摘 要：農(nóng)村青壯年夫婦為了謀求更好的發(fā)展外出務(wù)工，受經(jīng)濟發(fā)展和國家政策等方面的影響及限制，導(dǎo)致父母與兒童分離，由此日益凸顯的留守兒童問題引起人們的關(guān)注，關(guān)于這部分兒童的思想政治教育環(huán)境問題也逐漸受到政府和社會越來越多的關(guān)注。因此，本文主要從家庭、學(xué)校、社會和同輩群體這幾個方面提出了對于農(nóng)村留守兒童思想政治教育環(huán)境進行改良、優(yōu)化的措施和建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童；思想政治教育環(huán)境；問題；對策

“所謂思想政治教育環(huán)境，從廣義上說，指的是思想政治教育活動開展的各種外在條件和因素的總和”。農(nóng)村留守兒童在成長過程中，其思想政治教育環(huán)境面臨著一些問題，這些問題是德育工作者所不能回避的。因此，對農(nóng)村留守兒童的思想政治環(huán)境進行優(yōu)化的重任迫在眉睫，我們必須對此進行深層次的研究。

一、農(nóng)村留守兒童思想政治教育環(huán)境存在的問題

目前，農(nóng)村留守兒童思想政治教育狀況直接關(guān)系到我國教育事業(yè)的整體發(fā)展和我國未來建設(shè)性人才的培養(yǎng)。為了提高對農(nóng)村留守兒童思想政治教育的效果，必須首先找到農(nóng)村思想政治教育環(huán)境存在的問題及原因，搞好環(huán)境的優(yōu)化。

（一）家庭環(huán)境問題

家庭是社會的基本單位，家庭環(huán)境對留守兒童的成長起著關(guān)鍵影響。但對廣大農(nóng)村留守兒童來說，父母的教育或者說家庭教育基本處于一個缺位的狀態(tài)。主要體現(xiàn)在：

1.關(guān)懷教育缺失，無法得到足夠關(guān)注

由于缺失了父母的關(guān)懷教育，這部分留守兒童在知識的接受能力和道德養(yǎng)成的價值觀等各方面就得不到適時的、良好的教育。所以對于留守兒童而言，這種通過家庭來促進其思想品質(zhì)良好發(fā)展的途徑基本行不通了。

2.經(jīng)濟條件較差，不能滿足兒童的物質(zhì)和心理需要

如果本地能夠獲得更好的發(fā)展機會，也沒有父母愿意離開子女。外出務(wù)工的父母不能像平常一樣關(guān)注兒童的物質(zhì)需求，也無法摸索透兒童的心理，兒童可能因為自己的衣著打扮被同伴嘲笑，變得冷漠，抗拒與他人的交流和相處，形成了自卑心理。

3.隔輩教育弊端大，教育方式不合理

留守兒童一般都是隔輩教育，他們的觀念都比較陳舊，無法適應(yīng)社會發(fā)展的潮流，可能因為不關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)使之變得懶惰，變得不愛學(xué)習(xí)。爺爺奶奶和兒童之間可溝通和交流的共同話題非常缺乏，從而導(dǎo)致對兒童的了解少，加上不愿管理任由其自由成長，兒童的發(fā)展模式存在很大風(fēng)險。

（二）學(xué)校環(huán)境問題

學(xué)校環(huán)境與農(nóng)村留守兒童的思想政治狀況緊密相關(guān)，學(xué)?；顒訉α羰貎和乃枷肫返碌陌l(fā)展具有指導(dǎo)性和計劃性。但從現(xiàn)階段看來，我國大部分農(nóng)村學(xué)校還停留在過分追求學(xué)生成績的應(yīng)試教育階段。

