魏羽西

摘要：在新課標(biāo)改革的背景下，生物課堂教學(xué)也得到顯著的改善。而互動(dòng)式教學(xué)模式是在素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育理念中逐漸產(chǎn)生的，其是一種新型的教學(xué)方法，能夠促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)，營造良好的課堂氛圍，在促進(jìn)教學(xué)水平提高上具有重要的意義。本文就生物課堂教學(xué)應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)法存在的問題進(jìn)行分析，并探究其優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：生物；課程教學(xué)；互動(dòng)式；教學(xué)法

互動(dòng)式教學(xué)法主要是通過對(duì)互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行營造，在教學(xué)雙方平等的條件下對(duì)知識(shí)進(jìn)行探討與交流，以便達(dá)到不同觀點(diǎn)之間的交融與討論，從而對(duì)激發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性與探索性，最終達(dá)到促進(jìn)教學(xué)水平提高的效果。由于生物內(nèi)容比較深?yuàn)W，難懂 ，在生物課堂教學(xué)中采用互動(dòng)式教學(xué)法，可以幫助學(xué)生營造良好的課堂氛圍，在積極探索生物知識(shí)的環(huán)境中，師生與生生之間加強(qiáng)溝通與交流，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

一、生物課堂教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)法存在的問題

1、互動(dòng)模式形式化。在生物課堂教學(xué)中，對(duì)互動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用，部分教師不夠重視，存在為了互動(dòng)而互動(dòng)的現(xiàn)象，只注重表面形式，應(yīng)付教學(xué)任務(wù)。忽視了互動(dòng)式教學(xué)法教學(xué)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，從而導(dǎo)致生物教學(xué)缺乏真實(shí)的互動(dòng)氛圍。通常情況下，教師在生物課堂教學(xué)中提問，采用簡單的文具或直接使用課本上的簡單問句，讓學(xué)生全體回答，或教師自導(dǎo)自演，從而造成師生互動(dòng)的家鄉(xiāng)，使得生物課堂教學(xué)互動(dòng)模式形式化，無法發(fā)揮出互動(dòng)式教學(xué)法應(yīng)有的作用[1]。

2、互動(dòng)模式比較單一。在生物課堂教學(xué)中采用互動(dòng)式教學(xué)法，通常采用的是師生互動(dòng)方式，而學(xué)生之間的互動(dòng)較少，使得互動(dòng)模式比較單一。教師在生物課堂教學(xué)的時(shí)候，通過會(huì)議提問、學(xué)生回答的方式進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，學(xué)生只能夠回答教師設(shè)計(jì)好的問題，缺少自主提問的機(jī)會(huì)，從而導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性造成較大的影響。而教師火焚注重認(rèn)識(shí)互動(dòng)，對(duì)情感方面的互動(dòng)比較忽略，從而導(dǎo)致互動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用效果無法充分發(fā)揮出來。

二、生物課堂教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)法的優(yōu)化措施

1、營造良好的教學(xué)情境，促進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)順利開展。在現(xiàn)代化教育體制改革過程中，生物課堂教學(xué)不僅需要學(xué)生熟練掌握理論知識(shí)，還需要對(duì)其專業(yè)知識(shí)與技能進(jìn)行實(shí)踐與應(yīng)用，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中，需要不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與自主性，以便達(dá)到較好的教學(xué)效果。在互動(dòng)式教學(xué)法應(yīng)用在生物課堂教學(xué)中的時(shí)候，需要營造良好的教學(xué)情況，以便促進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)法的順利開展。同時(shí)，可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。在教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)師生與生生之間的互動(dòng)[2]。例如，在講解細(xì)胞相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，由于細(xì)胞比較微笑，需要才顯微鏡的觀察下才能夠?qū)ζ溥M(jìn)行了解。在營造良好的互動(dòng)氛圍的時(shí)候，可以借助多媒體工具，將細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)、生命歷程等相關(guān)內(nèi)容通過視頻、動(dòng)畫、音像等形式展示給學(xué)生觀看，教師并根據(jù)相關(guān)內(nèi)容提問，引導(dǎo)學(xué)生與教師產(chǎn)生互動(dòng)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，加強(qiáng)生生互動(dòng)，確保互動(dòng)式教學(xué)的順利開展。

2、優(yōu)化教學(xué)方法，提高互動(dòng)式教學(xué)效率。在生物課堂教學(xué)過程中，互動(dòng)式教學(xué)法通常表現(xiàn)為師生之間與生生之間的互動(dòng)形式，加強(qiáng)交流與溝通，以便達(dá)到良好的互動(dòng)效果。并在互動(dòng)過程中，確保學(xué)生能夠及時(shí)掌握所學(xué)的知識(shí)，教師可以通過互動(dòng)來總結(jié)教學(xué)中的不足，以便采取相應(yīng)的措施解決。在生物課堂教學(xué)中，教師還需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷的優(yōu)化，以便提高互動(dòng)式教學(xué)法的效率?？梢越柚嗝襟w教學(xué)方法，開展有效的互動(dòng)式教學(xué)。借助視頻、幻燈片等形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行探究，并對(duì)其進(jìn)行提問，讓學(xué)生之間產(chǎn)生良好的互動(dòng)，對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行探討，之后發(fā)表小組觀點(diǎn)，全班共同討論，教師對(duì)其進(jìn)行總結(jié)與歸納，加強(qiáng)師生與生生之間的互動(dòng)，以便達(dá)到互動(dòng)教學(xué)的效果。另外，在開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，教師可以對(duì)實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行示范，學(xué)生親自進(jìn)行試驗(yàn)，教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行正確指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，從而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中順利開展互動(dòng)式教學(xué)法。

三、結(jié)語

在生物課堂教學(xué)中，通過加強(qiáng)互動(dòng)式教學(xué)，可以活躍生物課堂的氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行探究，并以生物知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行互動(dòng)，從而及時(shí)掌握生物知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬莉花.系課程下初中音樂教學(xué)互動(dòng)性模式的應(yīng)用[J].音樂教育教學(xué)，2013，15（2）：114.

[2] 盧麗麗.數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施互動(dòng)教學(xué)的體會(huì)[J].教學(xué)與研究，2014，12（13）：25.endprint