付提高

摘要：新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革已在多數(shù)學(xué)校得到實(shí)施，教育的目的已由單純追求成績(jī)高低轉(zhuǎn)入到對(duì)學(xué)生們的感情培養(yǎng)以及思考思維的鍛煉當(dāng)中去。所以初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師除了提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，更為重要的是讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)處理難題的思維方式，樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀和道德觀。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)模式改革

教學(xué)模式的改革已在多數(shù)學(xué)校得到實(shí)施，教育的目的由成績(jī)成功轉(zhuǎn)入到學(xué)生們的感情和思維當(dāng)中。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師除了提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，更為重要的是讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)處理難題的思維方式，樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀和道德觀。因此，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師把課堂交于學(xué)生，學(xué)生成為課堂主人；教師應(yīng)該因材施教，針對(duì)不同學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)；教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生個(gè)性為中心，主張多樣化教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)這么學(xué)科的喜愛(ài)；隨著學(xué)習(xí)的漸入，學(xué)生思維方式已經(jīng)慢慢定型，教師應(yīng)該多方面挖掘他們的思考問(wèn)題能力，培養(yǎng)有創(chuàng)造性的學(xué)生。與此同時(shí)教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)適當(dāng)與同學(xué)進(jìn)行溝通，利用新課堂特點(diǎn)活躍氣氛，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，完成教學(xué)任務(wù)。以下是幾點(diǎn)是對(duì)優(yōu)秀教學(xué)方法的簡(jiǎn)要概述：

一、數(shù)學(xué)教學(xué)重在創(chuàng)新。

數(shù)學(xué)對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)非常無(wú)聊，學(xué)習(xí)起來(lái)既費(fèi)力又困難。學(xué)生很容易在初次面對(duì)教材就報(bào)以排斥的態(tài)度，有些學(xué)生甚至對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼，因此，初中教師教學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)就該改革傳統(tǒng)教學(xué)，創(chuàng)作屬于自己的一套教學(xué)方法。初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求根據(jù)新教學(xué)先進(jìn)和實(shí)用的特點(diǎn)改變教學(xué)模式，教師在課堂中應(yīng)該注意駢棄舊教學(xué)模式的影響，積極探索教學(xué)方法，利用自身優(yōu)勢(shì)與學(xué)校資源創(chuàng)造更為容易使學(xué)生接受的教學(xué)模式。課前教師可為學(xué)生播放一段有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的視頻，為其展示一些有趣的圖片，結(jié)合當(dāng)下學(xué)生心理特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

新教學(xué)明確指出：教師在教學(xué)中應(yīng)特別注重學(xué)生們個(gè)性化的體現(xiàn)。針對(duì)不同學(xué)生不同學(xué)習(xí)程度進(jìn)行教學(xué)，起到因材施教的效果。如此，每個(gè)學(xué)生都將有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)，教師再在此基礎(chǔ)上給予引導(dǎo)，學(xué)生就能輕易接受教師新教學(xué)模式，并在課堂上積極配合教師工作，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)起來(lái)也如魚(yú)得水，事半功倍。

二、教學(xué)課堂貴在情誼

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為主體，學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)吸收知識(shí)。而在教育改革中，學(xué)校要求教師把課堂交給學(xué)生，學(xué)生成為課堂主體。教師在講授知識(shí)前對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，由各個(gè)學(xué)習(xí)小組互相討論得出答案。在討論過(guò)程中教師注意觀察學(xué)生上課表現(xiàn)，同學(xué)們?nèi)羰窃谟懻撨^(guò)程中鬧出矛盾，教師應(yīng)及時(shí)出現(xiàn)協(xié)調(diào)化解矛盾，讓學(xué)生明白“友誼第一，榮譽(yù)第二”的道理。學(xué)生碰到意見(jiàn)不合的情況時(shí)，教師可根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)改變，用引導(dǎo)式的方法一步步改正學(xué)生的錯(cuò)誤思維，漸漸往正確答案靠近。學(xué)生表現(xiàn)良好，教師給出相應(yīng)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，如果學(xué)生犯下錯(cuò)誤，教師則應(yīng)對(duì)其耐心教導(dǎo)，做到誨人不倦。課堂教學(xué)的目的就是讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中脫離教師牽制，用自己的思維方式分析問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)題并解決問(wèn)題。采用小組學(xué)習(xí)的方法不僅提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，更有利于培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)增進(jìn)情誼，在往后的學(xué)習(xí)生活上能夠互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。培養(yǎng)有創(chuàng)造力和感情豐富的學(xué)生是教育的最高目標(biāo)。學(xué)生對(duì)教師的巧妙教學(xué)可以容易接受，愉悅輕松的環(huán)境更利于激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，學(xué)生在課堂上積極配合教師工作，教師也不斷尋求學(xué)生們樂(lè)于接受的教學(xué)模式，這在不經(jīng)意間為師生關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展埋下了寶貴的種子。

三、教學(xué)過(guò)程精于實(shí)踐

“讀書(shū)有三到，謂心到眼到口到”。而數(shù)學(xué)學(xué)科集邏輯實(shí)用兩大特點(diǎn)為一體，是一門(mén)強(qiáng)調(diào)親身實(shí)踐的學(xué)科，學(xué)習(xí)中就不再僅要求于心眼口的密切配合，更為重要的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐去獲得知識(shí)，從而加深印象。教師在課堂上應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造自己動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，教師成為課堂的引導(dǎo)者，而學(xué)生則是課堂的主人。例如在講九年級(jí)上冊(cè)第三章圖形的旋轉(zhuǎn)時(shí)，教師可安排每位學(xué)生自己制作一個(gè)平面圖形，固定一點(diǎn)不動(dòng)將圖形旋轉(zhuǎn)，教師在學(xué)生旋轉(zhuǎn)后進(jìn)行提問(wèn)：旋轉(zhuǎn)之后的圖形有什么特點(diǎn)？與原來(lái)的圖形相比較它有什么變化？點(diǎn)與點(diǎn)的關(guān)系呢？你能知道這個(gè)圖形是繞哪一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的嗎？學(xué)生通過(guò)觀察回答教師的問(wèn)題，教師再順勢(shì)引出旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)角的概念。學(xué)生通過(guò)自身實(shí)踐得出的答案往往比教師直接給予的答案更加刻骨銘心，如此一來(lái)，學(xué)生可在不斷動(dòng)手和思考中激發(fā)自身潛力，加深對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固。

總結(jié)：

總而言之，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師應(yīng)充分利用新課堂的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，并在此基礎(chǔ)上針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教，讓每個(gè)學(xué)生用自己的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時(shí)教師應(yīng)重視學(xué)生們情感的培養(yǎng)，在各種實(shí)踐中豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)多樣思維，利用教育改革的新課堂與學(xué)生們?cè)谶|闊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中共同進(jìn)步。

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