1.制度落后，按部就班的應(yīng)試教育依然存在

學(xué)校教育的全面性基本上不復(fù)存在，還是只注重兒童的智力教育。隨著農(nóng)村家庭條件變好，越來越多的農(nóng)村兒童被送到城市這些教育環(huán)境好的地方上學(xué)，這就導(dǎo)致許多農(nóng)村學(xué)校早已人去樓空，而農(nóng)村學(xué)校的合并問題也是很難短期解決。

2.資金匱乏，也沒有把資金用到建設(shè)校園環(huán)境中

由于缺乏資金，學(xué)校建設(shè)跟不上發(fā)展需求，教學(xué)樓安全隱患嚴重，有的地方教學(xué)樓也沒有，都是借助居民用房或者臨時搭建?；A(chǔ)設(shè)施不足，提供兒童的娛樂場所也沒有，缺少教學(xué)設(shè)備，多媒體教學(xué)還沒有普及廣大的農(nóng)村，對兒童學(xué)習(xí)和認識外面的世界都有阻礙。

3.師資落后，老師整體素質(zhì)偏低

對于德育課的開展，因為師資的落后大部分農(nóng)村學(xué)校不能推陳出新，教育內(nèi)容基本都已過時，這些內(nèi)容大多都已不符合我國時代發(fā)展的潮流，這樣就違背了教育應(yīng)遵循的因時制宜、因人制宜的原則，教育的效果也是十分不明顯。

（三）社會環(huán)境問題

對于農(nóng)村留守兒童來說，在家庭教育的缺失和學(xué)校教育的程度相對薄弱的情況下，社會環(huán)境對他們的影響就會變得相對大一些，而且對他們的考驗也會增多。

1.社會關(guān)注度低，社會交往受限

由于與父母的長期分離以及隔代教育的缺陷，又缺乏廣泛的社會關(guān)注，這就導(dǎo)致了多數(shù)農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)了嚴重的心理障礙，他們懼怕與外界一切形式的溝通和交往，性格變得自私、孤僻，嚴重影響了農(nóng)村留守兒童思想品德和心理素質(zhì)的健康發(fā)展。

2.網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，辨別能力不足

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展在豐富青少年生活的同時，也給這些兒童們造成了一系列復(fù)雜的影響。由于年齡和閱歷的限制，這部分兒童缺乏良好的辨別是非的能力，無法有力抵制各種不良網(wǎng)絡(luò)文化的影響。他們甚至不知道何為對錯，沉迷網(wǎng)絡(luò)，偷盜，聚眾打架等。

3.不良社會思潮盛行，無法抵制誘惑

由于農(nóng)村經(jīng)濟相對落后，兒童的娛樂方式也因為設(shè)施的缺乏變得非常無趣和簡單，此外，由于父母常年在外，農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護人基本都是上了年紀的爺爺奶奶或者其他親戚，多數(shù)監(jiān)護人忽略了對兒童精神世界的關(guān)注，這使得農(nóng)村留守兒童在面對各種不良社會思潮和各種形式的誘惑面前顯得無所適從。

二、優(yōu)化農(nóng)村留守兒童思想政治教育環(huán)境的措施

“所謂思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化，就是使環(huán)境成為思想政治教育的自覺手段，并保持最佳狀態(tài)?！睘榇?，為了真正給留守兒童營造一個良好的成長環(huán)境，一方面家庭要承擔(dān)起本來應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，學(xué)校、社會也應(yīng)做好自己本職工作。

（一）加強家庭文化建設(shè)

家庭教育應(yīng)該同我們都認同的學(xué)校教育一起，成為推動留守兒童思想品德發(fā)展的有力武器。我們應(yīng)著重突出對家庭環(huán)境的優(yōu)化，留守兒童大多缺乏來自于家庭的溫馨，其內(nèi)心是孤獨的，并且從內(nèi)心抵觸與社會與他人的接觸。

