吳亞昌

【摘 要】隨著素質(zhì)教育改革模式的推行，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念也逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師開始根據(jù)新課標(biāo)的要求不斷探索和創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，以期為全面提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。作為素質(zhì)教學(xué)模式的重要方式之一，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化觀點(diǎn)逐漸引入小學(xué)課堂，并發(fā)揮著了積極的推動(dòng)作用。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的路徑進(jìn)行了全面分析，希望能夠?yàn)橥苿?dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；生活化；現(xiàn)狀；路徑分析

近年來(lái)小學(xué)教學(xué)逐漸適應(yīng)政策要求和社會(huì)變化，積極探索素質(zhì)教育理念背景下教學(xué)新手段、新方法，逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，高度重視學(xué)生的主體地位，并探索各種有益的教學(xué)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐和探索也逐漸鋪開，通過開展生活化教學(xué)，能夠大大克服傳統(tǒng)機(jī)械生硬的課堂教學(xué)方式，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加豐富和生動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性、創(chuàng)造性。因此探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的路徑是非常有價(jià)值的研究課題。

一、開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要意義

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行生活化教學(xué)，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，從而全面提升運(yùn)用能力，具體意義表現(xiàn)在：

（1）能夠全面激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。剛接觸數(shù)學(xué)知識(shí)，小學(xué)生可能比較難以接受，如果開展生活化教學(xué)，學(xué)生能夠在課堂上聯(lián)系具體的生活情境，從而能夠更好地理解數(shù)學(xué)方法、原理和知識(shí)，學(xué)生通過結(jié)合生活知識(shí)了解數(shù)學(xué)內(nèi)容，增進(jìn)了學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)潛能，教師就可以把握這一契機(jī)，從而開展深入教學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（2）能夠全面提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。單純地講解知識(shí)，頻繁地開展練習(xí)，學(xué)生只是進(jìn)行機(jī)械性訓(xùn)練，不能對(duì)原理和公式背后的真正含義了解清楚，不能有效地進(jìn)行應(yīng)用。如果教師聯(lián)系生活實(shí)例開展課堂教學(xué)，學(xué)生就能夠迅速找到生活元素和數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，從而增進(jìn)了學(xué)生的理解，提高了教學(xué)資源的有效利用價(jià)值，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生生活認(rèn)知能力、理解能力，以便更好地進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。

（3）能夠全面提升小學(xué)生的創(chuàng)新力與創(chuàng)造力。各種數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)字之間有效的聯(lián)系，通過和生活實(shí)際相聯(lián)系，教師將生活知識(shí)搬到課堂上開展教學(xué)，比如在講述元、角、分之間的關(guān)系時(shí)，教師可以引用超市購(gòu)物這一生活場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生不斷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)、理解，進(jìn)而進(jìn)行創(chuàng)造。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

雖然素質(zhì)教育推行多年，但是小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)目標(biāo)還是停留在理論研究方面的多，教師受到教學(xué)壓力、教學(xué)精力有限等影響，很難將生活化教學(xué)理念全面鋪開。在教材和日常生活之間的結(jié)合和聯(lián)系探討不夠，觀念轉(zhuǎn)變不及時(shí)，沒有認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)的重要意義，導(dǎo)致目前小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)還處于摸索、試驗(yàn)初期，對(duì)于發(fā)展學(xué)生能力，讓數(shù)學(xué)走近生活，讓數(shù)學(xué)生活化還停留在試驗(yàn)階段，非常不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的路徑

（1）創(chuàng)設(shè)生活情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系生活實(shí)際開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教學(xué)中針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等，克服單純地知識(shí)講解給學(xué)生造成的壓力，引用生活實(shí)例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理解數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和潛力。比如在講述“比例”這一概念時(shí)，學(xué)生初次接觸可能會(huì)比較生疏，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生這樣思考“學(xué)生們，我們的腿長(zhǎng)和胳膊長(zhǎng)度比例是多少呢？我們的腳底長(zhǎng)和身高長(zhǎng)的比例是1∶7，大家知道嗎”，這樣引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，就能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究數(shù)學(xué)的奧秘，從而深入理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

（2）充分利用現(xiàn)代化教學(xué)工具。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)深入到教學(xué)的方方面面，并為教師教學(xué)帶來(lái)了極大的便利，也為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更簡(jiǎn)單、直接、有效的方法。因此，在課堂教學(xué)中，教師可以充分引入多媒體、視頻教學(xué)等方式，克服單純地理論講授，避免給學(xué)生造成生硬、死板、機(jī)械化教印象，通過多媒體、視頻等教學(xué)，讓學(xué)生更加容易理解，更加輕松學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還可以根據(jù)教學(xué)活動(dòng)實(shí)際，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，幫助學(xué)生發(fā)揮更多教學(xué)資源，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，從而便于學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí)。

（3）激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)課堂時(shí)間往往是有限的，對(duì)于課后的機(jī)械練習(xí)，學(xué)生往往面臨學(xué)業(yè)壓力大的情況，只是針對(duì)教學(xué)的要求機(jī)械性進(jìn)行訓(xùn)練，很明顯難以達(dá)到快快教學(xué)的目的，教師要在課后環(huán)節(jié)多思考、針對(duì)性設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好，多探究與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而從生活中找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)靈感。所以教師要在課后練習(xí)輔導(dǎo)等方面進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。比如給學(xué)生留的課后作業(yè)，要充分考慮是否和本節(jié)課以及下節(jié)課內(nèi) 容相關(guān)，鼓勵(lì)學(xué)生和實(shí)際生活應(yīng)用相聯(lián)系， 布置一些開放性的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生親身實(shí)踐，從而鞏固所學(xué)知識(shí)。

總之，數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活密不可分，教師要善于運(yùn)用這個(gè)環(huán)境，在數(shù)學(xué)課堂和課堂之外的學(xué)習(xí)安排方面精心設(shè)計(jì)，開展生活化教學(xué)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，充分將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，既能實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)在生活中應(yīng)用和實(shí)踐，從而將教學(xué)生活化理念落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉秀明.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的思考[J].課程教育研究，2014年32期endprint