化應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的安全知識(shí)。學(xué)校還要將對(duì)小學(xué)生的安全教育加入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，安排一定的安全教育課程，為小學(xué)生普及安全教育知識(shí)，并且訓(xùn)練他們的安全技能，保證他們?cè)诿鎸?duì)突發(fā)事件時(shí)有一定的自保能力。學(xué)校應(yīng)將現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中所出現(xiàn)的各種安全事件與安全問題的實(shí)例來展示給學(xué)生， 讓學(xué)生能夠從現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中來真切的認(rèn)知到：有哪些行為是違反安全規(guī)則，會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)安全事故的。在日常的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，必須避免出現(xiàn)這些行為。這樣一來，就能夠讓學(xué)生有效的規(guī)避日常生活當(dāng)中的潛在的危險(xiǎn)因素，真正的起到預(yù)防突發(fā)性安全事件的重要作用。因此，對(duì)于學(xué)校的安全教育而言，必須重在預(yù)防，因?yàn)槿绻麤]有有效的預(yù)防措施以及應(yīng)對(duì)策略，一旦發(fā)生安全事件與安全問題，就會(huì)造成不同程度的人身損害。因此必須做到提前預(yù)防，讓學(xué)生真正的了解到安全問題的重要性，學(xué)生在面對(duì)突發(fā)性的安全事件時(shí)，通常會(huì)感到較為緊張。即使是平常熟悉的安全知識(shí)與安全技能，在應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的安全問題時(shí)，會(huì)因?yàn)樾睦砭o張而導(dǎo)致出現(xiàn)心理壓力，因此會(huì)出現(xiàn)短暫性“失憶” 的現(xiàn)象。導(dǎo)致學(xué)生末能有效的進(jìn)行應(yīng)對(duì)。造成了意外的傷害。因此究其原因而言，應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生具有承受心理壓力的能力。能夠有效的應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜化的問題，一旦在遇到突發(fā)性的安全問題時(shí)，就能夠沉著冷靜的進(jìn)行應(yīng)對(duì)。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，是學(xué)校開展安全教育的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

三、結(jié)語

在校對(duì)小學(xué)生的安全教育是不容忽視的，培養(yǎng)小學(xué)生的自我保護(hù)能力對(duì)于他們的茁壯成長(zhǎng)有著極其重大的意義，而作為祖國(guó)明天的小學(xué)生，保護(hù)他們的安全也是全社會(huì)的責(zé)任。 因此，學(xué)校要重視這方面的工作，為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全而美好的未來做好鋪墊，幫助他們成長(zhǎng)為祖國(guó)未來的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)

[1] 姬琰玲. 我國(guó)中小學(xué)突發(fā)事件成因與對(duì)策研究[D].河南理工大學(xué)，2015.

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[3] 田東曉. 關(guān)于小學(xué)教師在課堂突發(fā)事件中的處理方式的調(diào)查研究[D].東北師范大學(xué)，2013.endprint