父母多和兒童保持溝通，關(guān)注兒童成長。由于短時間內(nèi)父母是沒有能力把兒童接到工作地一塊居住，要多回家或假期把兒童接到自己身邊，定期與兒童保持聯(lián)系，了解兒童的近期動態(tài)，給予足夠的關(guān)心。與此同時，父母要在外出之前做好兒童的安頓工作，確保自己的兒童在自己離開之后能夠得到正常的成長。endprint

監(jiān)護人一定要履行自己的職責(zé)，把兒童交給你就是父母對你的最大信任，你只要接受了監(jiān)管，就要讓其父母放心，多給兒童關(guān)愛，多引導(dǎo)和教育，讓兒童能感受到你的關(guān)愛，更應(yīng)及時主動地和兒童的父母溝通，解決好兒童的問題。

（二）營造和諧的學(xué)校教育環(huán)境

學(xué)校是一種特殊的社會組織，同時也是進行思想政治教育的主要場所，是農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)思想品德的主渠道，因而學(xué)校肩負著解決農(nóng)村留守兒童思想政治教育問題的重任。

要統(tǒng)一思想、提高認識，重視思想政治教育工作的首要位置。進行思想政治工作，關(guān)鍵就是轉(zhuǎn)變受教育者的思想，使其能夠與社會發(fā)展的要求相適應(yīng)。要時時刻刻注意留守兒童的精神需要，為留守兒童的發(fā)展創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的校園環(huán)境。重視學(xué)?？筛协h(huán)境的建設(shè)，打造有利于兒童成長的人為環(huán)境。在教育工作中，學(xué)校要大力宣揚寓教于樂，寓教于情的教育方式。通過對學(xué)生的情感教育來培養(yǎng)他們的自信心和歸屬感，也可以通過讓學(xué)生探討當(dāng)今社會時事政治與熱門話題，讓兒童意識到自己并沒有被忽略而是受到同等對待和重視，這種歸屬感和存在感對兒童的成長十分必要。

利用網(wǎng)絡(luò)途徑加強對留守兒童的思想政治教育無疑是一個既合乎時代潮流又能提高教育工作效率的途徑，這在一定程度上超越了老師僅在課堂上的言傳身教。因此，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)多宣傳一些社會上的榜樣事例，探討一些不良事例，讓學(xué)生深刻體會，融入事例中，深化對道德意識的認識并培養(yǎng)個人情感，共同為留守兒童提供有利于他們良好發(fā)展的服務(wù)。

（三）形成良好的社會風(fēng)氣

社會是任何人得到進一步歷練的平臺，也是留守兒童磨煉自己意志的舞臺。因此，我們有必要注重和開展社會環(huán)境的優(yōu)化工作。通過進一步搞城鎮(zhèn)化建設(shè)，使農(nóng)民工在當(dāng)?shù)鼗蚋浇某擎?zhèn)能夠獲得良好的收入，保障農(nóng)民工必備的生活條件，為農(nóng)民工創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，這樣就可以使農(nóng)民工不必因經(jīng)濟問題而走遠，有更多的時間陪伴兒童。

農(nóng)村留守兒童的精神世界往往相對匱乏，為解決這一困擾，我們應(yīng)該通過健全村莊思想政治教育工作運行機制來改善這一狀況。對表現(xiàn)好的及時表揚，這不僅會使被表揚者變得更為上進，也對全村其他留守兒童起到了榜樣和帶頭作用，努力打造全社會齊心協(xié)力幫助留守兒童的局面。

總之，為有效解決留守兒童問題對我國社會發(fā)展的制約和阻礙，我們必須對此加強關(guān)注。作為一個社會性問題，這一問題的解決需要社會各界人士同心戮力。對留守兒童思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化，就是要為他們提供一個供他們成長和發(fā)展的最優(yōu)平臺。唯有如此，在社會上存在已久的農(nóng)村留守兒童問題才能夠得到真正有效的解決。

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作者簡介：

王堯（1993—），男，山東滕州人，延邊大學(xué)馬克思主義學(xué)院16級思想政治教育專業(yè)碩士研究生。endprint