王曉宏

摘要：構(gòu)建中職語文高效課堂不但符合新課改的要求，還適應(yīng)了“高效精品課堂”的教學(xué)發(fā)展趨勢，是提高語文教學(xué)質(zhì)量及效率和學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率的必經(jīng)之路。因此，在中職語文教學(xué)中，教師要加強師生互動，努力改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動中，使其通過主動探究掌握語文教材中的內(nèi)容，從而促進他們語文綜合能力的發(fā)展。本文就中職語文高效課堂構(gòu)建的策略進行了探究，為了提高中職語文教學(xué)課堂效率，希望教師要用創(chuàng)新的教學(xué)觀念設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，采用多種方法激發(fā)學(xué)生的探究積極性，使他們通過積極思考加深對知識的理解，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中職語文；高效課堂；構(gòu)建；策略；研究

導(dǎo)言：加強對中職語文高效課堂建構(gòu)的研究，是順應(yīng)中職語文教學(xué)改革的必然之舉?，F(xiàn)階段有關(guān)如何推進中職語文高效課堂建設(shè)這一課題的研究依舊在繼續(xù)，語文教師要積極關(guān)注教學(xué)改革領(lǐng)域涌現(xiàn)出的新理論，博采眾長，汲取優(yōu)秀經(jīng)驗，促進語文教學(xué)質(zhì)量的進一步提升。同時，為了提高中職語文教學(xué)課堂效率，教師需要改變自己的教學(xué)方式。教師多運用一些多媒體教學(xué)方式，活躍課堂氛圍，對自己的教課情況進行一定的反思，改變自己的缺點。下面就結(jié)合自己在教學(xué)中的經(jīng)驗積累，來談?wù)剺?gòu)建中職語文高效課堂的幾點策略：

一、借助多媒體教學(xué)，提高課堂趣味性

改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，積極運用多媒體教學(xué)是構(gòu)建中職語文高效課堂的有效策略。傳統(tǒng)的中職語文教學(xué)課堂以說教為主，枯燥無味，而利用現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、利用多媒體教學(xué)，可以把多媒體直觀生動的特點和語文學(xué)科有效整合，能夠使學(xué)生在視覺和聽覺的強烈沖擊下對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，為學(xué)生提供一個趣味濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其能夠在形式新穎、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)過程中進行語文的聽說讀寫訓(xùn)練，使其感受到學(xué)習(xí)的快樂，并能夠掌握扎實的語文基礎(chǔ)知識，有效提高了語文學(xué)習(xí)效率。例如在講杜甫的《登高》時，學(xué)生可以通過多媒體觀看圖片時，理解詩歌表達(dá)的深意。還可以展示杜甫生活的時代背景，讓學(xué)生了解到創(chuàng)作的原因，感受到作者憂國憂民之情。因此，在運用多媒體進行教學(xué)時，教師要不斷提高自身軟件設(shè)計的能力，設(shè)計出生動、有趣的教學(xué)課件，讓學(xué)生在課件的引導(dǎo)下逐步深入地掌握課文內(nèi)容，促進他們語文探究能力的提高，使課堂教學(xué)在學(xué)生的積極參與中高效進行，實現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新和優(yōu)化。

二、引入表演元素，活躍課堂氛圍

在中職語文高效課堂構(gòu)建的過程中，教師激起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的趨勢下主動參與課堂教學(xué)活動是非常有必要的。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教材編排要求，積極組織學(xué)生開展這些綜合探究活動，激發(fā)學(xué)生參與語文教學(xué)活動的興趣，選擇針對性及契合性較高的教學(xué)方法，以實現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣、積極性及主動性的充分提高，讓學(xué)生在一個輕松愉快的氛圍中實現(xiàn)對語文知識的學(xué)習(xí)，從而促進教學(xué)質(zhì)量的提高。如《邊城》、《林黛玉進賈府》、《竇娥冤》等文章均是人物形象鮮明生動、故事情節(jié)曲折緊張的故事。在這些課文的學(xué)習(xí)過中，教師不妨開展課本劇表演大賽：學(xué)生自由結(jié)合成3—6人小組，選出本單元或本學(xué)期自己最喜歡的一個故事，自編自導(dǎo)自演進行比賽，看哪一組對人物的理解最到位、演繹得最具有感染力。學(xué)生在參與課本劇表演的過程當(dāng)中，需要對課文進行細(xì)致分析，梳理人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展、主要矛盾等要素，一來二去之間對課文的理解自然加深。且編寫劇本、排練節(jié)目過程中，書面語言表達(dá)能力和口語交際能力均有所發(fā)展。

三、采用問題教學(xué)，促進課堂師生互動

在中職語文教學(xué)中，學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力參差不齊，學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不感興趣，他們認(rèn)為語文學(xué)科的學(xué)習(xí)和自己的專業(yè)技術(shù)沒有關(guān)系，不積極參與課堂教學(xué)活動，影響了教學(xué)的順利進行。通過加強問題教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的思維活躍性，從而加強師生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到培養(yǎng)他們的自主探究意識，使他們主動進行語文學(xué)習(xí)，提高他們的語文能力的目的。即在中職語文教學(xué)中，開展問題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行深入探究，不過教師在設(shè)計問題時，要考慮到問題的趣味性和對思維的促進作用，教師在提出問題后，使學(xué)生進行積極思考，并能夠在語文知識進行梳理的過程中對學(xué)生加以引導(dǎo)，促進新舊知識的連貫。如在講“林黛玉進賈府”時，教師可以給學(xué)生提出問題：課文對林黛玉進賈府時的動作和神態(tài)進行了詳細(xì)地描述了，卻沒有描寫她的服飾，那么同學(xué)們，你們能想象出林黛玉穿著什么樣的衣服嗎？在這種趣味性的問題引導(dǎo)下，學(xué)生們展開了積極的討論，他們紛紛表述了自己的想法，有的學(xué)生說：林黛玉的衣飾應(yīng)該是清麗高雅、淡而不俗。也有學(xué)生說：黛玉的衣料款式應(yīng)是新穎別致、與眾不同等等。另外，可以接著提：課文中對王熙鳳的著裝描寫細(xì)致，而對黛玉的著裝一字不提，原因是什么呢？不斷深入的問題有效調(diào)動了學(xué)生的思維活躍性，再次激發(fā)了學(xué)生討論的熱潮，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中進行，使學(xué)生深刻地理解了課文內(nèi)容，促進了他們語文思維的發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，語文教學(xué)一直是教學(xué)體系中的基礎(chǔ)和重點部分，直接影響著整個教育教學(xué)體系的發(fā)展，是其他學(xué)科教育教學(xué)的基礎(chǔ)及重要工具，對學(xué)生的學(xué)習(xí)及健康成長有著十分重要的意義。因此，為了讓中職學(xué)生在就業(yè)時能具有較強的綜合素質(zhì)，中職學(xué)校不僅要重視學(xué)生專業(yè)技術(shù)的訓(xùn)練，還要注重文化知識的修養(yǎng)。為了使學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)知識，就要從培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)方面著手開展教學(xué)，通過構(gòu)建和諧師生關(guān)系、創(chuàng)新教學(xué)模式，使他們能夠通過積極思考加深對知識的理解，從而實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

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（作者單位：山西省鄉(xiāng)寧縣職業(yè)中學(xué) 042100）endprint