楊仕榮

摘要：班主任是班級工作的組織者、策劃者和實施者，它決定著學(xué)校工作是否能正常有序地推行。它影響著學(xué)生智力及品格的形成。同時，班主任工作是教育教學(xué)中一項復(fù)雜、艱苦而又長期的工作，面對一個個生動活潑、思想豐富而又素質(zhì)差異較大的學(xué)生，怎樣才能對他們施以正確的教育呢？下面，我就班主任如何做好班級工作談幾點體會。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；管理

班級作為學(xué)校工作的基本單位，是學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的重要環(huán)境。班主任是班集體的核心人物，是學(xué)生的教育者、組織者與領(lǐng)路人，是學(xué)校管理工作的骨干力量。面對初中學(xué)生生動活潑、思維活躍、性格多樣化的特點，班主任必須要擁有細(xì)心、關(guān)心、愛心、耐心，從而充分發(fā)揮班主任在班級管理工作中的作用，抓好每一個階段性教育，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、建立新型的師生關(guān)系

多年的班主任工作實踐使我切實感受到對待學(xué)生要充滿誠心愛心。班主任要象“一團火”，對學(xué)生滿腔熱忱一身溫暖；要像“一池水”，點點雨露滋潤心田；要像“一盞燈”，照亮道路指引航程。平時我總是想方設(shè)法克服困難，擠時間，有空就深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生情況，逐步掌握每個學(xué)生的興趣愛好、性格特點。教師在問寒問暖的同時，更重要的是在孩子心中播撒愛的種子。在班級工作中我注重啟發(fā)引導(dǎo)、教育感化、尊重愛護每一名學(xué)生，不歧視任何人。樹立“只要努力，每個人都能成才”的思想。大膽鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，優(yōu)化他們的自我意識，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，自我管理的意識在班級中逐步形成。

二、發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用

從初中生健康發(fā)展的角度來看，作為班主任，無論是從專業(yè)知識的角度還是從社會經(jīng)驗等角度來看，其在學(xué)生成長中的作用是不可低估的。因而在初中班務(wù)管理中，班主任應(yīng)發(fā)揮自身所具有的主導(dǎo)作用，從關(guān)愛的角度鼓勵每一個學(xué)生，從素質(zhì)教育的角度不斷地培養(yǎng)學(xué)生，從而實現(xiàn)初中生身體和心理健康發(fā)展的需要。班主任只有做到以學(xué)生為本，對學(xué)生尊重和信任，才能夠真正發(fā)揮其本身在班務(wù)管理中的主導(dǎo)作用，贏得學(xué)生的尊重，與學(xué)生進行有效的溝通，從而實現(xiàn)激勵教育應(yīng)有的作用。只有這樣，才能通過班務(wù)管理的實際行為來不斷地發(fā)展初中生的潛能，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的自信心和上進心，通過班務(wù)管理的方式克服學(xué)生的缺點。

三、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，激發(fā)學(xué)生的積極性

陶行知先生曾經(jīng)告誡我們說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”如果教師隨意懷疑學(xué)生，損傷學(xué)生的自尊心，就會引起學(xué)生內(nèi)心的憤怒和反抗，造成師生之間的情感對立，那么教育就無法奏效，尊重學(xué)生，才能滿足和保護學(xué)生的自尊心。本班有個男孩學(xué)習(xí)不努力，上課不守紀(jì)律，隨便說話，做小動作，下課打鬧，同學(xué)們總告他的狀。但他聰明伶俐，特別愛勞動，每天不管是不是值日生，早上一來，下午放學(xué)他都主動拿起笤帚掃地，拿起拖布拖地。有一天課間，我和他閑聊，我說：“你是個愛勞動的孩子，你又那么聰明，如果能自覺遵守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)那多好??！你一定是一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生?！睕]想到從此以后他勞動更積極了，課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)都有明顯的進步，在他的帶動和影響下，經(jīng)常和他一起玩耍的調(diào)皮學(xué)生都有了進步。其實，每個學(xué)生都是一個完整的生命體，每個生命體都有閃光的地方。

四、營造良好班風(fēng)的藝術(shù)

一個好的班集體，必定是團結(jié)一心，積極進取，充滿凝聚力、向心力，和諧友愛的集體。這種班風(fēng)的形成，需要做到：首先對班干部要嚴(yán)格要求。班干部就是學(xué)生的“領(lǐng)頭羊”，是標(biāo)桿和旗幟，必須做到率先垂范，帶領(lǐng)大家向著班級奮斗目標(biāo)努力。其次要關(guān)注班級的活躍分子，活躍分子是一些具有一定號召力但是缺乏主見，有時還有負(fù)面影響力的學(xué)生，對他們要特別關(guān)注，并盡最大可能發(fā)揮他們的優(yōu)勢。最后要樹立榜樣。榜樣的力量是無窮的，在班級中，樹立一個全面發(fā)展的優(yōu)秀生為榜樣、典型，學(xué)生就會潛意識地以他為目標(biāo)，所謂“學(xué)有方向、趕有目標(biāo)”，甚至?xí)谠S多方面效仿他、向他靠近。

五、對學(xué)生多鼓勵少責(zé)罰

班主任不同于普通的任課老師，他需要與學(xué)生做好各個方面的溝通，教會學(xué)生進行自我管理并及時糾正學(xué)生出現(xiàn)的種種錯誤。人無完人，更何況處在世界觀和人生觀正在形成期的初中生。學(xué)生一旦犯錯誤心里的比較愧疚，希望能夠得到老師的原諒。這個時候班主任不能再一味的責(zé)罰而是要幫助學(xué)生認(rèn)識到自己所犯錯誤在哪，要如何改正才能彌補錯誤帶來的損失。有一部分班主任對學(xué)生的要求非常高，希望自己的學(xué)生永遠(yuǎn)都不會犯錯，這本身就是一種錯誤的管理理念。所以班主任一定要轉(zhuǎn)變管理理念，對學(xué)生多加鼓勵，少責(zé)罰，讓學(xué)生從中感動溫馨。鼓勵、寬容產(chǎn)生的力量是無法估量的。著名的女作家畢淑敏女士在學(xué)習(xí)期間數(shù)學(xué)成績一直不好，這雖然很讓老師頭疼但是老師依舊對她充滿了信心并不時地鼓勵她，畢淑敏女士在回憶她的學(xué)生生涯時對老師充滿了感激。

當(dāng)然，學(xué)生需要教師的耐心教育，教師也需要制定合理的規(guī)章制度來約束學(xué)生的不良行為，也不可能只有表揚、沒有批評，關(guān)鍵在于班主任要靈活運用各種教育手段，做到寬嚴(yán)適度、剛?cè)嵯酀?總之，在班級管理中，班主任要以先進的教育理念和正確的人才觀、學(xué)生觀為指導(dǎo)，把人文關(guān)懷作為班級管理的核心理念，凸現(xiàn)人文關(guān)懷，對學(xué)生曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒，通過研究、了解學(xué)生，在理解、尊重、信任學(xué)生的基礎(chǔ)上，關(guān)愛和幫助學(xué)生，達(dá)到管理好、教育好學(xué)生的目的。

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