杜 萍

我們教學的目的是讓“學生”掌握知識,發(fā)展能力,這就要求我們的教學必須以學生為中心,充分體現(xiàn)學生的主體地位。那么在數(shù)學教學中,如何充分體現(xiàn)學生的主體地位呢?

一、營造寬松的課堂氣氛

要想學生積極參與教學活動,發(fā)揮其主體地位,必須提高學生的主體意識,即學生對于自己學習主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。而要喚醒和增強學生的主體意識必須營造平等、民主、和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛,能促進師生雙方交往互動,分享彼此的思考、見解和知識,交流彼此的情感、觀念與理念,能真正把教師轉變?yōu)閷W習活動的組織者、引導者、合作者,把學生轉變?yōu)檎嬲龑W習的主人。營造寬松的課堂氣氛,必須用“情感”為教學開道。這樣才能讓學生真正感到老師既是良師,更是益友。

二、讓學生做課堂的主人

教育家陶行知先生提倡“行是知之始,知是行之成?！比说哪芰Σ⒉皇强俊奥牎睍?而是靠“做”會的,只有動手操作和積極思考才能出真知。因此,我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”,要讓學生做課堂的主人,動口、動手、又動腦,親身參與課堂和實踐,包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系,知識的鞏固和應用的全過程。要強調(diào)凡能由學生提出的問題,不要由教師提出;凡能由學生解的例題,不要由教師解答;凡能由學生表述的,不要由教學寫出。

三、讓學生自主的學習

自主學習是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力的有效學習方式,學生在自主學習的過程中,通過相互討論、爭辯,有利于形成不同思想的碰撞,最容易產(chǎn)生獨特的觀點和方法,最容易激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望。因此,我們應該有意識地培養(yǎng)學生自主學習的能力。

1.教師要鼓勵學生質疑。讓學生大膽提出問題,又要保護學生的積極性。教師對學生提出的問題回答不清或表現(xiàn)出的不耐煩都會影響到學生的情緒,挫傷學生提問的積極性。因此,教師對沒有多大價值的問題也要盡力找出所提問題的合理部分,給予及時的肯定、表揚和鼓勵。鼓勵、贊許、肯定在激發(fā)學生靈感,調(diào)動學生積極性方面有著十分重要的作用。

2.要教給學生數(shù)學發(fā)現(xiàn)的方法,使學生有問題可問。數(shù)學規(guī)律的發(fā)現(xiàn)既要靠直覺思維、形象思維,也要靠邏輯思維。教師平時應注意引導學生多角度的觀察問題。引發(fā)學生豐富的聯(lián)想,鼓勵學生大膽猜想。

3.學習的興趣與積極性是學習活動最堅實的后盾,我們要通過學習讓學生感受到知識的力量,享受到成功的喜悅,從而激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生學習的積極性。

總之,學生是學習的主人,是發(fā)展的主體。因此,我們的教學必須以學生為中心,而要做到這一點,在數(shù)學教學中就必須體現(xiàn)學生的主體地位。

作者單位:青海省大通縣南門灘學校